运用希沃白板构建智慧英语课堂的教学策略

☉郭晓慧

英语作为主要学科之一，在小学阶段就被纳入了必修课程。不同于语文、数学等学科，英语语言的发音、读写对于小学阶段的学生而言具有一定的复杂性。希沃白板结合当下信息技术以及教育教学需求开发的多功能窗口能够有效缓解英语教学的困境，灵活辅助教师教学与学生自主学习，能够让学生集中注意力，在课堂上充分吸收知识，在课下及时巩固，做到有所学、有所用。

一、当前小学英语课堂教学面临的问题

（一）教学方式单一，授课内容局限

受限于传统课堂的教学方式，现阶段很多教师还未完全转换授课方式和授课态度，仍然习惯于纸质版的备课授课，以课本教材内容为主进行知识的讲授。这样单一的文字依托很难将学生带入学习的节奏，尤其是对于英语这样需要情境的学科，简单的领读、听写、翻译只会让学生机械式跟读、背写等，不能真正让学生感受到英语语言的魅力，使英语学科仅仅成为升学的量化标准。另外，教师在进行授课时，以课本的内容为主进行教学，没有充分利用共享的学习资源，导致教学内容不丰富，仅仅依靠教材中简单的人物对话和单词让学生进行交流模拟，这样的互动方式确实能够让学生练习口语，但只能起到短暂性的效果，甚至限于课堂时间不能很好地兼顾到每个同学，导致部分同学出现严重的偏科问题。

（二）教学硬件设施差，使用频率较低

教学配套设施是保证有效教学的基础，当前信息技术的普及以及“互联网+”背景政策的支持，很多学校几乎已经实现了多媒体教学的硬件配置，但相较于私立学校的学习硬件设施，公立学校的配套设备还不完善，甚至还有很多设备因为不及时维修更新，出现故障被搁置，导致设备资源更加紧张。另外，很多教师都是专业对口教学，对信息技术的软件产品都有些陌生，不能及时了解软件性能进行灵活运用，导致没有充分认识到技术与知识结合给教学带来的极大便利，对软硬件设施的使用频率相对较低。

（三）学生依赖性强，自主学习能力弱

首先，中小学生由于身心发展还不成熟，主观依赖性强，在学习中主要依靠教师的督促，甚至有一些学生还处在懵懂的阶段，对英语的学习没有初步的认知，只是按照家长和老师的面对面领读进行语言的重复记忆，容易固化对英语的思维认知，不利于培养学生的英语核心素养；其次，由于英语不同于语文、数学学科与生活实际联系紧密，在思想层面很多家长和老师没有引起足够的重视，对学生英语口语、写作的培养也没有跟上，导致学生对英语学习积极性不高，甚至因为发音的拗口或者阅读理解的晦涩等逐渐降低对英语学科的学习热情；最后，由于小学生处于入学的适应阶段，对学科学习停留在推一步走一步的状态，不能利用现有的资源进行自主学习和讨论，对于英语课堂教学的重难点很难完全吸收内化［1］。

（四）课堂缺乏互动交流，思维模式固化

一堂好的英语观摩课是在教师与学生的良好互动中结束的，既有学生的参与，又有教师的引导。在这样轻松愉悦的环境下，学生理解记忆的知识是深刻的，然而，现阶段英语的教学缺乏灵活性和深度性，停留在应对考试的层面。教师为了学生能够顺利升学，学生为了在考试中要尽可能获得优异的成绩，双方一致的目的确实能够完成升学的浅层压力。但教育真正的深层含义并不只是升学，而是在学习的过程中能够逐渐清晰地认识到自己的目标和价值，从而在学习中汲取力量。再者，英语的学习停留在书本简单的人物对话、故事讲述等层面，学生对英语的学习认知就是单词的记忆，口语的朗读，机械式刷题。这种方式很容易将学生的思维固化在有限的范围内，不利于学生逻辑思维能力的培养。

学生在搭建基础知识的同时要学会转化思维方式，与实际联系，深化对英语知识的认知，才能够克服语言障碍，敢于用英语发言交流。

（五）英语教学缺乏多元化评价，考核机制单一

英语作为教学的主要科目之一，在提高升学率中扮演着重要的角色。也正因如此，现阶段的英语教学以卷面的成绩为王道，主要通过纸质的答题作为评价学生英语学习能力的优劣。这样的考核方式确实能够快速筛选能力较差的学生，但不能全面地评价学生的学习能力，长此以往会打击学生学习英语的热情和信心，不利于教学。另外，英语教师教学的能力和水平也依赖于每次英语考试成绩的排名，以成绩的高低、名次、升学率作为教学的考核评价。这样单一的考核模式在一定程度上加剧了教师的教学压力，一方面能够督促教师不断提高教学能力和水平，但另一方面容易导致教师忽略学生学习的进度和质量，盲目追求成绩的高低。英语教学就会出现两极分化的现象，而学生的英语成绩会呈现断崖式的梯度，不利于兼顾全体学生，也会给英语教学带来很大的难题，所以亟需改变英语学科的评价机制，形成多元化的考核体系。

二、构建智慧英语课堂的教学策略

（一）丰富教学内容，多元化授课

希沃白板软件主打移动式教学，能够让教师集备课、授课于一体，避免了纸质化的繁琐，其电子版本的课本以及海量的资料能够大大提高教师的备课效率，也可以让教师随时随地熟悉课件、检索资料，更好地进行因材施教。针对英语教学内容的单一化，首先，教师要充分利用希沃白板成体系的课件库进行信息检索，去粗取精，结合学生的特点进行备课，抓住教学的重难点进行突破性授课，有效提高教学效率。同时不要局限与课本内容，要利用海量的教学资源搜集相关内容进行拓展。其次，教师要善于利用英语学科工具以及思维导图带领学生进行知识点的回顾和串讲，这样能够使学生对课堂内容有整体的把握和清晰的知识框架，便于课后的巩固。此外，英语作为一门语言学科，其更讲究的是语境和表达，不是生搬硬套的背诵和记忆，是要在教学中让学生潜移默化地将自己置身于当时的情境中勇于发言，感受语言交流带来的愉悦和畅快，真正发挥出英语教学的价值。这需要教师转变单一传统的授课方式，以学生为主体，关注学生对英语学科的学习态度，从而及时调整教学目标和进度，结合趣味游戏、优质课程视频以及反馈信息不断优化英语教学方法，丰富教学设计和内容［2］。

（二）完善硬件配置，加强技术指导

希沃白板迎合信息化教学的设计，能够进行双屏同步授课，这就需要依托的多媒体硬件设施要完备，否则课堂时间会因为设备问题而大幅度损耗。首先，学校在保证正常开支的前提下尽可能加大对硬件配置的投入力度，对教学设备进行定期的检修和维护，在一定程度上能够延缓设备的更新换代，保证教学工作有序开展；其次，针对部分教师使用软件频率低，仍然倾向于纸质版授课这一现象，学校要有针对性地进行信息技术软件培训，可以聘请专业的开发设计人员进行功能的讲解和演示，让教师充分了解自己所授学科在软件中的应用。与此同时，也可以让有经验的教师讲授公开课，让其余老师进行观摩学习，这样直观的实践教学更能让教师身临其境地感受希沃白板的教学便利，从而应用在自己的课堂中。

（三）引导学生自主学习，开展互动式教学

结合中小学生自身发展阶段的特点以及英语学科的特殊性，互动式教学能够调动课堂氛围，让学生有足够的参与感，做课堂的主人，这样的教学方式能够从小培养学生的自信心和自主性。不同于传统英语教学的听说读写，新课程背景下信息技术软件教学能够通过游戏、动漫人物将英语单词、对话、故事以视频、音频的形式呈现出来，将静态的课本知识动态化，易于让学生集中注意力。这种形式的教学不仅仅局限在有限的课堂时间，学生在课前或者课后也可以在希沃白板上进行自主学习。这就需要老师做好英语教学的引导者，在课前，教师可以利用白板的课件分享功能将资料发送至家长微信群或者将课件储存在云端，班级的学生可以自主下载进行学习。课前预习中遇到的难题可以在课堂进行小组讨论，这样互动参与的英语教学能够让学生对知识的记忆更加深刻。另外，教师在使用希沃白板进行教学的同时要引导学生熟悉软件的各项功能，例如，英汉词典的查阅、课程视频的检索以及英语学科趣味游戏的设计等，让学生能够充分运用希沃白板提供的学习资源进行知识整合。

（四）创设多样化情境，调动学习热情

中小学生的思维天马行空，所以教师要在教学中进行情境化的设计将学生的注意力集中到课堂，利用希沃白板软件创设多样化的情境让学生快速进入学习状态。例如，对于小学三年级上册Unit 6《Happy birthday》这一章的内容就可以设计编程小游戏，通过简单的模块拖拽排列组合，最后出来生日蛋糕的奖励。这既能让学生获得成就感，又能将学生很好地代入课堂英语学习，让学生通过视频、生活图片进行讨论交流，畅谈生日流程、礼物等与生日有关的活动，在此过程中，老师进行生词的讲授和语句的翻译等。在课程结束进行小结时，教师还可以利用希沃白板的思维导图功能梳理知识点，例如，以birthday 为中心可以搭建年龄year、食物food、数字number 等分支，让学生课后进行造句练习等。这样的梳理方式能够培养学生的逻辑思维能力，让英语教学不仅是语言的学习，更是思维模式的创新［3］。

（五）完善评价机制，形成综合考核模式

教学方式的技术化、信息化，最终都要回归到纸质化的答题考核模式，这是现阶段英语考核评价的机制，确实能够检验学生每一阶段英语学习的成果。但长此以往可能导致部分成绩较差的学生丧失学习英语的热情，不利于推进英语教学，这就需要应用希沃白板打造多样化的评价考核机制，因材施教，促进学生综合发展。首先，英语作为一门语言，分为听说和读写，学生的读写能力在课堂上能够在教师的引导下得到提升，而学生的听说能力主要凭借学生的自我练习才能得到有效提高。所以，需要将听说作为评价英语成绩的一项考核，从而督促学生充分利用希沃白板提供的海量资源进行自我练习，英语能力的体现不仅仅是卷面的表达，也有口语交流的表达。中小学生正处于基础知识搭建和表达的关键期，培养其口语能力和水平，能够有效提升学生学习英语的自信心，也有利于学生的全面发展。另外，转变评价英语教师能力高低的考核模式，学生卷面成绩的高低并不代表教师能力的高低，将其作为考核机制的一项同样能够起到督促的效果。卷面成绩的最终结果依赖于平时教育教学的过程，所以考核机制要延伸到平时的教学过程中，可以包括教师运用希沃白板的熟练程度、英语课堂的活跃度、学生对英语课堂以及教师的评价和教研室其他教师的评价等多方面全方位评价考核教师，而不仅仅是成绩。多项量化占比的考核模式不仅能够促使教师全面提升自己的教育教学能力，而且能够让学生感受到英语人文学科的魅力，在学习英语的初始阶段搭建好基础知识，真正实现素质教育［4］。

三、结语

信息技术日新月异，希沃白板也在不断地优化功能设计，以此更好地服务于教师和学生，致力于打造全新的教育软件产品。希沃白板海量信息资源的检索能够帮助教师高效授课，趣味游戏设计能够集中学生注意力，动态化的视频、图片呈现能够激发学生学习英语的热情，清晰的思维导图框架利于学生知识体系的梳理，便捷的云端储备课件利于资料的保存、知识的巩固等。但我们不能因此而忽视教师在教学中的重要作用，软件的开发设计运用只是教学的辅助工具，学生才是课堂真正的主体，教师要合理运用教学软件，正确发挥其作用，以构建智慧英语教学课堂，充分发掘学生英语学习的潜能。