课程思政视角下会计类课程改革路径研究

訾薇宇 牛星星

(商洛职业技术学院 陕西 商洛 726000)

前言

社会主义核心价值观的引领与贯彻在各学科教育中,是中国高校在新时期形成全方位发展社会主义思想教育课程的强大局面的必然需要。而也正是基于此背景下,中国高校各个领域的教育培训机构,都应积极响应习近平总书记以法治思想推进新时代全面依法治国的号召,在教育过程中积极寻找专门培训班教育与思政治工作教育的新切入点,并发掘高校在其他课程与教学方式上所具有的思政治工作教学资源,同时通过充实内容,活用教学方式,使用新的教育培训技术手段,使专门培训班教育与高校的思政治工作教育融会贯通,使专门技术培训的教育功效得到更加有效实现。

1 课程思政视角下会计专业课程教学改革的意义

1.1 认识知识传授与价值之间的关系

长期以来,中国高校的学生思想政治教学一直处于“孤岛”困境,思想政治教育与专业课教育不能有机融合。那么办一所有中国特色的社会主义大学,就要坚持道德建设和育人,把培养和发展社会主义核心价值观结合起来，在教人育人的实践全过程中，要把学科和学术资源转化为教育资源,实现“知识转移”与“价值取向”的有机统筹,促进高校建立以思想政治理论课、综合素养课程、职业道德课三重教学的社会主义职业道德教育体系与技术教学。每一个学科老师都有“思想政治品味”,每一位教师都有“思想政治分量”,探索并建立了全员、全过程的思想政治工作与课程教学管理制度。

1.2 有利于加强育德能力和育德意识的提升

在市场营销和教育网络时代的背景下，学习者特征的快速变化以及职业教育从学科思想和政策角度的改革与创新也开始显现“日新月异”。如今，许多学生对思想政治不感兴趣，而是更加关注身边的人和事。为了让世界各地的学生远离手机和互联网，会计教师需要加强道德教育能力和意识的培养，在教授专业课程的同时，必须整合社会思想政治内容。在教授专业课程时，应根据年轻一代的特点相应的改变教授内容和形式。

1.3 有利于建立起全面教育

在会计人才培养方面,有利于学校形成了“全课程、全员育人”理念。而所谓全员教育,是指学校的全体教职员工都承担教育工作;所谓全过程教育,是指教师在人才培养的各个环节中都承担着教书育人的任务；而所谓全面教育,即指充分运用并调动学校校内外、课堂内外、网络内外的所有资源教育。通过推进会计专业课教学改革, 可以产生“课程思政”的效果,把社会主义核心价值观教学思想贯彻到会计专业课堂的各个方向、不同层次。

2 现状分析

2.1 专注专业课程，思想教育不彻底

但在现阶段，一些高校和教师仍然面临着这个问题，在确定思想政治教育内容时,没有充分考虑自身学科特点,，思想政治教育内容在实际教学中的重要性并不明显。关于传统的课程设计，专业会计课程的大部分时间用于解释以企业资本流动为核心内容的会计内容，老师们常常忽略传达和阐述有关财务法律法规、会计人员的职业判断、会计师职业道德以及财务基本素质等要求,又因为老师把财务管理等有关学科知识点视为课堂教育的重心,所以这些教学内容往往允许学生在一小时后主动掌握,这在课堂上往往极少提到或很快提起,轻视启发学生的思考和形成正确的价值观,学生往往对有关教学内容重视程度不足。所以,合理运用会计学专业知识中所蕴涵的人文与道德教育的能力,对于培养学生的职业道德及会计职业道德,以及坚持职业道德教育起着不可或缺的作用。

2.2 课堂教学方式保守，教育方法单一

网络信息时代的发展也带动着教师教学工具的革新。但是,由于受到中国传统课堂观念的影响以及部分老师对自身课堂的便利性,该课堂的教育过程中依然以老师的“教学”为重点,“一满堂”和“满灌”的教学方法也依然可见。与教师交流相对较少,教师会感到挫败感。在教学模式上,传统的说教课堂无法缩小教师们相互之间的距离。在课堂教学上也不采用较先进的教学模式,如视频广播、现场模拟、互动式课堂、个案探究和小组讨论，课堂的氛围也缺乏活跃。教学中的思想政治教学和专业技能的基础教育关联并不紧密,学生的主体地位下降，从而导致没有学习效果。

3 改革目标

习总书记在强调提出中共坚持不忘初心，继续前进，就要坚定“四个自信”,即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。对于文化素质会计课程，学生在学习了“基础会计”和“财务会计”专业课程后，再学习本课程，能够从宏观的角度理解会计的历史、现实和未来，体验会计的文化内涵，促进他们对会计的理解。在思想政治教育理念下，在整个大学教育过程中把对社会主义核心价值观的正确领导,融合于在相应学科的教育中会计专业基础知识和管理专业课程与马克思主义思想政治教育的功能相互联系,使职业技术选修课切实地介入大学教育工作,进一步彰显了人的教育价值。

4 专业课程思政教学设计方案

4.1 课程思政内容设置

实现思想政治课内容与课程知识的自然结合，使思想政治课教学真正实现课堂教学成果，所有高校教师应在了解会计及其他相关专业课程特点的基础上，从知识和思想政治教育要素出发，创造性地完成课程的基本结构和设置，在课堂上进行有针对性的教学。

4.1.1 会计发展历程

在描述中国古代会计学科的历史进程时，它还解释了中国历史文献孔子所持有的会计概念，孟子和韩非子，以激发学生探索传统会计思想和行为的起源，深刻反映社会经济规律与会计信息的联系。引导学生了解中国会计方法的发展和演变，双重核算的起源和传播以及中国古代“四脚账”的典型核算方法，使学生们能够阐明会计在中华民族历史进程中的演变和发展规律，通过诗歌和文学中的人物描写来理解会计的起源，唤醒学生对中华悠久历史文明的归属感，增强学生的人文自尊和文化认同感，培养爱国情怀。

4.1.2 会计经济业务的核算

公司日常活动的发展离不开国家的税收制度和中国的现代税收制度和税收政策。在介绍会计核算方法的过程中，我们现在还能够理解我国税制的历史发展,从春秋时期的“早期他的税”到改革开放后的“营改增”。这有利于中小企业的发展壮大,提高了民营企业的收益,而社会市场经济的良性循环和我国经济实力的壮大也使学生们体会到了巨大的改变,把我国税收政策的改革发展带到了人们的实际生活中, 让学生们直接知道了国家税收调整和减免税政策,通过了解我国的税收政策改革,增强了学生们对国家的新税收制度改革的信心,也增强了学生们对会计岗位的认同感和使命感。

4.1.3 会计凭证

差旅费报销是公司和机构会计的重要组成部分。为此，各部门必须向财务人员提供报销费用的发票和表格，作为原始会计凭证。我们解释所有与企业会计凭证有关的旅行退款业务时,我们必须把最准确的数值传达给学生们,要使学生明白，企业财务人员应该以最客观正确的态度严格审查所有已开具发票和业务,并按照企业的会计准则和规定,对原始凭证缺失、数额有误、内容不清时的日期不一致等问题作出处理后，应立即把实际完工情况及时告知企业负责人。为维护国家财物利益不被侵害，应拒绝不合理的企业员工的费用报销，不合规的申请将被撤回，学生自觉保护国家、社会和集体利益，以培养学生工作认真的作风与精神,并培养学生良好的职业习惯。

4.1.4 会计财务报告

在阐述会计学原理和财务报告的基本内涵之前，学生们应该事先认识财务报告的基本意义，并知道，财务报告是对信息使用者作出决策的最主要参照标准，从而，就对信息财务人员的职责提出了更高的标准和更严厉的要求。在给他们讲述财务报告编写的内容后，引导他们在审计公民身份证、编制会计凭证和会计记账、和撰写财务报告时，保证财务报告中提交的各种财务数据客观、公允，忠诚可靠，形成踏实认真的工作行为，保持认真负责的工作心态。

4.1.5 会计职业道德

会计人员由于其协调着各种财经关系的特点,对职业道德规范也提出了更高的要求。而审计人员职业道德标准,不但关系到对审计工作人员的思想道德素质教育,还关系到相应的规章制度。中国是一个法治国家，一切经营活动和会计工作,都需要在符合法律法规规定的基础上开展。在教学过程中,通过讲述安然财务诈骗、二零一九年康德信财务诈骗事件等典型案件,学习者们能够思考怎样在会计人员中坚守职业道德底线,以及怎样保持会计人员的职业道德。财会欺诈既无法提高信息的真实性和可信度,也无法为信息的外部用户提供有益的信息。通过播放宣传广告片《会计法制觉醒》,指导他们在今后的工作中严格要求自己,自觉实践“社会主义核心价值观”中的公正廉洁思想,以良好的职业素养和职业道德认真负责,敢于承担责任。

4.2 课程思政教学方法

充分发挥思想政治道德教育在课程中的价值，教师要灵活运用现代信息技术创新教学体制，在充分了解学生的学习情况后，打破时间和空间的限制，激发学生的学习兴趣；充分运用不同的教学方法，使思想政治内容更加鲜明，调动学生学习的主动性，使课堂“活”起来。

4.2.1 翻转课堂与微视频教学

老师可以拍摄教学录像,给学生讲解课堂理念的有关内容,让学生可以自主练习,多次观摩,通过观看录像实现教育目的。同时,我们可以使用课堂以及其他网络平台开发网上教学资料以及网络论坛主题,培养学员的自学能力。

4.2.2 线上线下混合教学

教师通过灵活使用雨课堂、超星学习通等智能课堂软件,老师能够在课上、课中、课后和学生实现充分交流,解答难题,解除他们的困惑,缩小师生间的距离。通过网络教育平台,学校能够即时监测学生的学习状况,追踪学业进展,并收集学校反馈, 收集学习者反馈,并进行有针对性地改进教学内容与教学方式,从而充分体现学习者的主体地位,以学习者的视角评价课堂教学,从而更高效地进行课堂管理流程。

4.2.3 课程实训与课程竞赛

会计学是一门应用学科，基于理论教学的实践技能培训也非常重要，但由于学生没有接触会计岗位，很难将他们的角色转换到实际教学中。通过填写原始凭证、现场准备会计凭证等常规课程实践活动，学生可以更直观地掌握企业财务人员的岗位职责和职业能力要求，并采取综合素质教育的形式课程的竞争，如全面的财务处理、企业营销的竞争、财务软件的全面竞争等。它使学生能够实现协作，在模拟实际工作、促进学生思维方法培养的过程中与团队进行协调和沟通，社会实践能力和整体创新能力。

5 小结

综上所述,要想进行高职对会计专业教学的全面变革,与思政教学很好的融入,就一定要明确具体的教学特点。在具体的课程中,课程思政教育与高职会计专业教学是相互促进的,因此我们在培育专业性人员的同时务必也不可忽略了“精神成人”教育目标的达成。在坚持课程思政教育的前提下,把理想信念植入到会计职业道德教育中,最终做到全面教学、全员教育,在给学生奠定牢固的思想基础的同时,把老师的责任心激发起来。立足“课程思政”的角度,推动会计专业老师完成从教学老师到真正意义上的教育家的转型。