基于“岗课赛证”航空物流专业人才培养模式研究——以江苏航空职业技术学院为例

陈 影，王余万，张凌峰

（江苏航空职业技术学院，江苏 镇江 212134）

0 引言

航空物流业是以民航航空货运为核心，实现物品“门到门”实体流动以及延伸服务的战略性产业体系，具有服务范围广、附加值高、快捷高效等特点[1]。发展航空物流业，对深度参与国际分工与合作、服务国家重大战略实施、实现经济结构转型升级、加快推进民航强国建设和实现国家经济高质量发展具有重要意义。近年来，随着电商、快递、冷链等现代物流市场的高速发展以及全球产业链新态势的出现，航空货源结构性变化凸显，高价值、高时效性货物进出口需求不断增加。特别是近两年的全球疫情形势之下，跨境电商空运的需求快速增长，同时海运拥堵、公路铁路熔断等复杂情况常现，因此，航空物流的竞争优势凸显，并表现出重要的战略作用和巨大潜力。2022年2月，《“十四五”航空物流发展专项规划》的出台更是凸显了国家大力发展航空物流的决心，也为航空物流企业发展注入了信心。顺丰、京东以及圆通等物流巨头纷纷布局航空物流，尤其是鄂州花湖机场的投运，我国航空物流迎来了发展的黄金期。航空物流的跨越式发展必将迎来大量的人才需求，《“十四五”航空物流发展专项规划》中已明确要加强航空物流专业型、管理型人才培育，培养一批熟悉国际物流规则、能够参与国际竞争的复合型人才。因此，航空物流培养的专业型人才将成为服务我国航空物流业高质量发展的重要保障。需要指出的是，我国航空物流人才培养起步较晚，还存在“学习难以致用”“理论和实践脱节”“传统教学无法满足社会需求”等突出问题。鉴于此，探寻能够适应航空物流产业发展需求的人才培养改革成为亟待解决的现实问题。

2021年4月13日，全国职业教育大会首次提出“岗课赛证”综合育人的概念。2021年10月，中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，要求完善“岗课赛证”综合育人机制，推动现代职业教育高质量发展。2022年“岗课赛证”综合育人机制被列为教育部年度工作要点。由此可见，实施“岗课赛证”融通的高技能人才培养，是强化职业教育类型发展，提升职业社会适应性的必然要求，也是新时期我国职业教育深化产教融合、校企合作的新形势[2]。

推进“岗课赛证”综合育人，融“岗”“赛”“证”要素于“课”，“以岗定课”体现学用一致，“课赛互促”提升学习兴趣，“课证融合”检验学习成果，“赛证互补”兼顾内外。“岗”是本源性的，是“课”“赛”“证”的逻辑起点；“课”“赛”“证”缘“岗”而设、随“岗”而改，是派生性的。“课”是技术技能人才培养的基本单元，专业建设是推进综合育人的核心工作，是将“岗”的从业标准和规范系统地转化为学习者职业素养的过程[3]。

本文以江苏航空职业技术学院为例，分析现有航空物流专业人才培养模式存在的课堂教学无法满足社会需求、理论与实践脱节等典型问题，提出了基于“岗课赛证”的航空物流专业四位一体的人才培养模式。

1 航空物流专业人才培养面临的问题

航空物流在我国的起步较晚，人们对航空物流行业的认识还不够了解，主观认为航空货运专业的就业前景更好、更有前途，实际上，航空货运只是航空物流的一部分，是航空物流服务链上的一个重要环节。

江苏航空职业技术学院航空物流专业旨在培养理想信念坚定、德技并修，能从事航空货运的进出港操作、货运配载、货运产品销售和报关等工作的高素质技术技能型人才。但是，经过六年的发展，目前，航空物流专业在发展的过程中存在以下挑战。

1.1 学生对航空物流的专业认知存在局限性，航空物流专业“岗”的定位需要明晰

首先，学生及家长对航空物流专业的了解较少，一般主观上将航空物流专业等同于传统物流，毕业后主要从事快递员、仓管员等工作，因此，优秀的学生选择该专业的动力不足。其次，学生入学后，由于对专业的认识不深，未来就业岗位不明确，对专业课的学习动力不足。最后，学生已就业的岗位上航空物流的特色不明显。目前，航空物流专业的学生主要的就业去向依然是传统物流企业，比如仓管员、制单员等，而入职航空物流企业比如顺丰航空速运股份有限公司、东航物流股份有限公司的学生较少，就业岗位的行业典型性不够，专业对学生的吸引力不强。

1.2 校企合作的深度不够，尤其是与航空物流类企业的合作有待加强

与我校航空物流专业合作的企业主要有招商局物流集团镇江分公司、天地华宇物流有限公司、诺得物流股份有限公司以及中远海运等传统物流企业，合作的内容包含学生专业认知学习和顶岗实习等，尚未涉及企业进课堂、校企合作开发教材以及订单式培养人才等深度嵌入的人才培养。尤其是与航空物流企业如东航物流股份有限公司等的合作仅停留在专业教师的学习和调研上，尤其需要以岗位需求出发的深度人才培养合作。

1.3 现有课程与“赛”“证”的融入度不高

航空物流专业的主干课程有仓储与配送实务、机场物流运作与组织、航空配载与平衡、航空货运代理实务、民航快递服务和报关与报检实务等，目前，主干课程正在融入校级、省级技能大赛，但是尚未融入国赛和世赛（具体见表1）。因此，航空物流专业需要继续发挥校级、省级、国家级等职业技能大赛的引领作用，将国家职业技能大赛和世界技能大赛的要求、职业标准与课程融合，培养航空物流技能大赛选手和行业技能人才。同时，积极将证书考试内容融入课程教学，检验学生的学习结果。

表1 现有课程与“赛”“证”融入情况

2 航空物流专业“岗课赛证”四位一体人才培养模式的建构逻辑

航空物流专业通过推进“岗课赛证”四位一体的人才培养模式破解长期存在的“学习难以致用”“理论和实践脱节”“传统教学无法满足社会需求”等难题，其建构的逻辑是紧紧围绕以学生为中心，学校为第一课堂、企业和行业为第二课堂的“两课堂”，坚持“岗课、课赛、课证、证赛”四融通，探索“以岗定课、课赛互促、证赛互补、课证融合、持证竞岗”五个环节的育人模式，深度践行校企协同和产教融合，提升航空物流专业的教学质量、培养高素质行业技能人才、满足技能强国战略的发展需求，具体如图1所示。

图1 航空物流专业“岗课赛证”四位一体人才培养模式

3 航空物流专业“岗课赛证”四位一体人才培养模式的建构路径

为服务航空物流专业教学质量提升、服务学生就业、服务行业人才培养、服务社会经济发展的四个“服务面向”为引领，建构和实施航空物流专业“岗课赛证”四位一体的人才培养模式。从而真正培养出一大批应用型、复合型、创新型的航空物流高素质技能人才。

3.1 坚持以岗定课，凸显航空物流特色

“岗”是课程学习的标准和方向，课程设置内容要瞄准航空物流岗位需求，坚持面向市场、促进就业，吸收航空物流业发展的新知识、新技术、新方法。经过调研发现，目前，高职航空物流专业学生能就业的特色岗位主要有现场控制员、货物安检员和载重平衡员（包括航空货运方向和民航客运方向）。以载重平衡员为例，其岗位要求是：（1）负责国际、地区航班的载重和重心控制；（2）制定航班装载计划，制作预配、截载装载方案，进行重心测算以及地面装载综合生产保障；（3）负责制作载重平衡表或电子舱单，为航班飞行提供准确的重量及配平数据。为满足载重平衡员职业岗位要求，航空物流专业开设主干课程航空配载与平衡，在课程设计的过程中对接民航旅客运输地面服务职业技能等级标准和载重平衡的真实工作过程，同时，将载重平衡员的职业素养“敬畏生命、敬畏规章、敬畏职责”的“三个敬畏”有机融入教学，通过理实一体的方式，培养德技并修的高技能、高素质的载重平衡员。具体见表2。

表2 航空物流专业（高职）特色岗位与对应主干课程分析表

3.2 坚持课赛互促，助推教学质量提升

“赛”具有应用性、挑战性和激励作用，课程融入大赛项目，可以提高学生学习的兴趣和学习效果；同时，在选拔选手、竞赛培训的过程又能较好地促进相应课程的学习。以全国职业院校技能大赛江苏省选拔赛货运代理项目为例，竞赛内容主要围绕国际货运代理实际工作过程，因此，在航空货运代理实务这门课程的教学中融入竞赛内容，主动培养学生货运代理职业素养、团队合作精神和规范操作。在学生学习航空货运代理实务这门课程时，参加过竞赛的学生可以起到带头作用，能在团队合作学习中，帮助和指导其他学生，有效提高课程学习效果。

3.3 坚持课证融合，提升学生职业水平

“证”是课程学习的评价和行业检验，坚持课证融通，要求航空物流专业开设的核心课程主动对接产业升级和技术变革需要，以企业真实工作任务为载体，在课程中融入企业认证内容，并将实际案例融入教学，在提高学生“证”的通过率的同时，提升学生职业技能水平，拓展学生就业创业本领。与航空物流专业相关的职业资格证书包括：物流管理职业技能等级（1+X）证书（中级）、中国民用航空货运员职业资格证书（初级）、国际货运代理从业人员资格证、国家安检职业资格证书（初级）。航空物流专业要将考证内容融入课程，比如，将物流管理职业技能等级证书的内容融入仓储与配送实务、运输作业实务等课程，辅以操作技能性训练，有效提高学生学习的积极性和考证通过率。

3.4 坚持证赛互补，筑牢理论应用能力

航空物流专业资格证书、等级证书的取得有利于增强学生的理论水平，校赛、省赛、国赛和世赛等各层级技能竞赛不断提升学生的专业技能，筛选行业的技术技能能手，因此，“赛”可以弥补“证”的操作实践不足，“证”可以补充“赛”的理论高度，坚持证赛互补能更好地服务学生成才。由此可见，学生在校学习期间，通过参加各级各类技能竞赛，在激发学生不断精进专业技能的同时，还能提升职业技能，最终为现代服务业培养高质量的人才。比如，江苏航院学生技能大赛智慧物流项目、江苏省职业院校技能大赛智慧物流项目以及全国职业院校技能大赛智慧物流项目与物流管理职业技能等级（1+X）证书（中级）相结合培养学生智慧物流领域的职业技能和行业资格；再比如，江苏航院学生技能大赛货运代理赛项、全国职业院校技能大赛江苏省选拔赛货运代理项目、全国职业院校技能大赛货运代理项目和世界技能大赛货运代理项目与国际货运代理从业人员资格证相互促进，培养学生货运代理的职业技能和行业资格。通过证赛互补，培养行业认可和技术技能高超的人才。

3.5 坚持持证竞岗，助力毕业即就业

“证”是行业、企业对课程学习的评价和认可，是检验人才培养质量的重要尺子。因此，航空物流专业通过鼓励学生在校期间人人持证，牵引学生技能提升，让“证”成为学生就业的基石，实现以证促进学生就业，以证促进学生升学，以证促进学生职业发展的目的。

4 结语

针对航空物流专业人才培养存在岗位认知深度不足、校企合作深度有待加强、现有课程与“赛”“证”的融入度不高等典型现实困境，本文以江苏航空职业技术学院为例，提出了航空物流专业的“岗课赛证”四位一体的综合育人模式，立足航空物流企业的现实人才需求特征，通过坚持以岗定课、课赛互促、课证融合、证赛互补、持证竞岗五个“坚持”，全方位提升航空物流专业人才质量。