高校网络青年自组织视阈下大学生思政教育模式建构

□ 文/朱 锐 周学智 姚梦竹 单予涵

当今，“大数据”“信息战”“云端”等网络技术逐渐渗透到社会政治、经济文化等各方面，成为了人们生产生活、工作交流的重要平台。高校育人工作模式由线下教育转化为线上线下相结合的形式。党的十八大以来，习近平新时代中国特色社会主义思想的提出，为高校思想政治教育明确了方向。[1]新时代，高校承担着马克思主义理论研究和高素质人才培养的双重任务。青年大学生的价值观与国家的发展紧密联系，决定了高校是传播习近平新时代中国特色社会主义思想的重要阵地。在信息化时代，高校可以应用青年网络自组织等新生力量推进高校思想政治教育“走深、走实、走心”，实现立德树人的根本目标。

习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政教育的重要意义

1.推动高校思政教育研究的指路明灯

党的十九大，习近平总书记指出“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[2]青年大学生的政治信仰是否正确和坚定会影响国家和民族的发展。习近平新时代中国特色社会主义思想通过形象生动的话语体系，对高校思政教育的重点问题和突出矛盾进行了深刻分析，在理论上，为高校思政教育提供支撑，在实践上，为高校思政教育提供指导。因此，高校需要贯彻落实精神指示，进一步深化高校思政教育研究，在实践中不断探索最佳的思政育人体系，有效解决新时代大学生政治信仰树立过程中受到的冲击与影响，落实培养新时代社会主义建设者和接班人的重要任务。

2.巩固高校学生意识形态教育的重要保证

巩固意识形态已经成为党、国家和民族发展的重要工作。当前，社会思想意识复杂多样、相互交织。尤其是随着中国的迅速崛起，部分西方国家通过各种手段不断挑战我国的主流意识形态，试图阻挠中华民族的伟大复兴。因此，高校学生意识形态教育生态发生了深刻的变化。习近平新时代中国特色社会主义思想科学系统地总结了社会主义国家发展的经验教训，以史鉴今，正本清源，为高校学生意识形态教育提供了丰富的素材和系统的实践指导。高校作为思想文化重要的宣传阵地，应当注重相关素材的积累和有效运用，旗帜鲜明地巩固和加强高校学生意识形态教育。

3.培养新时代社会主义接班人的有效路径

高校教育的首要问题就是人才培养。高校思政教育应该担负起新时代所赋予的使命任务，服务于中国特色社会主义新征程。习近平新时代中国特色社会主义思想具有丰富的精神内涵和深厚的理论魅力，可以引导学生牢固树立“四个正确认识”，在当今百年未有之大变局中，辨析方向，明确趋势，自觉把个人发展融入到国家建设中。因此，高校思政教育应当充分学习领悟新理念和新观点，并将其应用到铸魂育人工作中去，激励新时代大学生主动到祖国最需要的地方去，在中华民族伟大复兴中国梦和中国特色社会主义事业中躬身实践。

高校网络青年自组织的发展态势及内涵价值

1.高校网络青年自组织的发展态势

网络青年自组织是指青年根据兴趣爱好、行为方式等因素进行分类选择，通过互联网自发聚集形成的自由组织，衍生出个人喜好、学术研究、情感交流以及公益服务等不同类型，对青年价值观的塑造等方面影响力逐渐提升。[3]高校网络青年自组织参与主体为在校大学生与思想政治工作者，活动场所主要以校园网络平台为中心，价值引领需要接受高校共青团监管，具有更高的组织性、规范性，能够更好地服务于高校学生思政教育。但是网络在青年价值观的塑造方面存在双面性，如网络吸引力挑战教师权威性、网络自由度制约内部凝聚力、网络虚拟性降低关系信赖度等对高校思政教育产生消极影响。因此，高校网络青年自组织建设与发展需要更加完善和有效的运行机制，让青年大学生能够汲取充足养分。

2.高校网络青年自组织的内涵价值

新时期，青年大学生思维活跃，具有较强的主体意识，对教育内容、教育环境等方面具有多元需求，渴望更加平等、自由的学习交流方式。在高校网络青年自组织中，青年大学生能够借助互联网的便捷性，打破时空限制和经济制约，参与到更多的体验与实践活动，清楚认知自身的现状，进一步提升自身的思想水平；可以借助网络的多元性，拓宽视野和交际圈，接触新鲜人和事物，在交流中了解不同思想和文化，培养多角度待人处事的思维方式；可以借助网络的自由性，架起学校与社会联系的桥梁，以鲜活的事例促进青年大学生对思政教育内容的接受。高校网络青年自组织能够充分联动社会、高校以及青年大学生，有效拓宽思政教育工作思路，更有针对性和实效性地为青年大学生开展思政教育。

高校网络青年自组织促进习近平新时代中国特色社会主义思想在高校思政教育中“三走”的逻辑辩证关系

1.以认知同化作用促进习近平新时代中国特色社会主义思想在高校思政教育中“走深”

高校思政教育应注重提升青年大学生对教育内容主旨要义的理解，以思想引领凝聚广大青年。但高校思政教育中还是以教师引导灌输为主，容易限制学生对理论学习和理解的广泛性，导致教育成效较差。网络青年自组织的发展营造出了浸润式的教育环境，让学生在视觉、听觉和感觉上进行充分思维碰撞，提升了青年学生学习的参与主体性，让学生主动将新知识与自身具备的知识体系互相联系，促进学生的理论认知和行为同化。这种“联系”到“归属”的动态过程能够有效促使高校思政教育对象产生根本性的理论认知，进而牢固树立理想信念，实现高校思政教育在青年大学生中“走深”。

2.以资源扩展作用促进习近平新时代中国特色社会主义思想在高校思政教育中“走实”

高校思政教育需要遵循认识和实践辩证关系，充分引导青年大学生认识理论具备充分实践性，同时拓宽实践资源在实践中检验理论可行性。但高校受限于地域分布、经济条件等客观因素影响，仍存在优质思政教育的需求与实际发展不匹配的矛盾，制约了其在青年大学生中传播与实践。在网络化社会发展背景下，网络青年自组织能够开拓线上教育和线下实践等资源平台，满足学生多元化的需求，让青年大学生将理论与实践相结合，有效解决高校思政教育的时空限制。通过网络青年自组织的资源拓展作用，最大程度保证高校思政教育的覆盖面，促进高校思政教育在青年大学生中“走实”。

3.以平等交互作用促进习近平新时代中国特色社会主义思想在高校思政教育中“走心”

高校思政教育应把握青年大学生主体意识强烈、社会行为多样的自由特征，充分发挥青年大学生的主观能动性，建构“一元主导、多元并存”的思政教育格局，促进其运用自己所掌握的理论知识和形成的思维方式进行实践探索。网络青年自组织具备开放性与共享性，能够帮助青年大学生克服社交恐惧等心理状态，满足青年大学生渴望平等和期待认同的心理诉求，为深刻学习感悟其主旨要义提供支持。

高校网络青年自组织推动习近平新时代中国特色社会主义思想在高校思政教育中“三走”的实践路径建构

1.以良好的高校网络青年自组织氛围，强化习近平新时代中国特色社会主义思想价值引领

网络是高校巩固意识形态教育的重要阵地，然而现阶段的部分高校对网络思想环境和网络政治环境的考察存在不足，导致网络环境中的负面因素破坏良好网络青年自组织氛围的营造。因此，高校思政教育工作者首先要对网络青年自组织的关键性影响具有完备认识，保证高校在制定网络思政教育策略的过程中，将良好的网络青年自组织氛围作为重要因素对待。

2.以专业的高校网络青年自组织队伍，提升习近平新时代中国特色社会主义思想宣传力度

专业的网络青年自组织建设团队能最大化发挥网络思政教育的优势。但是部分高校存在对网络青年自组织建设队伍的需求认识不足等问题，难以实现组建团队的素质化和专业化，导致网络思政教育效率较低。高校应当吸纳多学科、多层次人才，最大程度开发网络青年自组织的优势，提供最优化网络学习体验。例如：中国石油大学（北京）地球科学学院（以下简称学院）组建了“共青团员参与——入党积极分子中坚——学生党员核心——辅导员统筹”的网络青年自组织队伍，通过打造“琪琪讲故事”“FM610”等原创思政教育栏目，以专业化的学习内容和新颖化的学习方式促进队伍品牌化，加深习近平新时代中国特色社会主义思想宣传力度。

3.以新颖的高校网络青年自组织活动，丰富习近平新时代中国特色社会主义思想展现形式

新时期青年大学生对思政教育产生了新需求，要求高校积极探索网络思政教育新模式，但是仍存在学生互动不积极，教育内容枯燥乏味等问题。高校应当充分利用新媒体矩阵的优势打造新颖网络青年自组织活动，深入激发受教育者主动性。学院将新媒体矩阵融入第二课堂教育之中，为网络青年自组织提供了集“思想引领、文化浸润、实践锻炼”为一体的立体化活动平台，如拓展社会实践空间，开展线上线下融合的“大地之光”社会实践项目；丰富文化宣传方式，搭建“地心引力”融媒体宣传平台，丰富习近平新时代中国特色社会主义思想展现形式。

4.以立体的高校网络青年自组织体系，加大习近平新时代中国特色社会主义思想传播效力

网络教育是进行思政教育的新产物，相较于传统教育模式具有极大优势，但网络虚拟性等特征限制了青年大学生将理论转化为实际的空间，弱化了思政教育的效果。高校思想教育工作者不仅要关注思政理论宣传教育，而且还要紧抓线下活动，将实践教育和网络思政教育结合，提升青年大学生理论知识贯通能力。学院健全立体化网络青年自组织育人体系，为学生提供网络与实践融合的锻炼平台，如成立“李四光中队讲师团”“蒲公英青年志愿队”，让线上思政教育成为“汲取”的过程，线下思政教育成为“消化”的过程，加大习近平新时代中国特色社会主义思想的传播效力。

本文系2018 年中国石油大学（北京）大学生思想政治教育主题实践及工作研究重点项目“高校网络青年自组织视阈下大学生思想政治教育模式建构”（项目编号：2018ZD01）阶段性研究成果