浅谈小学语文古诗词重难点教学策略

吴晓娟

浅谈小学语文古诗词重难点教学策略

吴晓娟

（宁夏青铜峡市大坝电厂学校，宁夏青铜峡751607）

古诗词是小学语文课程的重要内容，但是小学生的学习理解能力还不是很强，他们无法准确掌握古诗词的重难点，因此语文教师要针对古诗词重难点的教学做出创新，以此增强学生的学习能力。小学语文古诗词中蕴含着很多的含义，以往的教学观念与方式并不适用于学生的学习，所以教师要根据学生的学习水平进行教学方式的设计，让学生能够准确地理解古诗词的重难点。

小学语文；古诗词；重难点

随着现代教育的改革，小学语文教师在课堂上要利用多种方式对学生进行教学，尤其是针对古诗词的重难点知识。小学生的理解能力较弱，而且小学语文古诗词比较复杂，学生无法对其进行具象的联想，因此就导致学生没有学习的兴致。小学语文古诗词对学生来说是一项比较难以理解的内容，因此教师要创新多种教学方式，让学生能够更加简便地理解古诗词重难点，进而能够提升学生的学习水平。

一、当前小学语文古诗词教学现状

当前很多语文教师的教学观念都是比较陈旧的，在课堂上学生没有对知识进行思考与分析的时间，而且教师的教学方式比较固定，长时间后学生会产生厌烦心理，因此学生的语文学习水平也得不到良好的提升。小学生在教师传统教学观念的影响下，会认为学习古诗词只是为了应付考试，他们也不会对古诗词中的含义进行深入研究。这样不仅会降低语文课堂的教学质量，还会对学生的学习观念产生不利的影响。语文教师的教学方式也比较陈旧，在课堂上只是让学生对古诗词中的生字词进行简单的了解，然后就让学生朗读，教师的讲解也只是照着注释念，不仅会影响学生的学习积极性，还会限制学生语文思维的形成。很多语文教师在课堂上并不会对学生进行知识扩展，学生的学习视野得不到拓展，因此就导致学生没有学习的兴致。小学阶段的学生还没有形成正确的学习意识，教师的讲解内容比较复杂，学生并不能够充分理解，也就导致学生在课堂上并不会专心地听讲。因为小学语文古诗词与学生的生活环境有较大的差别，他们无法对古诗词中的重难点进行充分的理解，也就导致学生没有学习古诗词的兴致。

二、进行小学语文古诗词重难点教学的意义

（一）有助于学生对古诗词的理解

小学语文古诗词对于小学生来说是比较难理解的，教师在课堂上要将古诗词中的重难点进行筛选，并且利用多种方式对学生进行教学，以此增强学生的学习能力。古诗词中不仅蕴含着作者的情感，还有中华优秀传统文化的存在，小学生的理解能力比较弱，教师的教学要有侧重点，学生在学习的过程中才能够准确地掌握古诗词的真正含义。在小学语文课堂上对学生进行古诗词重难点教学既能够增强学生的理解能力，还能够让学生感受到古诗词中的意义。

（二）有助于教师专业素养的增加

小学语文教师并不重视对学生的古诗词教学，但是在现代教育理念的影响下，教师要利用正确的方式对学生进行古诗词重难点教学，这样对于教师专业素养的增加也有良好的促进作用。教师要对古诗词进行深入研究，并结合学生的理解能力设计教学方式，将一些有趣的元素融入古诗词教学中，既能够增加教师的专业素养，还可以调动学生的学习兴致，对于课堂教学质量的提升也有良好的促进作用。

（三）有助于学生学习能力的增强

由于语文古诗词具有一定的复杂性与枯燥性，教师的教学方式与观念也存在一些问题，对学生学习能力的提升也有很大的限制作用。小学生还没有形成正确的学习意识，他们对于古诗词中的含义理解得不够透彻，教师传统的教学方式对学生也会产生一定的影响，为了能够提升小学生的学习能力，教师要将古诗词中的重难点进行筛选，以此增加学生的学习信心，还可以增强学生的古诗词学习能力。

（四）有助于课堂教学质量的提升

以往的教学方式对课堂教学质量有很大的影响，因为小学生还没有形成正确的学习意识，教师在进行古诗词教学时非常容易使课堂氛围变得很沉重，这样也会降低课堂的教学质量。为了能够提升语文课堂的教学质量，教师要转变以往的教学方式，对学生进行古诗词重难点教学，并对学生的学习观念进行纠正，以此增加学生的学习兴致，同时也能够提升语文课堂的教学质量。语文课堂教学质量的提升对学生的学习也会产生重要的影响，教师要时刻关注学生的学习状态，以便教学方案的及时更改，还可以有效地提升学生的学习水平。

三、进行小学语文古诗词重难点教学的方法

（一）改变教学观念重视古诗词重难点

小学教育阶段的教师受传统教学观念的影响，在语文课堂上只是对学生进行基础理论知识的教学，但是由于小学生的学习能力较差，他们无法准确地理解古诗词中的重难点知识，因此就导致小学生的学习水平得不到提升。随着新课改的不断深化，教师也改变了自身的教学理念，并将教学重点转变为语文古诗词中的重难点知识，以此提升学生的学习能力。以往的教学观念中学生的语文思维得不到良好的训练，教师在课堂上只是对学生进行简单讲解，学生并不能够快速地理解教师讲解的内容，因此学生的学习积极性得不到良好的提升。随着教师教学观念的转变，学生的主体地位也逐渐显现，教师会将自身传统的教学方式进行更新，结合学生的学习水平进行教学，以此增强学生的学习能力。同时教师要重视古诗词中的重难点，利用更加简单的方式对学生进行教学，这样可以增加学生的学习积极性，还能够让学生感受到古诗词中的内涵含义。最初对学生进行古诗词教学时，教材上的内容都是比较简单易懂的，随着学生的年龄增加，他们的学习能力也会增强，因此教师可以引导学生利用自己的能力对古诗词重难点进行分析，让学生的语文思维可以得到训练，进而能够增强学生的学习能力。

（二）创新古诗词重难点知识教学方式

以往的小学语文古诗词教学方式是比较固定的，长时间后学生的学习兴致就会降低，同时也不利于学生学习能力的增强。随着现代社会的不断发展，教师的教学方式也该做出相应的改变，以此提升语文课堂的教学质量，以增加学生的学习积极性。当前的小学语文课堂中还是有很多教师的教学方式是陈旧的，利用板书和口头向学生讲解古诗词内容，但是古诗词又是比较抽象的，学生的理解能力并不强，他们在学习理解的过程中还是会出现各种各样的问题。要想改变这样的现状，语文教师就要改变自身的教学方式，结合学生的学习能力和兴趣偏好去创新，当学生产生学习的兴趣后，他们也会更加专注地学习古诗词重难点知识。简单易懂的古诗词可以利用传统的教学方式进行讲解，但是一些复杂的古诗词教师可以利用多媒体的方式对学生进行古诗词重难点教学，通过课件的形式将重难点知识进行呈现，既能够增加课堂教学的趣味性，还可以纠正学生的错误学习方式，从而能够提升学生的学习水平。语文教师在课堂上还要激发学生的自主学习意识，可以利用小组的方式对学生进行教学，根据学生的学习水平去进行平均分组，让学生能够利用自己的能力找到古诗词的重难点，教师还要对学生进行正确的引导，让学生能够感受到古诗词的真正内涵。通过语文古诗词重难点教学方式的创新，既可以增加学生的学习动力，还可以让学生感受到古诗词的魅力，进而能够提升学生的学习水平。

比如，在对学生进行《竹石》一课教学时，由于小学生的年龄偏低，他们还不能够充分地理解诗词的含义，为此教师可以利用多媒体为学生讲解。教师可以将《竹石》的整体意境通过图片、视频的方式进行呈现，让学生能够以更加直观的方式理解诗词重难点，以此增强学生对诗词重难点的理解。

（三）增加语文教师的古诗词专业素养

不仅是教师的教学方式与观念会对学生产生很大的影响，教师的专业能力也会对学生产生一定的影响，因此为了能够提升语文课堂的教学质量，教师要利用多种方式增加自身的专业素养，让学生能够认知到古诗词的真正内涵。当前小学语文教师受传统教学观念的影响，他们会将学生的成绩作为教学重点，只是让学生对语文知识进行简单的记忆，但是小学生并没有真正地理解其中的含义，从而导致学生无法形成良好的语文素养。语文教师要对古诗词进行充分的研究，并且将古诗词与传统文化进行结合，让学生能够通过学习古诗词重难点知识感受传统文化。教师还要利用古诗词重难点知识培养学生的语文素养，让学生能够形成正确的人生观念。同时教师在课堂上还要纠正自己的教学态度，以此对学生产生正面的影响。语文教师要利用教材上的古诗词对学生进行正确的教导，让学生可以充分地理解古诗词的内涵，并且还可以激发学生学习古诗词的热情。因为小学语文教材中的古诗词涉及多种不同的知识，教师不仅要对其进行深入的研究，还要通过多种方式增强自身的文化底蕴，利用多首古诗词陶冶自己的情操，这样既能够增加自身的知识积累量，还会对学生产生正确的影响。虽然当前有很多语文教师的专业素养还不够强，但是随着现代教育的不断改革，教师也会认识到自身教学的不足之处，也会利用多种方式增强自身的专业素养，以此提升语文课堂的教学效率。

（四）利用朗读的方式营造学习氛围

在小学语文课堂中教师要利用多种方式对学生进行教学，以此调动学生的学习积极性，从而增强学生的学习能力。古诗词对于小学生来说并不是非常简单，所以教师要结合学生的学习能力创新教学方式，在小学语文课堂上朗读是一种必不可少的教学方式，学生通过反复地朗读可以对古诗词内容有基础的了解。同时教师要对学生的朗读技巧进行指导，让学生在朗读的过程中将自己的不懂的地方进行标注，这样有利于学生在课堂上更加专注。同时教师还要让学生能够熟练掌握朗读的技巧，让学生能够通过朗读感受古诗词中的韵味。小学语文古诗词中有大量的重难点，教师要对其进行充分的讲解，以此增强学生对古诗词整体含义的理解，小学生对于古诗词重难点知识并不会迅速地掌握。为此，教师可以让学生对古诗词进行反复地朗读，然后再进行详细地讲解。以此来增强学生的学习能力，还可以为学生营造良好的学习氛围。有些学生并不能掌握朗读的技巧，因此教师可以为学生进行示范朗读，以此调动学生的朗读兴致，同时教师还要为学生创新多种朗读方式，让学生能够感受到学习古诗词的乐趣，这样也能够激发学生的学习兴致。

例如，教师在讲解《西江月·夜行黄沙道中》一课时，教师可以先让学生进行朗读，由于小学生的理解能力有限，他们只是进行单纯地朗读，并不能够体会到其中的含义。教师可以为学生进行示范朗读，让学生能够通过教师的朗读有所感悟，增强对诗词的理解程度。

（五）指导学生语文古诗词的学习方式

小学生的学习意识还不是很强，他们的学习方式也存在一些误区，因此语文教师要对学生进行正确的指导，因此增强学生学习古诗词重难点知识的能力。教师要让学生在学习的过程中养成良好的总结习惯，以此增加学生的古诗词知识积累量。首先教师要引导学生如何找到古诗词的关键词，通过关键词可以简化学生的学习，还可以让学生迅速地掌握古诗词内涵。在小学语文古诗词中很多的关键词都具有较强的表现意义，教师要引导学生正确地分析关键词，以此能够提升学生对古诗词的了解。同时教师还要重视古诗词中的意象，学生的感悟能力还不是很强，所以教师要对学生进行正确的引导，让学生能够找到诗词的关键点，并且能够根据作者的情感进行合理分析，以此能够准确地掌握古诗词的内涵。在小学语文课堂中教师也要关注学生鉴赏能力的形成，由于古诗词的枯燥性，学生并没有学习的兴致，因此教师要对学生的学习方式进行指导，让学生有重点地学习古诗词，以此激发学生的学习兴致，增强学生的学习能力，从而提升课堂的教学质量。

（六）开展多样化的古诗词学习活动

小学生的年龄偏低，他们对于古诗词学习并没有动力，因为语文古诗词中的内容与当代小学生的认知并不相符，所以他们在语文古诗词课堂上表现得并不是很积极，因此也就导致学生对于古诗词重难点知识的掌握并不准确。为了能够提升学生的古诗词学习能力，教师在课堂上应结合教材内容创新教学方式，以此激发学生的学习主动性。教师可以结合学生的兴趣偏好设计一些实践活动，将古诗词与活动进行合理的结合，让学生能够在活动的过程中锻炼自身的思维能力，还可以提升学生的学习水平。小学语文教材中的古诗词与实际生活也有一定的联系，教师可以开展一些生活化的实践活动，让学生能够在活动中学习到更多的古诗词，既能够增加学生的学习动力，还可以扩展学生的学习视野。为了能够让学生对古诗词中的重难点进行准确地掌握，教师要开展一些探究活动，结合学生的学习水平选择诗词内容，引导学生利用自己的思维能力分析古诗词，以此增加学生对古诗词重难点的理解。教师还可以将古诗词重难点以游戏的方式呈现出来，游戏对小学生的吸引力很强，教师要进行合理地运用，这样既可以增加学生的学习趣味性，还可以增强学生的学习能力。

四、结语

总而言之，古诗词教学是我国小学语文教学中的重要部分，教师要有侧重点地对学生进行教学，以此增强学生对古诗词重难点的理解。同时，教师要改变自身的教学观念，并结合学生的学习能力创新教学方式，同时教师还要增加自身的专业素养，引导学生通过朗读的方式增加对古诗词重难点的了解。而且教师还要对学生的学习方式进行指导，利用多种古诗词学习活动增强学生的学习能力，还可以增加学生的知识积累量。

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