“1+X”证书制度背景下中职院校现代学徒制的新诉求与路径选择——以数控技术应用专业为例

季宋伟

（福建省建阳农业工程学校，福建 南平）

一、现代学徒制中启动“1+X”证书制度的重要意义

（一）有效地促进了学校与企业育人的结合

当前在学校与企业合作育人的过程中关键因素是现代学徒制的实施。而现代学徒制和“1+X”证书制度的有效结合，能够促进学校与企业的深度联系，能够发挥职业教育在经济发展和企业壮大中的有效作用。在当前国家越来越需要技术人才的背景下，“X”证书的职业技能等级标准的制定要符合市场的要求和职业教育发展的规律，因此需要经过行业、企业还有职业院校的共同研究和深度考虑后制定，“X”证书的职业技能等级标准实际上也代表了职业技能人才的培养标准，更代表着中国特色社会主义新时代下各行各业最新技术的发展、标准的最新衡量、工艺的发展水平。现代学徒制与“1+X”证书制度的结合，学校与企业在育人方面的融合都为校企双方在共同开展教学工作时提供了有力的参考。

（二）有助于深化复合型技术技能人才的培养

“1+X”证书制度在职业基本能力方面与学生就业方面有重要的作用和价值，“1+X”证书制度可以使学生拥有较为完善的知识学习、技能掌握和职业规划，“1+X”证书制度设计的本身也突破了传统的培训模式，是新兴培训模式和现代学校制度的结合，更好地促进了现代学徒制的发展，实际上也构成了基本的人才培养模式。“1+X”证书制度背景下的现代学徒制的培养主要依据的方法是工学交替，通过工学交替的方法使人才培养工作有了更加具体的方向，有了更加明确的目标。“1+X”证书制度的制定和实施能够有效改善现代学徒制中存在的问题和制定新的职业标准，“1+X”证书制度对课程内容进行了更新，也进一步解决了职业的标准、教学的过程和生产过程中存在的很多不匹配的问题，尤其是解决了理论与实践的脱节问题。“1+X”证书制度使复合型人才不但掌握了完善的知识体系，而且有了强大的专业技能，更有了明确的职业规划和职业方向。

（三）有利于专业教学标准与职业技能等级标准之间的融合

“1+X”证书制度背景下，中职院校现代学徒制有利于专业教学标准与职业技能等级标准之间的有效融合。在“1+X”证书制度中，“1”是学历证书，也是“1+X”证书制度的基础，“X”是若干个职业技能的证书，更是“1”的拓展和补充，“1+X”这两种证书是紧密联系、相辅相成、共同发展的。“1+X”证书制度的制定实施，可以有效地推进现代学徒制的发展和进步，促进了现代学徒制的专业教学标准与“X”证书等级标准更好更快地融合，“1+X”证书制度背景下中职院校现代学徒制有助于现代学徒制专业人才培养方案的制定和实施，有效地促进了现代学徒制专业人才培养方案与“X”证书培训学习内容的有机融合，通过各种融合，提高了学生学习专业知识和专业技能的积极性和主动性。而对于数控技术来讲，则有效地促进了数控技术专业教学发展与“X”证书培训过程的相互融合，培养了更多的数控技术复合型人才。

二、“1+X”证书制度背景下中职院校现代学徒制的实施策略

（一）中职院校要提升对“1+X”证书制度背景下现代学徒制的认识

在“1+X”证书制度背景下中职院校要尽快实施现代学徒制，首先中职院校要提升对“1+X”证书制度的认识和现代学徒制的认识，要进一步明确“1”和“X”之间的关系。在实际操作和实施过程中要充分认识两者之间相辅相成和相互促进的作用和价值，但是也要明确二者之间虽然关系密切，互相促进，但是两者并不是并行的关系，对于“X”证书具体的培训内容和培训形式，一定要结合学生的特点和专业的实际情况，如数控技术应用专业的操作性和实践性比较强，因此要根据数控技术应用专业在市场上发展的情况，制订更加合理和科学的技能培养计划，帮助学生学到更多的技能技术，并更好更快地取得资质。数控技术应用就是要求学生在学到本专业知识内容的同时要结合中职院校的实际情况，组织学生参加其他技能培训，如工业的企业管理、机加工的实习、数控机床的操作的实训、PLC实训等。从当前来看，数控技术应用专业的发展前景非常好，学生就业情况也非常好，在市场中相关行业对数控技术人才的缺口实际上比较大。中职院校要科学合理地制订人才培养计划，让在校学生尽快熟悉专业的各方面知识，更加清晰透彻地了解专业各方面的要求，掌握行业发展相匹配的技能。中职院校要根据行业对数控技术应用人才的强烈需求和基本标准，让学生在掌握理论知识的基础上学到更多的综合职业技能，并运用到实际工作中。学生要结合自己的学习能力和实践能力，以及自身的家庭背景和学习兴趣等，考取更多的职业资格证书，也就是将“X”不断扩大，增强自己的本领，争取走出校园后有更好的发展前景，从而为国家和社会做出自己的贡献。

（二）中职院校要将职业技能的等级标准更好地融入现代学徒制的人才培养方案

当前我国的经济实力和科技水平有了很强的实力，制造企业和中职院校要紧紧把握当前的大好形势和市场的强烈需求，引进和培养越来越多的人才。中职院校要将职业技能等级标准更好地融入现代学徒制的人才培养方案中，从某种程度上讲，“1+X”证书制度中的职业技能标准是根据市场需要、职业标准与专业岗位的共同需求制定的。“1+X”证书制度中的职业技能标准有技能的基本要求，工作的必要任务以及工作的专业领域。现代学徒制要求中职院校要和企业一起承担教书育人的责任，根据市场的需要和具体工作岗位的需求培育越来越多的专业技能人才。中职院校要明确专业职业的目标、培养计划和市场前景，制订科学、合理的人才培养方案。要将“1+X”证书制度中的职业技能等级标准融入人才培养方案中，制订“1”和“X”深度融合的教学方法和丰富“1”和“X”的教学内容，要真正打破现代学徒制专业培养目标不清晰、定位不明确、培养不精准的历史困局。中职学校要抓住机遇，迎接挑战，重视“1+X”证书制度，并努力促进与现代学徒制的有机融合，让学生在校园学习期间和在企业培训实习期间，学到更多的知识和技能，学校和教师要组织各种活动，如社团活动、校园文化建设、学习大国工匠事迹等，让学生拥有强大的职业精神，树立远大的职业理想。总之，中职院校的全体师生要目标一致，携手奋进，保证学校设立的数控技术专业发展越来越好，促进数控技术专业的技能能够适应时代发展的要求和市场对人才提出的多种需求。

（三）中职学校要积极构建适应“1+X”证书制度的现代学徒制的课程体系

人才培养目标的实现需要良好的教学，需要全体师生共同努力，因此中职学校要积极构建适应“1+X”证书制度的现代学徒制的课程体系，要将职业技能等级证书和当前的课程教学有效衔接，进而更好地达到“X”证书和现代学徒专业课程的衔接和融合。在中职学校课程体系构建的过程中，需要针对职业技能等级标准，根据“X”证书等级标准的相关内容，构建数控技术应用专业的课程体系。要根据具体岗位进行系统的分析，确认数控专业的人才培养目标，并进行模块化的课程设置。要制订符合市场需求和现代学徒制人才培养方案，使校本教材和企业教材能够相辅相成，相互依存。校本企教材要重视实践内容，企业教材要重视理论知识，学校要主动联系企业共同开发教材，保证课程与证书的融合，建立增加社会实践和跟班见习的课程内容，要创新授课的方式和途径，完善考核制度，加强对学生职业规划能力的培养。学生要在学校期间努力学习专业知识和掌握专业技能，要在规定的时间内获得校数控技术应用专业的学历证书，主动认识“X”的重要性和必要性。在整个在校过程中尽力投入精力和时间获得更多的职业技能等级证书，使自己更“值钱”，进入社会后能够有更多的选择。中职院校要在传授数控技术基本知识和基本技能的基础上，将“X”证书的知识点与技能点尽量融入数控技术的课程中，使学生在数控技术的学习中也能对其他知识和技能有所涉猎，这样获得“X”就会相对容易一些。课程与岗位进行有效的对接，各项数控技术应用的教学内容要直接和市场中的行业要求进行有效衔接，所学的知识和技能能够满足企业的各种要求。

（四）中职学校要加强高水平师资队伍的建设，企业要深度参与合作

中职学校要加强高水平师资队伍的建设，师资队伍的建设在很大程度上影响着整个学校的培养质量和培养目标。加强中职学校的师资队伍建设需要学校严格地遴选和招聘教师，加强对在职教师的培训学习、合理把控兼职教师和企业教师的选择，在“1+X”证书制度的人才培养模式下，培养更多有质量且相匹配的教师队伍。教师要加强“双师型”的师资队伍的建设，“双师型”教师要有丰富的教书经验、强大的专业理论水平，也要具备企业工作的经历。学校要进一步放宽学历的要求，在社会上招聘更多的高技能人才。要加强兼职队伍建设和管理，当前很多中职学校的师资力量薄弱，就是因为中职学校的师资队伍小、人才不多，需要招聘一定量的教师进行日常教学工作，但是学校要对这些教师进行慎重的审核，尤其是教学经验和工作经验，同时要按照在职教师的要求对他们进行日常管理和考核。学校要定期组织教师进行培训学习，要在“1+X”证书制度下针对“X”证书的标准和现代学徒制的特点，对教师进行职业等级证书的培训、教学观念和教学方法的培训、课程设计和课程实施的培训等，加深教师对“1+X”证书制度的理解程度，提高教师“1+X”课证融合的能力。企业也是“1+X”证书制度背景下中职院校现代学徒制的重要参与者和实施者，企业要主动增强和参与校企合作人才的培养，参加中职院校的专业建设，为学生提供实训基地和实习岗位，提高学生对“1+X”的认识，积极转变思想，努力发挥校企合作主体地位。企业要派技术骨干和业务骨干定期到学校进行指导和授课，可以对学生的实训进行指导、对学生职业理想进行规划，给职业院校的教师和学生提供更多锻炼的机会。总之，“1+X”证书制度背景下中职院校现代学徒制需要学校和企业的通力合作，学校和企业要共同努力、精诚团结，更好更快地完成人才培养目标。

三、结语

本文以数控应用专业为例，对“1+X”证书制度背景下中职院校现代学徒制的新诉求与路径选择进行了详细分析。现代学徒制中启动“1+X”证书制度是产教融合的重要举措，也真正体现了新时代职业教育的基本特征。所以中职院校要实事求是、求真务实，直面市场的需求，科学合理地制定人才培养制度，让在校学生尽快熟悉专业的各方面的知识，更加清晰透彻地了解专业各方面的要求，掌握行业发展相匹配的技能。