精进备考策略 提升二轮复习有效性

宋晓晶

新高考背景下，《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为《课程标准》)是高中历史考试命题的重要依据。如何更好地贯彻落实《课程标准》的精神，提升二轮复习的有效性，需要每一位教师不断思考和探索。笔者将从以下三个维度，结合自身教学实践，谈谈有效开展二轮复习的策略。

一、把握高考核心动态之创新试题趋向

近年来，通过呈现新材料、创设新情境、设置新问题全面考查学生分析解决问题的能力已成为新高考的命题趋势。在二轮复习中，教师要多钻研各类创新试题的切入点，针对同一历史事件，从多种角度创设情境，运用表格、地图等新材料激发学生探究问题的兴趣，在探索中提升学生解决问题的能力，从而提高复习效率。如本期《例谈高考历史创新试题的考向趋势与备考策略——以2021年部分高考地图类试题为例》 《高考创新类题型备考的研究与实践——以河北省2021年历史选择性考试模拟题为例》等文章就总结了创新型试题的命题趋向以及复习备考策略，相信各位一线教师读完后会对创新试题有一个提纲挈领的把握。

二、追溯高考核心灵魂之家国情怀渗透

家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求，主要体现在对国家的高度认同感、使命感和责任感。从近几年的高考试题来看，对家国情怀的考查主要体现在弘扬中华民族文化，拓展国际视野，自强不息、改革创新的时代精神等。在复习中教师应将家国情怀渗透在具体史料和知识体系中，使学生通过典型人物和事件感受中华民族的发展历程，树立爱国意识，努力学习，提高自身道德修养。如本期《谈新高考历史素养题在日常教学中的备考策略——以2021年福建省普通高中学业水平等级性考试历史第17题为例》一文就总结了历史学科核心素养在教学过程中的实施策略，助力学生丰富人文涵养，强化目标追求。

三、打造高考核心突破之单元整合教学

二轮复习中，教师采用主题下的专题整合模式进行复习，往往会取得事半功倍的效果。教师要在充分研读《课程标准》的基础上设置主题，并依据主题打破教材单元框架，重新归纳总结教材知识，以活化知识点之间的联系。如复习“中国外交”这一主题时，可以将明清时期的“闭关锁国”政策、近代屈辱外交、新中国成立以来独立自主的和平外交政策、改革开放后的新时期外交相联系。再如复习希腊先哲思想时，可以从时代背景、哲学、教育思想等方面将其和中国的儒家思想相比较，从而加深学生印象。如本期《唯物史观指引下的高中历史大单元教学思考——以改革开放史教学为例》一文中就详细论述了大单元整合的教学设计，通过不同视角整合，达到专题融汇、模块贯通的效果。

教无定法，贵在得法。二轮复习是高三备考中的关键环节，也是提升学生学科核心素养的重要阶段。教师在复习过程中要不断探索，力求在突破重难点的同时，实现复习方法的创新与优化，进而提升复习的有效性。