以“在路上”为例，谈记叙文的升格方法

江苏省宝应中学 赵永梁

作文教学是语文教学的半壁江山。在高中语文教学中，教师要始终将学生的写作能力和写作素养的培养放在重要位置。“文章不厌百回改”“好作文是改出来的”，这些话都说明修改的重要性。教师要指导学生在写作训练中提升修改作文的能力。在“在路上”的主题写作训练中，笔者发现学生的记叙文写作存在一些问题和不足，下面就以这次写作练习为例，谈谈记叙文作文如何通过修改而实现升格。

一、文题再现与问题分析

当下，任务驱动作文成为写作主流，广大师生认为材料类的任务驱动作文写成议论文比较稳妥，而绝大多数学生在写议论文时往往套用固定的模板，导致作文千篇一律，毫无新意可言。对此，教师应鼓励学生写记叙文。

请看作文题：我们一直行走在人生的路上，由学会走到学会快步飞奔，由牙牙学语到妙笔生花，一路辛苦，一路收获，我们也因此成长。

写作时，准确审题是写好作文的第一步。这一作文材料共两句话，前一句重在“在人生路上”的发展与进步，后一句重在“成长”，两句话整合起来就是“在人生路上辛苦付出，才能获得进步与成长”。

就整个班级的写作情况而言，学生基本能抓住“在路上”这个关键词，有写在路上饱尝学习或生活的艰辛，懂得任何成绩的取得都来之不易，写出了自己学习与成长的感悟；有写现实路上有意义的趣事，加入了理性思考；有学生写在人生路上，自己取得的精神与道德层面的进步。当然，有少数学生没有关注到“在路上”这个关键词；或者是贴标签，也就是在开头或结尾点下“在路上”这个关键词，文中的故事与关键词关系不大，或者没有关系，甚至生搬硬套、强拉硬扯其他人的故事等。另外，这样的作文要写自己的生活和成长，可先小我、后大我，但是有些学生的选材太过幼稚，与生活相背离。

就这次写作练习而言，大多数学生还是有审题意识的，但笔者在批阅时发现，高质量的作文寥寥无几。因此，在这次作文训练后，我明确了训练的侧重点，即指导学生进行记叙文的升格，让学生掌握方法后对自己的作文进行二次修改，帮助他们提升写作高质量记叙文的能力。

二、记叙文的写作要求和升格方向

要想指导学生写好记叙文，先要让他们明确高考作文的评分标准，指导他们掌握写出优秀记叙文的方法。一般来说，作文除给定的材料外，还有一些任务性、指令性的要求。如“在路上”这一材料作文还有写作要求“联系现实生活，展开联想或想象”，字数不少于800字。还有一些隐性要求，学生在写作时也应明确，如思想健康，情感真挚；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰等。当然，就一般的作文评分而言，阅卷者要综合作文的立意、结构、选材、表达、书写等几个方面。

因此，要想让学生学会升格记叙文，教师应明确记叙文的常规写作方法和要求，能把握基础层级的要求，即能审清材料、切合题意，围绕主题、中心突出，事例典型、内容丰富充实，思想健康、感情真挚。另外，还要达到发展等级的要求，能写出有个性、出彩的作品，要在深刻、丰富、有文采、有创新等四个方面有所突破。

记叙文写作一般是提取材料的主要信息并将其演绎成一个故事，力求通过故事表达一定的思想认识，还要将思想认识、情感态度通过记叙、描写、议论等合理表达出来。

高中学生已经具备了一定的写作能力，就记叙文写作而言，他们知道该选取典型有特色的事件，能对人物、环境等进行细致的描写，能注意语言的流畅与规范性，能使文章结构完整，中心突出，写出的文章大多能达到基础等级的要求，但要想达到发展等级的要求，还需要教师进行有针对性的指导。

三、记叙文的升格方法

在记叙文写作中，要联系生活经历，还要进行有个性的思考和表达。以“在路上”的写作为例，可以写生活中的真人真事，能反映一定的社会问题，传递世间真情。就事件的选择、主题的确定而言，记叙文主要考查写作的基本能力。一般来说，对于已经写好的作文，不应大面积改动。因此，我们这里的升格指导主要是让学生通过修改，让作文达到发展等级的要求。

1.夹叙夹议，道理深刻

在记叙文写作中，我们要通过故事的叙写传递一定的思想和道理，在记叙中也要掺杂一定的议论，使思想、道理清晰地呈现出来。如一位同学由妈妈接电话回复对方“我已经在路上了”，引发了对“在路上”这个关键词的思考，先是诧异：妈妈明明还没有出发，怎么说自己已经在路上了？妈妈怎么能说谎……之后，通过与外婆交流，得知妈妈说已经在路上不是骗人，而是对对方的尊重。这样的观点比较新颖，读者会想明明是说谎话、骗人，怎么是对别人的尊重呢？文章开头两段由生活中常见的现象切入，提出新颖却令人难以理解的观点。第三段的主要内容是妈妈去做头发，结果到晚上11点多还没有回家，自己非常不安，忍不住给妈妈打电话，妈妈在电话中回复“哦，我已经在回家的路上了，你先睡吧”。最后写自己第二天在新华书店等好友，等到的是好友“对不起，我迟到了，不过我已经在路上了”的道歉，从电话中听出好友的歉意和怕自己担心的焦急。

对于这篇作文，可以采用夹叙夹议的方法升格。如第一件事，听到妈妈回复对方已经在路上，可以先写自己的诧异，怎么能说谎、骗人呢？然后进行适当深挖，采用夹叙夹议的方式，点出妈妈“在路上”的善意谎言，表达了对别人的理解和尊重。可以加上升格文字：已经在路上，表示信守承诺，体现了对约定的重视；做人要诚实，但是“已经在路上”是善意的谎言，无伤大雅，不会造成彼此的矛盾和隔阂，比“不好意思，我忘记了”的诚实更有人情味。如此，文章主题会更加鲜明而深刻。

夹叙夹议可以让文章的思想更为深刻，我们要注意“叙”的有效。原文不必交代妈妈和对方约定的是什么事情，也无须写妈妈是否忘记约定，而要通过简洁的事件为“议”打下基础，让“议”有根。我们学过一些经典作品，如柯灵的《乡土情结》，前半段用大量的篇幅写游子思乡的种种情境，为后文的议论打下基础，使议论说理更为深刻。另外，“议”是主旨的揭露，必须紧扣记叙的内容。如韩少功《我心归去》结尾的议论：只有艰辛劳动过、奉献过的人，才真正拥有故乡……这是建立在他对异国他乡孤独情思叙写的基础上，对“故乡”本质内涵的挖掘。

当然，夹叙夹议要恰到好处，如一学生“在路上”作文的结尾是：第二天，我在新华书店门口，手机响了，耳中传来好友急切的声音：“对不起，我迟到了，不过我已经在路上了……”迟到并不重要，重要的是，我从“在路上”三个字中听出了他对我的愧疚和怕我担心的焦急。如果要通过夹叙夹议的手法进行升格，可以改为：我在急切的话语中听出了好友的歉意，也感受到他对友情的珍视。“已经在路上”不管是真还是假，至少这样做是真诚的表现，是一种对别人的理解和尊重。这样修改体现出好友对自己的尊重，前后照应，使文章结构合理清晰。

2.内容丰富，语言美一些

记叙文不是流水账，需要制造一些波澜，需要对人物、环境等进行必要的细节描写，也就是要有一些亮点。上篇作文主要记叙了三件事，妈妈与朋友相约，妈妈说“已经在路上”；妈妈说去做头发，迟迟没有回家，跟我说“已经在路上”；最后我在新华书店等好友，他说“已经在路上了”。作者选取的事件都源自生活，写出了高中生的生活经历，事件之间用 “已经在路上”串联起来，紧扣材料。首尾两件事略写，第二件事详写，使得内容丰富又不冗杂。

《考试大纲》就“丰富”提出了四点要求：材料丰富、论据充实、形象丰满、意境深远。记叙文写作的丰富可以是材料的丰富，也就是说可以写多件事。如鲁迅《故乡》是按回故乡、在故乡、离故乡的顺序行文的，作者写了很多有关少年闰土的内容，正是通过少年闰土和中年闰土的比照，我们把握了作者的写作意图。在这里，作者就采用了插叙的手法，使文章内容更加丰富充实。如上文提到的“在路上”这篇作文，可以将第一件事插入到第二件事中，使主要事件更加突出。

丰富还在于形象丰满。如鲁迅的《祝福》中有三处关于祥林嫂形象的描写，表现了其生活的困苦，也展现了祥林嫂从勤快耐劳，到对生活失去信心的悲惨命运轨迹。通过这个人物形象，读者能感受到封建礼教对底层劳动妇女的迫害之深。文中还有四次关于雪的描写，除了在结构上起到首尾呼应的作用，还推动了情节的发展，凸显了人物形象，揭示了深刻的主题。

当然，写得丰富些与生动形象的多样表达及修辞的运用密切相关。如上文提到的作文，在第二件事的叙写中，可以对自己焦急等待妈妈的部分进行如下升格：

秒针牵着分针与时针相遇了一次又一次，我托着下巴望向窗外，焦急等待着，却迟迟不见妈妈归来的身影。升格后的文段采用了拟人的手法，运用了“望着”“托着”等具有表现力的词语，写出自己对妈妈回家的期待和对妈妈迟迟未归的担心。当然，还可加入一些心理描写及对深夜环境的渲染，这样就使内容更加丰富充实，也会使情感更为真挚。

除了描写之外，还可以用“但似乎心中的紧张并未因此而减少几分，反而像二次函数第一象限中的图像，以时间为横轴，紧张为纵轴，妈妈迟迟未归，我的焦虑指数急速上升”这样的比喻凸显心情，修辞手法的运用不仅使内容更为丰富充实，也使文章具有一定的语言艺术美，是作文的亮点所在。

3.另辟蹊径，构思新颖些

之所以提倡写记叙文，是因为记叙文可以展现作者的个性，能写出与众不同的故事。以“在路上”的写作练习为例，也发现了几篇比较有特色的作文。如写妈妈、好友“已经在路上”那篇作文，事件详略得当，重点写妈妈出去做头发结果迟迟未归这件事。读者在初读时感觉文章有些松散，但细读后发现作者的观点、思想比较新颖独特——善意的谎言是对别人的尊重。

另外，选材也要新颖。以写自己兴趣和追求的作文为例，文章开头是：“音乐这条路，我还要不要走下去？”我与学生一起分析这样开头的妙处：首段交代要写的是什么路，将“在路上”这个题目，化实为虚，化大为小，变为“在音乐的路上”，开头点题；用问题引发读者思考，激发了读者的阅读兴趣。

在另外一篇作文中，作者用了“上路”“重蹈”“危机”“再上路”的小标题，选材比较新颖。而更新颖的是这名学生没有写自己或他人的故事，而是写了一个玉米。作文中的“我”是“一个普通的玉米”，作者写了“玉米”的一生，最后与真实的人生进行对接，“我拼命地将身上的种子摇落到地上，我知道，这条路永远没有尽头，我还会有再上路的一天”，写出了深刻的人生哲理，新颖别致。

作文升格之选材新颖对成型的作文来说难度较大，但不妨在写作时多花时间想想阅读过的作品。我与学生交流，了解他为什么能写出这样别出心裁、选材新颖的作品。原来他喜欢读刘亮程的作品，认为刘亮程源自生活、贴近生活的文章富有个性和生命色彩，读了这些作品后，一直有“种子”情结，当看到作文题目后，很容易就产生了联想，于是，就想到写玉米在“人生”路上的作文。