浅析小学语文课堂中学生合作意识的培养策略

纪清敏

浅析小学语文课堂中学生合作意识的培养策略

纪清敏

（利津县明集乡马王小学，山东东营257442）

小学教育阶段的学生学习能力还不是很强，一些复杂的知识对于学生来说并不容易，而且他们的学习方式也不正确，学生在学习的过程中感受不到成就感也就会失去学生的兴致。小学语文教师要关注学生的学习情况，并及时地转换教学方法与方案。因为小学生的学习意识还较弱，所以教师在课堂上要培养学生的合作意识，以此提升学生的语文综合素养，还可以提升课堂的教学质量。

小学；语文；合作意识

在当前教育理念的影响下，合作学习已经被普遍应用在课堂上，小学语文教师在课堂上也要适当地应用合作学习方式，以此加深学生对语文知识的理解程度。小学生的学习能力较差，很多教师在课堂上应用的教学理念和方式还是比较陈旧的，学生的学习兴致并不能被调动起来，而且学生对合作意识的认知也不够，因此小学语文教师要结合学生的学习水平采用多种方式，以此培养学生形成正确的合作意识。

一、小学语文课堂中培养学生合作意识的作用

（一）可以提升小学语文课堂教学质量

合作意识的培养可以提升学生的学习兴致。因为小学生的学习意识比较弱，他们并不会主动地对语文知识进行分析与学习，而合作意识的养成可以调动学生的学习动力。小学语文教师以往的教学观念并不适合小学生思维的发展，同样也无法提升语文课堂的教学质量。在当前教育观念的影响下，教师应改变固定的教学模式，引导学生学习更多的学习方式。小学生合作意识的形成可以增加与教师交流的机会，这样沉闷的课堂氛围也会有所改变，并且学生在合作学习的过程中也可以改变自身学习的不足之处，对语文课堂教学质量有明显的提升作用。

（二）可以促使小学生探究能力的增强

以往的小学语文课堂中教师的教学方式还是比较单调的，学生在课堂上并没有学习的兴致，他们对于复杂的知识没有主动学习与探究的意识，也就无法提升学生的学习能力。但是合作意识可以调动学生的学习积极性，还可以让学生主动地参与到课堂学习中。教师在课堂上要对学生进行正确的指导，让学生可以主动围绕知识进行交流与讨论，同时要引导学生发现、提出问题。这样学生在课堂上也会主动与同学、教师进行交流，而且学生的探究能力也会增强。合作意识是学生之间进行合作学习产生的，教师在课堂上要引导学生进行竞争，这样可以让学生产生正确的合作精神，还可以提升学生的学习效率。合作意识可以有效地提升学生的探究能力，还可以让学生形成正确的学习意识。

（三）可以促使小学生语文综合能力的提升

合作意识可以让学生主动地对语文知识进行分析与学习，既可以增加学生的学习兴致，还能够增强学生的学习能力。在小学语文课堂中教师不要只对学生应用“灌输式”教学，单纯的讲解非常容易使学生感到枯燥，同时还会让学生产生厌学情绪，因此教师要重视学生合作意识的培养，以此提升学生的语文综合能力。教师还要创新多种教学方式，引导学生从多方面学习语文知识，并将合作意识的作用应用在小学语文课堂上，以此提升学生的综合能力。

二、小学语文课堂中培养学生合作意识存在的问题

（一）教师教学理念陈旧

小学语文教师受传统教学观念的影响比较大，在课堂上教师并不会改变自身的教学方式，只是依据教材对学生进行教学。还有很多教师的教学态度非常严肃，限制了学生在课堂上自己的思维能力的发挥，这样对于学生合作意识的培养没有任何促进作用。而且小学语文教师在课堂上会掌控教学进度，学生不会主动地与教师进行沟通。这样虽然可以使课堂纪律变得非常好，但是却不利于学生学习能力的增强。

（二）教师教学方式单调

以往很多小学语文教师在课堂上只是围绕教材对学生进行教学，学生只对教师讲解的内容单纯地抄写与记忆，在这种情况下学生语文思维得不到良好的训练，同时学生也会产生厌学心理。当代的小学语文课堂上有很多种教学方式，但是有些教师还是只利用一种方式对学生进行教学，长此以往会降低学生的学习兴致，并且会让学生感到非常无聊，这样对于合作意识的培养没有任何的促进作用。

（三）学生学习兴致不强

小学阶段的学生对学习还没有正确的认知，受教师传统教学观念和单调教学方式的影响，课堂上学生不会主动地对语文知识进行分析。而且受教师教学态度的影响，课堂上学生不敢将自己的想法提出来，渐渐地学生也就会失去学习的兴致。小学生对于知识有很强的好奇心，很多教师在课堂上并不关注学生的学习需要，只是对学生进行固定的知识教学，学生的求知欲得不到满足，在课堂上也不会配合教师的教学，同样也会影响小学生合作意识的形成。

（四）评价方式应用不当

小学教师往往对学生的评价方式比较固定，他们会以学生的成绩作为评价标准。这样的评价方式不只是会给学生造成很大的学习压力，还会让学生失去学习语文的兴致。在当前教育理念的影响下，教师在课堂上会开始重视评价方式的应用，但是他们受传统教学观念的影响比较深刻，对学生的评价方式还没有进行合理地优化。传统的评价方式不仅不会增加学生的学习信心，还会令学生产生厌学情绪。

三、小学语文课堂中培养学生合作意识的策略

（一）更新教育理念，营造良好氛围

当前小学教育阶段中还是有很多教师会受到传统教学观念的影响，课堂上的教学模式还是比较固定，并且课堂上的教学氛围还是比较严肃的，教师会掌控整个教学进度，学生的思维也得不到正确的训练。随着现代教育的不断发展，教师的教学理念也要适当地改变，结合学生的综合情况进行教学，以此提升学生的学习水平。小学语文教师在课堂上要重视学生合作意识的养成，结合学生的学习能力进行教学模式的创新，同时教师还要向学生明确合作意识重要性，以此吸引学生的学习注意力。同时教师在课堂上要为学生创造良好的学习环境，以此增强学生的学习积极性。学生的学习积极性和课堂环境有很重要的关系，教师教学观念的转变也可以改变以往的课堂氛围。教师要结合学生的兴趣爱好进行课堂氛围的创造，同时要将合作意识渗透进课堂中，引导学生感受合作意识带来的作用，进而可以培养小学生形成正确的合作意识。教师要将学生作为课堂主体，并利用多种方式去激发学生的学习主动性，同时教师还要引导学生进行自主学习，结合学生的综合能力进行合理的分组，让学生在实际学习的过程中能够感受到合作意识的重要性。良好的学习氛围可以增加学生参与的积极性，教师要为学生营造正确的合作学习氛围，同时还要根据教材和学生的学习能力制定合理的学习目标，以此提升学生的学习水平。

（二）创新教学方式激发学习兴致

教师在培养小学生合作意识时要注意方式的应用，小学阶段的学生学习意识还比较薄弱，他们对于合作意识并没有正确的认知，为此教师要创新教学方式，以此激发学生的学习兴致，还可以培养小学生形成正确的合作意识。以往的小学语文课堂中教师并不会关注学生合作意识的形成进度，只是利用固定的方式对学生进行知识教学，但是由于小学生的心智发展还不够成熟，他们在课堂上并不配合教师的教学。在当前小学教育阶段中教师要利用合理的方式对学生进行教学，综合教材和学生的认知能力进行方式的创新，以此促使学生形成正确的合作意识。教师可以利用多媒体去创造合适的教学情境。因为小学生的学习能力比较弱，复杂的知识并不利于他们的学习，为此教师可以将抽象的知识以形象的方式向学生进行讲解，以此可以提升学生的学习能力。教师要引导学生通过合作的方式理解复杂的知识，让学生可以意识到合作的作用，并且还可以引导学生在课堂上针对某一个知识点进行辩论。这样既能够活跃学生的语文思维，还可以提升学生的学习能力。教师还可以让学生以小组的形式进行学习，课堂上引导学生进行良性的竞争。这样能够提升小学语文课堂的教学质量，还可以增强学生的合作意识。

例如，教师在进行《海底世界》一课教学时，可以利用多媒体将其中的内容进行呈现，并引导学生采用合作的方式自主学习文章内容。教师要根据文章内容去设计合理的问题，引导学生以小组的形式进行课堂抢答。这样既可以调动学生的学习兴致，还可以增强学生对文章内容的理解程度，同时还能够让学生认知到合作学习的重要性。

（三）指导学习方式养成合作习惯

小学语文教师在课堂上要对学生进行正确的引导，可以利用一些合作任务锻炼学生的合作意识，教师要对学生合作学习的方式进行指导，既可以增强学生的学习能力，还可以活跃课堂学习氛围。当学生掌握正确的学习方式后，他们在课堂上才会更加积极。教师还要引导学生找到正确交流的方式，让学生首先根据自己的想法进行问题的思考，然后再与同学的意见进行合理地结合，这样既能够锻炼学生的思维，还可以增加同学之间的交流互动。教师要引导学生养成良好的合作习惯，让学生在学习知识的过程中能够将自己的想法顺畅地表达出来，引导学生将学习到的知识应用在实际问题上，这对于学生学习思维的训练有很大的促进作用，还可以提升学生的学习效率。

例如，教师在对学生进行《火烧云》一课教学时，引导学生利用小组的形式进行自主学习，将文章中的生字和重难点进行标注与分析。教师要在学生合作学习的过程中对学生的学习方式进行指导，引导学生利用正确的方式学习知识，同时提升学生的学习能力。

（四）设计多种问题引导合作学习

小学生的合作意识并不强，他们更倾向于自己完成学习任务，但是一些难度较高的任务又会让他们产生厌学情绪。为了改变学生这样的学习心态，教师要基于教材进行多种问题的设计，以此激发学生合作学习的欲望。首先教师可以为学生设计一些开放性的问题，引导学生从多方面思考问题，同时还要让学生合理地利用合作方式，通过不同学生的不同思维理解同一个问题，既能够增强学生的思维能力，还可以让学生重新认知合作学习。其次教师可以为学生设计一些有难度的问题进行思维碰撞，小学生不能利用自己能力完成时也会开始主动地利用合作，通过合作的方式可以激发学生的学习兴致，还可以让学生在合作学习的过程中感受到学习的乐趣，并且能够增强小学生的合作意识。再次，教师还可以为学生设计一些探究性的问题，引导学生利用合作的方式对问题进行分析与解决。因为小学生的思维能力不同，他们看待与解决问题的方式有很大的差异，在课堂上进行合作学习时难免会出现一些矛盾，因此教师要引导学生进行合作学习，通过合作学习可以提升学生的学习效率，还可以增强学生的学习能力。

例如，教师在进行《草船借箭》一课教学时，可以基于教材为学生设计一些问题，如“诸葛亮是如何在三天内造出十万多支箭？诸葛亮是如何借箭？诸葛亮的人物性格是什么样的？”通过多种问题可以激发学生的学习欲望。但是小学生的学习能力还不是很强，他们并不能快速地理解文章内容，因此教师可以引导学生利用合作的形式进行学习。小学生通过合作学习知识，既可以增强对文章内容的理解程度，还可以在教师提问的基础上提升自己的学习能力。

（五）构建评价体系深化合作意识

以往的教学观念是以学生个体为主，这样学生在学习的过程中会更加关注自身的学习情况，但是却不利于学生思维的扩展。而合作意识可以有效地扩展学生的语文思维，还可以让学生找到正确的学习方式，因此教师在课堂上要对学生应用多样化的评价方式，既可以增加学生的学习意识，还可以增加学生的合作意识。小学语文教师要结合学生的综合情况构建高效的评价体系，将合作意识渗透进评价中，而且教师还要设计多样化的评价方式，以此增加学生的合作意识。

例如，教师要以小组的形式对学生进行评价，结合学生的综合情况进行评价，同时教师还可以设计一些奖励，以此调动学生的学习积极性。教师利用多种方式对学生进行评价，这样能够激发学生的学习积极性，还可以增强学生的学习能力。教师在课堂上不仅要对学生的学习能力进行评价，还要对学生在小组中的表现进行评价。小学阶段的学生学习能力比较弱，他们并没有正确的学习意识，因此教师要应用一些鼓励性的语言，既可以增加学生的学习信心，还可以让学生对合作意识有更加充分的认知。

四、结语

总而言之，合作意识在小学语文教学中有非常重要的应用意义，教师要结合当前教学中的问题进行解决策略的探索，以此培养小学生形成良好的合作意识。小学语文教师要更新自身的教育理念，并为学生营造良好的学习氛围，同时还要创新多种教学方式，以此增加学生对合作意识的认知。教师要对学生的学习方式进行指导，让学生能够养成良好的合作习惯，而且还要基于教材设计多种问题，并引导学生进行合作学习，同时还要开展多样的实践互动，让学生可以将合作精神正确地应用在其中。小学语文教师要结合学生的综合情况进行评价体系的构建，将合作意识深入到小学生的日常学习中。

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1002-7661(2022)29-0061-03