用“五勤四爱”做好班级管理工作

文 赵瑞芳

当了20年的班主任，面对“双减”政策，我依然觉得爱学生是任何背景下班主任工作的前提和源源不断的动力。而如何爱，如何让他们感受到爱，这就需要我们教师的智慧。多年来，我一直在积极思考如何开展好班主任工作。班主任是班级工作的组织者，是学生成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干力量，是“双减”政策的主要实施者。我认为班主任在班级管理中要用“五勤四爱”浇灌学生心灵。

脑要勤。在“双减”政策下，我们要节省时间成本，只能在备课上下功夫。由于班主任工作特别琐碎，而且有时会耽误正常的课堂教学，所以我们要多动脑筋，把课堂内容精简压缩，抓重点、备难点，这样才能保证课堂效率，这也是我们抓教学成绩的主要手段。尤其是要把在校的时间充分利用好,中午自习和课后延时服务，一定要保质保量、不折不扣地落实，要组织到位、跟踪到位、监督到位、方法落实到位，对接“双减”提质路，精耕课后“作业田”。为提高课后服务质量，我和科任老师一起精心设计作业，在控制作业总量的同时，实现作业的精讲精练，做到减量不减质。

手要勤。批阅作业，从作业当中发现问题。现在的孩子都特别聪明，我们只有在和学生充分交流的基础上才能取得他们的信任。而批阅作业发现学习问题，则是很好的和学生交流的切入点。同时，教师通过批阅作业发现了问题再到课堂去精解，更有利于针对性地去解决问题。

口要勤。对学生而言，他们的学习主动性和行为习惯都需要培养，需要我们反复说，不厌其烦地说。即使是很小的事情，作为班主任，我们也要当一件“大事”去办。因为在孩子的世界里，这件事情如果上报老师，那于他而言，就是一件难事情。我们必须站在孩子的视角看问题，用成人的认真对待问题，帮助孩子解决好成长路上的各种困惑。

眼要勤。我们要有一双善于发现问题的眼睛。尤其是小学老师，学生反映的问题很多都是鸡毛蒜皮的小事。这些小事情，如果我们不管，很有可能就变成大问题，所以班主任遇到学生的小事时要及时处理、及时纠正。

脚要勤。我们要学会俯下身去融入孩子的世界，用心去感受他们的所思所想。学生在校表现出的任何异常往往都源自家庭。作为班主任，我们应走出教室，走入学生家庭，主动与孩子家长沟通，寻找孩子出现问题的深层次原因。同时，班主任要和学生做朋友，和孩子“打成一片”，无论教室、操场，还是宿舍，班主任要尽可能及时出现在学生身边，急学生之所急，想学生之所想。

教育学生，有两把钥匙——一把是关爱，一把是严格。关爱是左手，严格就是右手；关爱是阳光雨露，严格就是暴风雨。素质教育的深入开展，新型师生关系的出现，校园里“爱”的呼声越来越高。但爱能解决所有问题吗？去看看今天的父母，有多少因为不恰当的爱给子女造成了成长的障碍。

记得刚接手一个班时，就收到“不能严管小慧同学”的友情提示，原因是管得严她就不来上学了。一开始，为了保护孩子的自尊心，我就跟她约定：你只要坚持来学校就行，不做作业老师不会追究。结果呢，不交作业的现象，由“一个小慧”变成了“一片小慧”。这就是我用爱所教育的学生？这就是爱的力量吗？如果是这样就会因为我们的爱而害了学生，那不是真爱。这让我意识到课堂常规管理必须加强，如果学生违反规则，教师必须根据情况及情节轻重给予严肃处理。当然，严格管理并不等于惩罚，惩罚只是下下之策。在不伤害学生自尊心的情况下，教师应采取多种方法严格管理学生，使之养成良好的学习习惯和行为习惯。改变一个人最有效的方式是什么？绝对不是威胁，也不是奖励和惩罚，而是发自内心地去接受他、观察他，让他感受到你在关心他，他才会乐意去改变。严格管理学生，教师必须恪守公正。公正是班主任管理班级时，必须严格遵守的原则。不论学生家庭情况如何、学习如何，教师都要一视同仁。只有这样，才能树立班主任在学生中的威信，学生即使受了惩罚也毫无怨言。只要我们怀着一颗真爱之心去严格管理学生，我们的学生就会朝着良好的方向发展。

“偏爱”后进生。我认为要想出成绩，必须抓好学困生。因为后进生往往伴随学习习惯差、做作业拖拉等坏毛病。“双减”政策之下，要求作业布置要少而精。对于学困生，我们更应该主抓基础。正好联校要求每天进行15分钟的计算题训练，于是我抓住这个机会，每天留给孩子们15分钟进行口算题和计算题的训练，而且每周的题目一样，要求他们在15分钟内必须交卷。一开始，有的同学拖拉写不完，慢慢地在每天重复的练习中找到了信心。口算题做得越来越快，然后再逐渐地增加难度，开始一些解方程题和计算题的训练，通过巩固基础，让差生不掉队。

“严爱”学优生。因为好学生做题快，你不能让他们“闲”下来。让他们有主动学习的愿望，做完这个做那个，要让他们养成主动学习的习惯。做完当堂的内容，他们可以预习下一节内容，预习完可以做作业题，作业题做完可以去检查，还可以让他们回家里自己找一点儿题做。让他们自己时时处处走在老师的前面，带着全班同学往前跑。学有余力，还可以多参加一些学校组织的活动。比如我们班牛月涵同学参加学校演讲比赛获得了二等奖。总之一句话，要让他们“忙”起来，每做一件事都养成良好的习惯。

“博爱”中等生。对于中等生，要博爱。对中等生实行“五多一优先”：多鼓励，多提问，多板书，多检查，多辅导，优先批改作业。抓住中等生的闪光点，为他们创造成功的条件和机会，保证他们与学优生在学习活动中的平等地位。采用各种形式和途径进行表扬鼓励，实行激励评价，激起他们的成功欲望，使他们品尝到成功的喜悦，唤起他们的自信心，使他们学有目标，更有方向，逐步提高。当他们发现，好学生都没有停下学习的脚步，自己如果停下来说不过去；老师对差生都会那么严格管理，如果自己不学，老师更不会轻易放过。这样的话，他们就没有理由停滞不前。

“厚爱”困难娃。我们班的浩浩同学是国家资助的贫困学生之一，学校给予了物质上的帮助，就是中午可以免费在食堂吃饭。而除了物质上的帮助之外，我们能做的就是，对这些特困孩子给予学习上的帮助。所以我就和浩浩家长沟通，让孩子中午在学校吃完饭后主动找我补课。对他的生活和学习给予两方面的帮助，才能真正意义上让他摆脱贫困。这个可能微不足道，但对他来说意义非凡。

我经常用这样的思维去说服自己：我的孩子希望在学校得到怎样的关怀，我就应该用怎样的爱去关爱我的学生。每一个孩子,交到我们手中，就是一个家庭的未来。所以，将心比心，把良心放在中间，教育就能做好。“双减”减的是孩子们的作业负担，不减的是我们育人的热情和班主任的责任担当。我将一如既往，坚守三尺讲台，践行教书育人的初心使命。