专业技能大赛引领下中职学前教育专业美术创新发展策略研究

李应璐

（邵武职业中专学校，福建 南平）

我国《幼儿园教师专业标准（试行）》中规定：“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培训与培养，具有良好的职业道德，掌握系统专业知识和专业技能”。专业标准的制定对我国学前教育专业学生的职业发展规划有一定的帮助，是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，学前教育专业的学生在职业规划中可以按照专业标准进行职业规划。尤其是对学前教育专业技能的掌握，学前教育专业技能是幼儿教师素质的重要组成部分，同时也是衡量学前教育专业毕业生是否合格的重要标准，就现阶段我国学前教育专业学生的就业状况而言，学前教育专业的美术技能还需要进一步提升。

一、中职学前教育专业美术技能内容

对于中职学前教育专业美术学习的学生来说，学习的内容与专业美术技能有一定的差距，但是又同样都需要全面了解美术技能和思想。中职学前教育专业的学生掌握的美术技能并非是专业美术生掌握的知识，但是可以通过对专业美术知识的学习，建立自己的美术知识体系，提高中职学前教育专业学生美术的核心竞争力。学前教育专业美术技能的具体学习内容如下。

（一）绘画技能

学前教育专业的美术，学生学习的绘画技能主要包括两个方面，一是造型能力，二是色彩搭配，是针对学前儿童美术的年龄阶段特征进行的美术技能学习。学前儿童美术的年龄特征主要是，幼儿开始产生表现的意图能用所掌握的简单图形和线条将事物的特征表现出来。所以对于学前教育专业的学生来说，美术学习更重要的是引导幼儿参加绘画活动，体验绘画活动的快乐，培养幼儿对绘画活动的兴趣，养成大胆作画的习惯。绘画技能课程是一门以幼儿动手操作为核心的课程，学前教育学生在学习美术的过程中，要以实际动手操作为主进行，遵循美术规律，提高学生艺术感悟能力，提升绘画技能。如在幼儿水墨画教学过程中，可以让幼儿了解荷花的基本绘画步骤和技法，通过控制毛笔的水分，运用不同层次的墨色来作画，感受荷花的美，激发幼儿热爱大自然、热爱我们祖国的大好河山，从小培养爱国情怀，使幼儿从一幅幅图画中油然而生发出一种爱美、爱自然、爱祖国的自豪感。[1]

（二）手工技能

手工是学前教育美术教学中深受幼儿喜爱的课程之一，学前教育的学生手工技能主要是根据学前教育专业特点，扎实做好手工课堂教学，开展多样化的手工课外活动，培养幼儿创新创造能力、设计思维能力、动手能力。手工技能是一门以幼儿手工教学为核心的课程，学前教育学生在美术学习过程中，主要以实际动手操作为主，进行循序渐进式教学。通过对手工技能的学习，让学前专业的学生了解美术的语言及表达方式和方法。运用各种手工工具材料进行创作，表达思想与感情，美化环境。在教学过程中丰富幼儿视觉、触觉、审美经验，获得美术学习的持久兴趣，以形成基本的美术素养为主要目标。课程的设计目标是培养专业的幼儿美术教师，结合实际工作岗位的需求，从教材编写、教师授课、教学评价三个方面出发，切实培养高素质美术幼儿教师并让学生通过动手了解中国民间艺术，启发学生热爱祖国和民族美术，培养民族自豪感。[2]

（三）综合创作技能

综合创作技能指的是在学前教育专业学生展开美术学习时，能够结合实际工作情况对幼儿进行绘画和手工的综合性创作。在综合创作自然资源过程中，主要包括两个方面，一方面是对幼儿绘画能力的培养及创造性思维能力的培养，另一方面是幼儿手工创作及幼儿协调能力的提高。对学前教育专业美术学习的学生来说，需要对绘画和手工创作的技法有深入了解，并能够灵活运用这些技巧进行创新创作。如学习绘画过程中，可以尝试通过手工作品将绘画思想感情表达出来综合创作。综合创作技能作为当前学前教育中最为灵活的创作方法之一，对学前教育学生的美术专业技能提出了更高的要求。所以学习绘画和手工课程技能时，应花费更多时间和精力，提升综合创作技能[3]。

二、专业技能大赛引领下学前教育美术技能训练存在的问题

随着我国经济的不断繁荣发展，人们对孩子学前阶段的教育越来越重视，与此同时，也对我国幼儿教师队伍专业能力提出了更高的要求。因此对学前教育专业美术技能训练现状进行调查可知，学前教育专业美术技能训练时间为一周2到5次，每周美术训练课时长为2小时，除去下课练习时间，每周有2次美术限时训练，所以每周2到5次美术技能训练，对于学前教育专业学习美术的学生来说是远远不够的。而在训练方式上，除了上课就是练习，技能训练形式单一。且据调查研究数据表示，大多数学前教育专业学习美术的学生认为，对专业美术技能的掌握具有一定难度[4]。

首先，学前教育专业涉及的学习内容较多，如在课程设置方面还需要重视对各项专业知识的掌握，以及在平时的训练内容中还包含钢琴基础、形体、舞蹈、声乐、音乐基础、美术、手工教学技能训练等多个方面。这对于学前专业学生的自我学习能力提出了更高的要求，学前专业学生的美术学习除了每天的日常训练外，还需要加强对美术专业技能能力的提高，需要花费更多的时间和精力在美术专业技能的训练上，大多数学生会存在除了每周的课程外，课下没有时间对美术专业进行更多的练习，也导致学前专业学生的美术学习过程中对自身训练要求不高、对专业美术技能掌握不扎实的现象出现[5]。

其次，学前教育专业的美术在课程设计方面过多，导致在教学技能和专业课程设计之间的平衡存在问题。对于教学技能的训练次数几乎为零，还存在模拟课堂过程中，仅由一人扮演教师，其余学生扮演幼儿，大多数学生得不到锻炼。缺乏实践性，使理论知识与实践不能很好地结合。缺乏实际教学经验，不利于学前教育学生的职业生涯规划，应该加强对实践活动的安排，加强学生参加幼儿园的实习学习活动。丰富学生实践经验，提高学前教育专业学生美术技能的核心竞争力。同时，对学前教育专业的学生来说，应该清楚地认清就业形势的严峻程度及危机意识，踏实地学习专业技能技巧。通过学习不断提升自我，明确自我的价值定位[6]。

最后，教师通过走访调查了解到学前教育专业学生在绘画技能的掌握上比较难，只有5%的学生可以十分熟练地掌握绘画技能。这足可以说明学前教育专业学生的美术学习在绘画技能掌握方面缺乏练习。笔者认为，一方面由于学前教育专业学生对美术绘画技能缺乏足够的认识；另一方面在于大部分学前教育专业的学生学习美术缺少绘画基础，在学习绘画技能时比较费力。就幼儿园招聘要求来说，对于幼儿教师美术专业技能的掌握有一定的要求，尤其是幼儿美术专业老师。所有专业技能的学习都不是一蹴而就的，需要不断地练习提升对专业技能的熟练度，从而达到从量变到质变的过程。同时，对学生来说应该进行自我学习规划，对课余时间进行合理的分配，科学合理地进行自我管理，提高就业竞争力[7]。

三、专业技能大赛引领下学前教育专业美术创新发展途径

专业技能大赛是以技能为载体，以推动专业建设为目的，优化专业教学，提高学生就业能力和竞争力为主要目标。对于技能大赛来说建立一个相互交流、展示风采的舞台是更为重要的，学生可以把自己精湛的技能操作展现出来，不同学校之间学生进行交流与学习，目的是培养理论知识和高素质技能相结合的复合型顶尖人才。

（一）专业技能大赛促进学生专业能力的提高

对学前教育专业学生来说，首先要加强对本专业技能的学习，提高对专业技能大赛的认识。专业技能大赛的主要目的是帮助学前教育专业的学生提高对专业技能的认识，让学生可以从比赛中积累经验，提高社会对学前教育专业的认可，提升学前教育专业学生的社会地位，完善我国的人才结构。此外，对于参加专业技能大赛的学生来说，可以通过比赛不断地学习，重新学到许多专业知识，了解专业发展的前沿性要求，找到相关的创新思路，发现自我存在的不足并不断完善，明确今后努力的方向，使学前教育专业学生的职业规划更加清晰。同时，对于专业技能大赛的比赛形式来说，美术常是以主题绘画的形式展开，可以充分体现学习以提高技能为本的培养模式，提升学生的创新思维能力和绘画实践能力，教会学生解决和分析问题的能力。与传统教育下学前教育专业美术学习的今天相比，现阶段的学前教育专业更注重对学生实践能力的培养，尤其是在我国经济多元化发展的背景下，社会对复合型人才的需求在不断增加，这也对学生专业能力提出了更高的要求。

（二）专业技能大赛推进教学内容改革

我国学前教育教学内容设计缺乏科学合理的安排，对如何在考核中体现能力缺乏一定的合理性。现阶段我们更需要有教学实践经验的幼儿老师。对于专业技能大赛的举行来说，专业技能大赛考核内容要与社会需求紧密结合，学校可以通过职业技能大赛考核内容与考核标准进一步完善教学内容，对课程内容进行科学合理的设计，在教学过程中，强化学生的实践教学能力，以学生为主，充分运用现代多媒体教学技术实现课堂反转，提高学生专业能力。在实际教学过程中，往往会因为学习美术技能枯燥，学生厌学情绪严重，导致没有达到预期的教学效果，从而使学生学习的积极性下降。翻转课堂能够提高学生学习的积极性和主动性，进一步培养学生的专业教学技能。在教学过程中，我们进一步实行一体化教学，推动理论与实践相结合，提高学生的实践能力，同时提高对理论知识的理解。这样的教学方式可以让学生切实参与到教学活动中，提高课堂教学质量，提高学生的学习效率，推动教学内容的改革。

（三）专业技能大赛提升教师专业水平

举行专业技能大赛，一方面是对学生的考验，另一方面是对教师专业水平的衡量。通过专业技能大赛展开，在学校与学校之间、教师与教师之间、学生与学生之间建立相互学习、合作交流的平台，促进学校教学质量的提高、教师专业水平的提升、学生实践能力的提高。在专业技能大赛的参加过程中，学校积极鼓励教师参加或指导技能大赛，促进教师专业水平的提高。通过参加或指导技能比赛，教师可以了解到本专业相关的前沿技术以及本专业发展趋势，不断提升自己的专业水平。随着我国经济的不断发展，社会对学前教育专业认可度还是较低，通过专业技能大赛提升教师水平，提高教学质量，提高社会对学前教育专业的认可度，让教师在比赛中不断提升自我的专业能力，努力提升自我价值。

（四）专业技能大赛完善硬件设施

学前教育专业对实用性要求较高，要求学生专业技能与基本素养两者兼备，这样学生才能在将来成为一名合格的幼儿教师。专业技能大赛需要学生在日常学习生活中有一定的训练，这对学校硬件设施也提出了一定的要求，完善学校教学硬件设施是提高学校教学质量的有效途径之一。硬件设施不完善就不能为学生提供相应的训练场地和训练设备，就目前而言，专业的画室、专业的绘画材料、绘画工具是学前教育专业美术技能训练的必备硬件设施。完善的硬件设施，可以更好地提高学生学习美术专业技能的积极性，提高学前教育专业美术教学质量。

综上所述，笔者认为随着社会的发展，专业技能大赛的举行会更加有意义，通过专业技能大赛可以更好地促进中职学前教育专业学生美术专业能力的提高，推进学前教育教学内容的改革，设计更科学的教学内容。同时，专业技能大赛还可以提高教师教学水平，确保教学质量稳步上升。所以，中职学前教育专业的学生积极参加专业技能大赛对于提高自身的专业水平有重要意义。