从“慧美”融合走向“慧玩”成长——以“慧美”教师团队建设为例

文 吴春华

我园聚焦园所内涵发展需求，推动教育理念转变和专业素养提升，加快组建一支融合“慧心、慧爱、慧玩、慧创”的“慧美”教师团队，助推儿童在“慧玩”游戏中全面发展。

一、教师专业成长中亟待解决的问题

（一）打破教师梯队“经验不足”的短板困局

我园创建于2021年9月，教师平均年龄28周岁，师资结构趋向年轻化。不过，年轻教师存在一个共性问题：教育经验不足，专业水平亟待提升。不可否认的是，年轻教师学习力、可塑性强，后续发展潜力大。建设“慧美”教师团队，就是要充分发挥幼儿园骨干教师、成熟型教师的示范作用，提供“传、帮、带”为年轻教师快速成长搭建“脚手架”。

（二）改变课程建设“随机碎片”的现状僵局

幼儿园课程建设之路可谓“路漫漫其修远兮”，往往存在“随机碎片”化模式。年级组在实施主题课程时，普遍存在东拉西凑的现象。教师不是参考综合活动用书，就是自己去寻找网络上的优秀活动案例，对班本化“慧玩”特色课程建设缺乏整体架构与深层思考。我园着力加强顶层设计，成立学习共同体，在各年级组设立“特色课程建设”示范点，以点带面，切实解决幼儿园各年龄段课程建设“随机碎片”的现状。

（三）打破领域教学“固化割裂”的思维模式

现代教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教育者的理念。因此，对我园来说，开发教师的潜能和激发教师的内在需求十分迫切。部分教师对五大领域的教学模式存在“固化割裂”的思维定式，对课程游戏化理念学习不够深入，对“儿童视角”“一日活动皆课程”“儿童本位的自主游戏”等理念的理解还停留在浅表层，导致教育行为转变滞后。我园通过“慧美”教师团队建设，引领教师真正从儿童需要出发，以培养“全面发展的人”为核心，扎实推进幼儿园课程游戏化建设。

二、教师专业成长中融合“慧美”的现实

打造“慧美”教师团队，是教师专业成长的需要，更是幼儿园高质量发展的迫切需要。我园组建这支融合“慧心、慧爱、慧玩、慧创”的“慧美”教师团队，以期解决园所当前面临的现实困境与实际问题，优化教师队伍建设，切实提升教师的专业能力，彰显“慧玩”特色，有效提升办学质量。

（一）铸魂——推进师德师风建设

我园不断推进师德师风建设，让“慧心”成为激发“慧美”教师职业自信、规范职业道德的“助力器”。我园凝聚最精锐的师资力量，推动教师“在实践中学习、在学习中夯实”的螺旋式成长模式，让“慧心”成为教师最靓丽的名片。

（二）成长——构建特色课程体系

我园深挖园本课程资源，让“慧玩”成为“慧美”教师提升幼儿园保教质量的“新路径”。“慧玩”既是夯实“慧美”教师专业成长的“主旋律”，又是构建幼儿园特色课程建设的关键。我园加强幼儿园特色课程建设的顶层设计，深度挖掘园本资源，开发一套具有园所特质、激发“慧玩”潜力的特色课程体系，推动儿童深度学习。

（三）创新——聚焦日常保教现场

我园不断转变教育理念，让“慧爱”成为“慧美”教师实现专业发展拔节生长的“源动力”。我园以幼儿园课题研究为着力点，革新教研机制，打造“慧美”教师生长的“核心内驱力”，为教师成长搭建平台，打破单一、固化、割裂的思维模式，整合各方面有效资源，帮助教师提升专业素养。

三、教师专业成长中融合“慧美”的内涵与定位

“慧美”即兼具“慧心、慧爱、慧玩、慧创”。我园主楼有个中庭，庭间有棵百年榉树，寓意着智慧、非凡和理智。每年春天，榉树郁郁葱葱的树叶，努力向上生长的趋势，给人们一种势不可挡、直冲云霄的感觉，就像教师和儿童一样，充满蓬勃的生机和成长的张力。

“慧心”教师，即具有聪慧之心的好教师，是“慧美”教师的基础。成熟而不世故，依然保持童心；成功而不虚荣，依然保持平常心。

“慧爱”教师，是指真正懂得如何去爱的教师，懂得以师德惠存善念，以专业惠泽儿童，以仁爱惠人。

“慧玩”教师。“慧玩”两字，来自我园办园宗旨“爱润童心，慧玩童年”。要培养“慧玩”儿童，教师首先要成为长大了的“慧玩”儿童。“慧玩”，就是引领儿童“有智慧地玩、玩出更多智慧”。这既是教师成长的专业追求，又是“慧美”教师的必备素养。

“慧创”教师，指向教师创新能力的提升，即教师育人观念和行为的科学化与创新性。“慧美”教师应该用智慧启迪智慧，用心灵感动心灵，用人格默化人格，成为“慧玩”乐园中课程游戏化改革的践行者。

四、从“慧美”走向“慧玩”，助推教师专业成长的行动路径

（一）师德为先

我园着力加强师德师风建设，让“慧心”成为激发“慧美”教师职业自信、规范职业道德的“助力器”。我园以“清风榉树，慧美师魂”悦心悦美系列活动为抓手，将“立德树人”的种子播撒在“慧美”教师心间；坚持师德为先，组织常态化读书笔记分享活动，规范教育言行。

（二）打造特色

围绕当下课程游戏化改革，我园以“慧玩游戏月”特色课程建设为抓手，聚焦园本教研，通过开展现场式教研、审议式教研、浸润式、体验式教研等，帮助“慧美”教师站在“儿童视角”，锤炼基本功，提升专业能力，提升课程研发力、指导力与创生力，实现师幼全面发展的无限可能。一是构建“慧玩”特色课程体系，深挖园本课程资源，让“慧玩”成为“慧美”教师提升幼儿园保教质量的新路径；二是组建“慧玩师社”，开设“连小芽文学社、咔嚓咔嚓摄影社、慧创科技社、跃动青春舞蹈社”四大教师社团，推动幼儿园、师幼共同发展；三是打造“慧美”教师专业成长“阶梯文化墙”，构建“研训一体”培训模式，关注教师梯队培养，重视年轻教师创新能力培养；四是持续推进幼儿园“青蓝结对”工作，让老教师“帮有力度”、年轻教师“学有深度”，为教师专业成长提供因人而异、稳步推进的自主成长空间。

（三）丰富内涵

我园聚焦日常保教现场，激励教师革新理念，为“慧美”教师拔节生长输入“源动力”。特色课程创生力既是“慧美”教师专业成长的主旋律，又是构建幼儿园特色课程建设的关键。我园以生成性微主题“慧玩”游戏月为载体，开发与研究基于材料的游戏活动，提升教师教学活动设计与组织能力。同时，我园依托“慧美”教师团队建设，不断丰富“慧玩”内涵，推动儿童的深度学习和教师的专业成长。