双创背景下高校学生创新创业指导

杨 果

(阿克苏职业技术学院 新疆 阿克苏 843000)

0 引言

创新创业教育在实践开展中对于学生的思维能力和实践能力都提出了较高的要求。尤其是在现代社会背景下，学生的就业压力逐步加大，创新创业教育工作的开展不仅是丰富高校教育体系的科学途径，也是缓解大学生就业压力，适应现代社会发展趋势的科学途径。教师在落实创新创业教育工作的开展过程中，需要不断充实提升个人的综合素质水平、尊重学生的主体地位、注重与学生之间的互动交流达到更好的实践教育效果。

1 “双创”背景的重要现实价值与要点

在我国宏观经济发展的大背景下，我国经济发展已经迈入了一个新的阶段，经济增速逐渐放缓，随着经济结构的不断优化、发展以及创新驱动新的经济发展路线，为个人和企业的发展提供了更多的机遇和挑战。因此，在这种大环境下，党和政府提出培育和打造“双创”新引擎，对公共产品和服务转型升级，同时出台一系列的利好政策。在这种利好环境下，给大学生的就业发展带来了新的机遇，用自己的专业知识和技能实现自主创业，从而进一步推动我国全方面发展提供强劲动力。

1.1 价值分析

双创背景在实践中的重要价值主要体现在以下几方面。一是为学生的综合能力提升提供便利。学生的创新创业教育工作开展从学生个人的综合能力提升有非常重要的作用。二是为满足社会发展对专业人才的需求提供支持。创新创业能力是专业技术人才和复合型人才需要具备的一种思维模式和能力素质，能够在学校教育的阶段接受这方面的思维和教育引导内容，也有利于提升专业技术人员的能力素质，促使创新创业教育能够对学生的思维和整体格局都会因此而得到有效提升[1]。

1.2 大学生创新创业教育的要点

关于大学生创新创业教育的要点内容，主要有以下两个方面。一是提升个人的创新创业教育能力水平。教师要结合实际做好个人相关能力水平的提升。一方面从实际出发加强个人的理论知识学习力度，结合创新创业内涵进行充分了解，并且结合个人所教的专业课程内容从创新创业的角度出发参与学校组织的针对性教育培训工作，提升个人基于新的教育组织模式的能力水平，为更好的为创新创业教育工作的开展提供服务提供帮助。二是尊重学生的主观需求和地位。在具体的教育教学中，教师一方面要注重与学生进行沟通交流，充分了解学生既有的创新创业需求，并且结合学生专业学习的能力素质加大引导教育的力度，确保创新创业教育教学工作在具体开展的过程中发挥出指导学生实践的作用[2]。

2 高校创新创业教育组织中的问题分析

2.1 学生缺乏主观上的思想认知，教学有效性不足

创新创业教育教知传统的课程教学体系和模式具有典型的创新性特征。因此，大部分学生和教师对于创新创业教育的意义和价值都缺乏有效的认知。在这种情况下，整体的教学氛围不够积极向上，学生对于创新创业教育的学习价值也缺乏全面的认知和了解，这阻碍了这部分教育开展的有效性提升。

2.2 教学组织规划缺乏针对性，对教学资源的利用不够充分

不同专业的创新创业教育在组织实施中都需要多元化的资源条件做支持。但目前一方面学校方面能够提供的资源条件存在一定的局限性，另一方面教师在创新应用教学方法和教学组织模式时也缺乏积极性，这也会导致创新创业教育在实践中缺乏有效性，教学效果无法得到相应的提升。

2.3 实践教学力度存在不足，学生的实践学习能力有待进一步提高

实践教学是创新创业教育中非常核心的一部分教学组织内容和要求。但从目前的实际出发来讲，教师由于自身教学能力的局限和教学思维创新性的不足，导致其在实践教学的组织力度上存在不足。另外，教学实践基地在利用的充分性上也存在问题。

3 高校创新创业教育的路径分析

3.1 营造积极的教育氛围，提升创新创业教育有效性

创新创业教育需要学生具备的能力，不仅包括专业技术能力，也包括一部分思想认知能力和基础素质，因此在教育引导的初期营造一个积极向上的氛围，有利于提高学生对创新创业教育价值的认同感，使其在尝试学习相关的课程或参与实践的过程中，具备更高的积极性，从主观上积极投入到创新创业教育的组织实施过程中，最终为取得良好的创新创业教育效果提供帮助。创新创业教育工作的开展过程中，良好的基础氛围营造对于取得更好的实践教学效果有非常积极的促进作用[3]。教师应当重视良好氛围的营造，提升学生主观上对于创业这一选择的认同感，同时，教师也应当从客观的角度出发，通过正确有效的引导促使学生对自身参与创新创业的适宜性和合理性进行分析和研究，引导学生对自身的创新创业实践能力有一个更加全面充分的了解。对于学生来说，这种可观赏的充分了解和主观上的信心支持是学生选择创业这一就业路径的重要条件。只有首先从思想认知上达到一定的层次水平，才能确保在具体实践的维度取得更好的效果。

3.2 分析整合创新创业资源，提升相关教育工作的有效性

创新创业资源条件对于实践教育的质量所造成的影响是非常突出的，不同类型的资源条件也需要在具体应用时找准切入点和方向，因此要求教师和学校方面结合本校的实际情况，找到创新创业资源条件应用的方式方法，并且对一些可能缺失和不足的资源条件进行及时的引入补充为教育工作的质量提升提供基础性的支持。创新创业教育的资源条件和创新教学模式的应用在教学组织中发挥着非常重要的作用。因此，教师应当结合不同专业背景下的创新创业教育侧重点，通过引进实践教学资源、以您先进的教育教学平台为创新创业教育的实践开展提供便利条件。例如，对于学生来说，要想实现良好的自主创新创业，从自身出发提升对行业内各个领域的认知和了解程度是非常关键的。基于此，在具体的教学引导过程中，针对地融入一部分来源于企业的实践学习平台和资源，或者借鉴校企合作的教学引导模式，通过引入企业中的精英或专业技术人员进行现场示范或讲座，为学生创新创业教育的进一步落实提供思想指导。另外，还可以通过顶岗实习、人才定向输送等多个维度为企业输送相关的人才。实现学生实践学习能力和创新创业思维模式和意识的全方位培养。当学生真正通过学习实践了解了不同类型行业的实际情况和创新创业前景进行充分的了解，最终为合理有效地选择创业项目，走好创业道路提供帮助[4]。

3.3 提升大学生的实践学习能力，提高学生的创业能力

实践学习能力对于学生来说是非常重要的一方面能力。尤其是在双创背景下，实践学习能力的培养是学生从自身出发投入到自主创业中时所需要重视的关键性问题。具体到学生实践能力培养的路径，学校方面可依托竞争和交流的机制与目标，通过举办针对性的创业项目大赛，为创新创业能力的提升提供支持。在竞赛举办的背景下，一些高新技术产业发展中的支撑企业也会与高校专业人才的培养与输送工作实现联动，从而更好地帮助高校大学生借鉴实践经验，从细微处入手找准创业的切入点，通过与企业或高新技术产业的发展实现合作，使得学生在实践中寻找创新创业主观上的机会和途径，提升学生整体上的创业能力。当学生在学校环境中积累了一定的创业项目参与经验，其在实践中参与创业的效果也会同步得到一定程度的保障。例如，教师可结合创新创业教育领域比较热门的人工智能技术研发和小型智能产品的制造这一主题引导学生参与相应的实践活动，或组织主题性的设计大赛等，是学生首先基于竞赛和实践活动锻炼与提升个人的思维能力和技术设计实践能力，为更进一步的独立自主的创新创业实践提供一定的参考，这也是激发学生创新创业积极性的一个有效方法。

4 结束语

随着创业机制的不断发展和优化，为社会变革提供了一个新的转化阶段，同时为大学生个人职业生涯规划和发展搭建了良好的平台，是创业创新价值的重要途径。近年来，“双创”政策的开始实施且不断深化，大学生的创业创新模式也在不断优化。在此基础上，需要社会各界都充分发挥自身职能，采用高效合理的策略，为创新大学生创业指导提供支持，促使大学生在“双创”背景下，实现创业的梦想，从而进一步为我国的各个行业发展增添新的血液。

综合本文的分析可知，大学生创新创业教育工作的开展需要结合不同的专业类型，从不同的角度完成创新创业教育的任务。对于学生来说，为了取得的更好的创新创业教育教学效果，更需要提升个人的实践能力和实践创新思维，为适应双创背景，获取更加精准有效的创新创业契机和路径提供帮助。