绘本中的性教育——以《小鸡鸡的故事》为例

河北省直机关第十幼儿园 梁杏伟

性教育作为健康教育的重要组成部分，对幼儿今后的全面健康发展起着至关重要的作用。著名的儿童性教育专家胡萍在十多年的实践研究后指出，3—6岁是孩子性发展的关键期，也是性教育卓有成效的时期。家长和教师是幼儿性教育的主要实施者，但作为年轻的父母和幼儿教育者，好多人虽已意识到幼儿性教育的必要性，但受性教育观念落后的影响，对性教育采取比较保守的态度，甚至回避或隐晦态度。本文主要以《小鸡鸡的故事》为例，讲述绘本中的性教育。

《小鸡鸡的故事》是一本关于性启蒙的绘本。作者佐藤真纪子冲破传统观念中对性的保守思想，以图文并茂的形式，科学地告诉了幼儿有关性的知识。其中既有性生理的教育（如男女生理结构不同），又有性心理教育（如自我保护、性别平等、生命诞生、热爱生命），意在让孩子们从中学会爱、学会尊重、学会自我保护和热爱生命。

一、男女孩生理区别教育

孩子们很小就开始对自己的身体部位感兴趣，学龄前，尤其是3—5岁期间，会形成强烈的性别意识。对自己身体外表的性别认知是孩子自我认知的重要过程。研究表明：错误的性别意识在一定程度上会导致人格的变态。因此，小班幼儿阶段就应对自己的身体结构有基本的了解。当他们发现生殖器是与异性最大的不同时，他们会对生殖器产生好奇心，并试图通过多种途径探究。故事的第一页就抛出一个关于性别的问题：“你是男孩，还是女孩？是男孩，你怎么知道的？你和女孩有什么不一样？”。日常教学中，教师会经常遇到孩子有类似的提问，但大多数教育者在与幼儿讲述男女孩区别时主要侧重于男女孩的外貌、衣着等外表特征。作者佐藤真纪子在《小鸡鸡的故事》中，通过轻松、可爱的人物画面科学地告诉了幼儿有关生殖器的名称、简单结构和功能，并用科学的名词解释了男孩女孩在生理性上的差异。这既符合孩子的认知和理解水平，又满足了幼儿对生殖器的好奇，进而帮助幼儿建立科学的性生理认知。

二、性别平等教育

性别角色（Gender role）又称性别作用，指由于人的性别差异而带来的不同心理特点或行为模式。3—6岁是儿童性别角色建立和发展的重要阶段，性别角色的建立和发展是幼儿社会化和人格健康发展过程中的一个重要内容。

由于受传统性别意识的影响，教育者往往对两性角色有不同的行为要求、期待，形成了刻板化的性别教育观。在人们的观念中，“男孩要有男孩样，女孩要有女孩样”“男要刚女要柔”根深蒂固，旨在塑造男孩探索、勇敢的英雄形象，塑造女孩乖巧、懂事的淑女形象。这种传统的性别期待会压制幼儿潜能的发挥，限制幼儿自由、全面的发展和广泛丰富经验的获得。在角色扮演游戏中，在角色分配上，教育者一般会给男孩安排警察、消防员等具有勇敢、冒险特征的角色，而女孩则扮演公主、医生等受保护或职业状态较为安静的角色。作者佐藤真纪子在《小鸡鸡的故事》中提到“男孩儿也有哭的，女孩儿也有勇敢的”，为幼儿树立了男女平等的观念。不同性别的幼儿在生理上是存在差异的，这一点我们不能否定，但是将两性性别角色固定化、定型化是不合理的。作为教育者，我们应该转变固有观念，不应该抱定成见认为男孩儿应当怎么样、女孩儿应当怎么样，而应通过幼儿教师性别教育这一途径，充分挖掘幼儿各自的潜能，让不同性别的幼儿有平等的发展机会，使幼儿自由、充分、全面地发展。幼儿园教师应该从幼儿心理差异出发，鼓励不同性别的幼儿尝试不同的角色，增进幼儿对社会性别的理解。

三、生命起源教育

3岁幼儿开始了对自己生命起源的探索，开始询问“我是从哪里来的”，随着年龄的增加及对问题深入的思考，孩子们会不断提出让教育者感到尴尬的问题，如“妈妈怎样才能生孩子”。由于性教育观念的落后，面对孩子对生命起源的问题，大多数教育者会采取开玩笑的话“你是充话费赠的”或话题转移或敷衍了事的神秘态度。生命的起源是性教育的最主要任务，教育者对幼儿问题闪烁其词的态度不仅不能让幼儿了解生命的起源，还会加大幼儿的好奇心，让幼儿对此产生更大的困惑。孩子和成人视角不同，我们不应戴着有色眼镜看待“性”。性是自然而非邪恶的，不应造成幼儿对性的神秘感，而应满足幼儿的好奇心，用科学态度传播给幼儿。作者佐藤真纪子以图文并茂的形式讲述了精子与卵子结合、孕育的过程，并科学阐述了顺产与剖腹产的两种生育方式，解开了幼儿对生命起源的好奇。

四、生理卫生保健与自我保护教育

1.生理卫生保健。《3—6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出要培养幼儿“具有良好的生活与卫生习惯”。只有养成良好的卫生习惯，才能有健康的身体。绘本中还直观明了地告诉幼儿如何正确清洁、保护自己的生殖器等生理卫生知识。

2.自我保护。这里说的自我保护主要是防止性侵害，学会爱自己。这本书不仅让幼儿懂得如何爱护自己的身体，建立保护自己的隐私意识，还让幼儿学习尊重他人身体，建立身体界限和保护隐私的观念。

近几年，幼儿遭性侵事件时有发生。3—6岁幼儿处于服从成人为主要特征的他律道德阶段，因此，受到他人侵害的孩子由于成人的威胁与哄骗会有“我是共犯”的错觉，因担心自己也会因此受到惩罚而不敢把事情告诉家人。绘本中不仅让孩子知道那些偷偷摸摸、威逼利诱的抚摸是不正确的行为，而且当遇到自己不喜欢做的事情时，要勇敢地说“不要”。故事还让孩子知道了如果遇到这种事情应该采取能保护自己的一些具体可行的措施，符合幼儿的认知和年龄发展特征。

“性”与生俱来，伴随孩子的一生。早期性教育关乎幼儿一生的健康和幸福。性教育包含了性别与尊重的教育、爱与生命的教育、道德与法治的教育。3岁以后，幼儿的性别角色意识便逐步建立起来，因此，帮助幼儿园阶段的孩子形成正确的性别意识、性别观念，了解基本的生理知识以及形成自我保护意识，是每一位家长和老师的责任。