“三全育人”视角下红色文化融入高校旅游管理专业人才培养体系研究

邓小艳，曹 流，张春琳（湖北经济学院，湖北 武汉 430205）

一、问题的提出

2017年2月，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》），提出了“全员全过程全方位育人”的“三全育人”理念，突出强调高校立德树人的根本使命；随后，为进一步落实“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，更好地践行“三全育人”理念，教育部于2017年12月发布了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（以下简称《实施纲要》），提出了十大育人体系，其中文化育人体系指出，“要深入开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，践行和弘扬社会主义核心价值观”[1]。2021年7月，教育部和国家文物局又发布了《关于充分运用革命文物资源加强新时代高校思想政治工作的意见》，进一步指出要推进革命文物资源深度融入高校思想政治教育、日常教育体系、师德师风建设和校园文化塑造[2]，为高校构建红色文化融入“三全育人”人才培养体系提供了行动指南。红色文化作为革命历史时期内产生的、具有中国特色的先进文化，融入了中华优秀传统文化的精髓，是马克思主义与中国革命斗争和社会主义建设实践相结合的产物，是集爱国主义、民族主义、集体主义、革命英雄主义为一体的物质和精神存在，是建设社会主义核心价值体系的资源宝库，所蕴含的理想信念教育、爱国主义教育、艰苦奋斗精神教育、开拓创新教育、集体主义教育和社会主义核心价值观教育等价值，在高校育人体系中发挥着至关重要的作用，有助于引导大学生在西方文化渗透、网络文化冲击和社会环境的影响下，增强爱国主义情感，坚定理想信念，增强文化自信，发扬艰苦奋斗的精神，帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

红色文化是中国共产党领导中国人民在追求民族解放、国家富强和人民幸福征程中所积累的文化资源[3]，是一个产生、发展、沉淀、融合、更新的文化演变过程[4]。研究者关于红色文化的研究也是不断深入和拓展的过程。自2017年《实施纲要》发布以来，关于大学生红色文化教育的研究主要集中于思想政治教育、红色研学旅行以及大学生校园红色文化建设与融入三方面。首先，研究者肯定了红色文化在高校思政课中的教育价值[5～6]，并提出了红色文化融入高校思想政治教育中的具体实践路径[7～8]；其次，研究者分别从协同育人视角[9]和对话理论视阈[10]提出了红色基因融入研学旅行的思路与策略；其三，研究者认为大学校园红色文化在思想政治教育中发挥着重要的价值[11]，应重视高校校园红色文化建设[12]。这些研究成果都是关于红色文化融入大学生人才培养的研究，但鲜有学者从“三全育人”视角系统地阐释红色文化与具体某一专业人才培养融合发展的思路。红色文化作为一种包含了理论和实践两种形态的重要资源[6]，对旅游管理专业人才培养有着重要的价值和作用。

当前，中国旅游业正值文旅深度融合、追求高质量发展的“十四五”时期，需要不断提升中国文化、中国精神、中国价值的国际认同，提升中国国际旅游形象，那些具有家国情怀、责任担当、服务意识、文化传播与传承责任感以及开拓创新能力的旅游行业人才将更具有发展潜力。另外，近几年国际环境复杂多变，加上疫情给旅游业带来深远影响，这对旅游行业人才的抗压能力、应变能力以及战胜困难的意志和韧性等都提出了更高的要求。高校作为旅游管理专业本科人才培养的主要阵地，肩负着培养学生良好的思想道德修养、扎实的专业理论功底、较强的实践能力以及深厚的科学文化素养的重任，但为了更好地应对行业发展带来的人才挑战，必须与时俱进，积极践行和落实《意见》提出的“三全育人”理念，推进《实施纲要》提出的文化育人策略，深入发掘红色文化的育人价值，将红色文化教育纳入人才培养体系，发挥红色文化的“精气神”和“正能量”，引导学生坚定在旅游行业就业的决心与信心，并为旅游业发展贡献自己的力量。

二、红色文化融入高校旅游管理专业人才培养中践行“三全育人”理念的重要性

（一）“全员”有助于加强队伍整合与互动，构筑红色文化育人的合力

人才培养不仅是围绕“学生中心”来开展的，其间涉及的所有成员都是“共同体”式的“关系存在”[10]。红色文化融入高校旅游管理专业人才培养，首先就需要围绕“学生中心”来加强人员力量整合，主要包括学生、教师、党团组织、学生社团、专家学者、行业实践及研学旅行指导老师等，共同打造“人才培养共同体”，建立起全员育人机制，构筑红色文化育人的合力。其次，红色文化育人是在践行“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，但“每个人的思想不是凭空而生的，它需要与他人的思想产生对话关系，才能形成并发展自己”[10]。因此，在红色文化育人过程中，要克服传统的单向讲解与传授的教育模式，采取多样化方式加强引导，并促进参与人员之间积极互动，有效激发全员参与的兴趣与热情，才能达到春风化雨、润物无声、潜移默化的人才培养效果。

（二）“全过程”有助于加强资源整合与联动，拓宽红色文化育人空间

在现实境遇下，旅游管理专业人才培养已不再是高校单一行动主体所为，而是多个行动主体在场的共同实践行为，需要整合进入场域内的各种资源，从整个场域吸取养分[13]。红色文化融入高校旅游管理专业人才培养也不仅仅是建设一批思政课程与“课程思政”专业课程，或是党团组织生活中开展主题教育活动这些单一的环节，而是贯穿进校到离校人才培养全过程的系统运作，从培养目标和培养方案的构思设计，到课堂教学和实践教学的组织实施，再到党建团建和校园文化建设的浸润融入，都需要做好有层次的统筹规划，整合课内课外、网上网下、校内校外的红色文化育人资源，通过请进来、走出去并重的内外联动方式，构筑多元化红色文化育人平台，实施各级各类红色文化育人工程，促进红色基因与人才培养的融合，提升红色文化教育的协同力，拓宽红色文化育人空间。

（三）“全方位”有助于加强制度整合与优化，延展红色文化育人效果

所谓“十年树木，百年树人”，要实现红色文化真正融入旅游管理专业人才培养，达到内化于心、外化于行的育人效果，就需要跳出旅游教育的工具主义发展观[14]和追求一蹴而就的功利做法，应着眼于立德树人的长远目标，聚焦全面发展，将人才培养融进整个社会大环境中，从学校教育到社会教育，从在校到离校，充分把握教书育人规律和学生成长规律，构建红色文化育人的聚合力，持续推进，矢志不移，确保学生在践行传承红色基因的实践锤炼中不断成长、汲取力量，保持红色文化影响力贯穿人才成长全过程。另外，红色文化育人持久效力的构建是一项艰巨性、系统性、复杂性工程，需要立足现实、着眼未来，全方位构建、协调、整合、优化各级各类制度保障体系，包括组织领导、规范监督、资金投入、信息传播、考核评价以及跟踪反馈等相关保障制度，坚持各项工作与红色文化教育相融相通，互促互进，延展红色文化育人效果。

三、基于“三全育人”理念的红色文化融入高校旅游管理专业人才培养的路径探析

（一）有效激发全体人员的内生动力，促进红色文化育人体系的良性循环

其一，对学生群体来说，要践行“知识积累+实践锤炼+校园浸润”的方式，提高学生主动学习和实践红色文化的动力和能力。当前，作为高校学生主体力量的“00后”，成长环境相对优越，又深受网络娱乐活动和“快餐文化”的影响，一般对红色“文化革命”知识主动了解和学习的意识不强，因此调动学生的主观能动性是关键。高校宣传部应通过学校的新闻网、微信公众号、广播站等媒体平台和学生喜闻乐见的方式开展红色文化传播与引导，激发学生的学习兴趣，促进红色文化的积累和沉淀；要充分发挥旅游管理专业实践活动的优势，灵活运用融入式、嵌入式、渗入式方法，让学生在参与党团主题教育活动、学科竞赛、校园文化建设以及红色研学旅行或红色旅游等体验式情境中，真正体悟红色文化蕴含的精神内蕴，夯实红色价值观。其二，对教师群体来说，要践行“课程思政+教材建设+课题研究”的方式，强化教师队伍红色文化育人的能力与感召力。教师要主动践行习近平总书记提出的“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的高等教育思想，主动结合旅游管理专业特点和不同课程特点，整合课程资源的思政元素，优化思政教学内容，探索创新思政教育方式，辅以课程思政案例库建设及课程思政实践活动，将课程思政融入旅游管理专业教学全过程；要立足课程思政，提升教师的红色文化理论素养，凝练教师团队知识与能力，打造课程思政的“教材体系”，充分发掘和利用红色文化的教育和引领价值，构建深度融合的教材与知识体系；要立足红色文化的时代价值和教育内涵，开展各级各类课题的申报和研究，并积极引领学生关注现实热点问题，吸纳学生团队参与资料调研、收集、整理以及数据处理与论文撰写工作，在参与的过程中感悟红色文化的价值真谛，探究红色文化的时代意义。例如，全国首套8本旅游管理课程思政教材《现代旅游发展导论》《旅游规划与开发》《旅游目的地管理》《旅游接待业》《旅游文化》等陆续推出就迈出了教材建设的步伐[15]。其三，对党团组织和学生社团来说，要践行“思想引领+活动融入+环境营造”的方式，发挥其辐射带动作用和桥梁纽带作用。要着力创新党建团建与红色文化融合的方式，加强红色文化展示、传播与教育，创建校园红色文化长廊或展示墙等物态环境，组织红色主题演讲、红色学习沙龙、红色经典读书会、红色艺术展演、红色影视剧创编等社团活动，积极创设红色文化教育环境，丰富校园红色文化建设，营造浓郁的红色文化教育氛围。例如，广州大学创新推出集展览宣教、主题景观展示、文化交流服务等多功能于一体的党建红色文化长廊，展示68种红色精神就是很好的典范[16]。其四，对专家学者、行业实践和研学旅行指导老师来说，要践行“专题讲座+专业实践”的方式，发挥其理论启发作用和实践引导作用。要充分发挥校内外丰富的专家学者资源，开展“传承红色基因，赓续红色精神”的专题讲座，多维度解析红色文化的深厚内涵及其时代价值，引领学生做红色基因的传承者和实践者；要充分发挥红色旅游实践或红色研学旅行指导老师的引领作用，通过举办丰富多样的红色实践活动，让学生接受红色教育洗礼，培养学生坚守初心、勇担使命的优秀品质，并在共情共鸣的沉浸式体验中汲取前进的力量。所有这些参与人员，都需要尊重学生的主体地位，共同营造轻松的互动氛围，促使红色文化育人体系实现良性循环。

（二）充分发挥内外资源的集聚效应，促进红色文化育人体系的空间展延

其一，充分整合校园红色文化资源，丰富校园红色文化育人空间。一方面，高校一般都有着丰富的承载着红色精神的有形红色文化环境，包括校史馆、展览馆、纪念场馆、历史人物雕塑以及图书馆丰富的红色馆藏等；另一方面，高校有着体现高校精神和价值追求的无形红色文化资源，包括校风校训、党建课程、研究课题、实践项目以及丰富的社团作品等，所有这些都是学生耳濡目染的丰富红色资源，应该充分挖掘这些校园红色文化的精神内蕴，融入学生的第二课堂建设。例如推出红色文化系列讲堂，打造红色旅游文化节，开展红色文创产品设计大赛，开发校园红色旅游路线，建设校园红色旅游讲解队伍，打造校园红色文化讲解精品等，融入专业实践活动体系中，丰富校园红色文化传承体系。其二，充分发挥网络平台的红色文化育人效力，延伸红色文化育人空间。一方面，全新融媒体平台“学习强国”自上线以来，成为传承红色基因、讲好红色故事、拓展红色内涵、践行红色精神的重要阵地，也成为高校立德铸魂育人的主要平台。因此，高校应充分发挥其平台渠道资源和内容资源优势，构建“理论诠释+案例展示+集体讨论+题库测试+场景塑造+实地体验+感言分享”的“学习强国”红色育人模式，有深度、有温度地实现价值引领；另一方面，各个高校遵循“因事而化、因时而进、因势而新”的教育规律，通过互联网平台、网络化信息化教学技术手段探索创新了“在线开放课程”“直播课堂”“翻转课堂”“慕课”等多种混合教学模式，为开展在线思政教育提供了载体。因此，高校应打通资源共享渠道，为学生实现多角度浸润思政教育提供便利。例如，湖北经济学院“网红思政课”——《当代中国》，就是针对新时代大学生受教特点而精心打造，曾创下学生16秒抢光150个课程名额的记录[17]。另外，高校尤其是旅游学院应重视门户网站和微信公众号等网络传播平台的建设，将其打造成文旅融合的红色阵地，促进红色文化传播与弘扬。其三，构筑政、产、学、研融合教育平台，共同锻造红色文化育人的“熔炉”。一方面，将红色文化育人融进政府行政部门与各高校合作组织的各类学科竞赛和人才培养项目，如教育部与政府、各高校共同主办的“中国‘互联网+’大学生创新创业大赛”、教育部与政府、北京第二外国语学院共同主办的“全国大学生红色旅游创意策划大赛”以及文化和旅游部组织的“实践扶持培养项目”等，让学生在参与竞赛和项目的过程中传承和弘扬红色文化，坚定文化自信，增强国家认同感和民族认同感。另一方面，将红色文化育人融进与政府、产业合作搭建的红色教育基地、红色研学基地和红色旅游实践基地的实践项目中，让学生在学思践悟中汲取历史智慧，坚定理想信念，并激发起努力奋进的使命感和责任感。例如，福建师范大学旅游学院“映山红”实践队围绕红色旅游实践开展课题研究，获文化和旅游部大学生团队实践扶持培养项目以及国家级、省级大学生创新训练计划项目多项，其中，2021年《“映山红”学习共同体红旅育人模式》成功入选文化和旅游部资源开发司主办的“红色旅游进校园”经典案例[18]。

（三）积极强化保障制度的配套运行，促进红色文化育人体系的效力持续

其一，强化组织领导保障，构建规范监督体系。从整体上来说，应坚持高校党（团）委+院（团）党委+院党（团）支部+教师”逐级联动、逐层引领为模式的组织领导体系，统一部署、统筹协调和推进红色文化融入旅游管理专业人才培养体系的相关工作，并不断强化组织凝聚力和号召力，创新管理体制，确保广大师生拧成一股绳；协作构建政、产、学、研融合育人制度，加强与红色教育基地、红色研学旅行基地和红色旅游实践基地的有效对接，并以项目为基础，灵活机动地加强基层组织协作育人领导体系的建设，切实有效地推进每一项红色文化育人工作落地实施；全方位构建配套的规章制度和监督体制，规范和监督红色文化育人体系的健康运行，实现红色文化育人的常态化和规范化，巩固和延续红色文化育人效果。其二，强化资金费用投入，完善信息传播体系。红色文化融入旅游管理专业人才培养体系是一项复杂的系统工程，涉及师资培训、课程思政建设、校园文化建设、媒体传播平台建设、实习实训基地建设、红色研学精品线路建设和红色教育实践活动开展等诸多环节，不仅需要积极争取政府红色文化教育专项经费的投入，还需要积极争取一流专业和一流课程建设等其他人才培养经费，并在政、产、学、研融合培养平台的建设中获得相关资金支持，共同构筑良好的育人环境；与整个社会大环境融合，提高大学生的信息甄别能力，不断创新媒体传播渠道，丰富媒体传播方式，让学生在灵活生动、接地气的传播中接受红色精神的滋养，并积极做好负面信息的接触管理，强化媒体的正面传播效应，达到红色文化入脑入心的育人效果。其三，完善考核评价体系，建立跟踪反馈机制。红色文化融入旅游管理专业人才培养体系的效果及其持续影响如何，需要在人才培养各个环节建立多维度的考核评价体系，以便及时根据效果加以修正和完善，促进红色育人体系的再建构；同时，高校还应加强与实践基地的联系，建立系统的、整体的“大型对话”[10]，提升红色实践的育人效果；建立完善的跟踪反馈机制，加强对毕业生的跟进了解，并充分发挥校友会的桥梁作用，促进校友与母校之间的联系。

四、结语

站在“十四五”的新起点上，旅游业既面临着众多的发展机遇，同时也面临着各种复杂的挑战，对旅游行业人才的综合素质提出了更高的要求。高校在培养旅游管理专业人才过程中，需要构建“三全育人”的红色文化人才培养体系，全员合力、全程聚源、全方位保障，深入挖掘红色文化的育人价值，构筑红色文化育人平台，实施红色文化育人工程，营造红色文化教育氛围，拓宽红色文化传播渠道，弘扬红色文化精神，引导学生把握机遇、敢于挑战、踔厉奋发、笃行不怠，为推动旅游业创新发展而不断奋进。