移动教学平台在高校思政课线上教学中的运用探析

江 南

（芜湖职业技术学院马克思主义学院，安徽 芜湖 241003）

一、移动教学平台在高校思政课线上教学中运用的意义

1.有利于应对疫情带来的挑战

新冠肺炎疫情发生后，学生不能返校，为了贯彻“停课不停学”的精神，高校思政课积极开展线上教学，移动教学平台的有效运用为思政课线上教学的开展提供了极其重要的平台支持。正是因为云班课、学习通、雨课堂、腾讯会议等一系列移动教学平台的有效运用，高校思政课线上教学才成为可能，从而将疫情对思政课教学带来的影响降到最低，并且让广大师生积极探索全新的思政课教育教学模式，感受到了“互联网+思政课教学”的强大魅力。

2.有利于推进信息化教学改革

移动教学平台在高校思政课线上教学中的有效运用，不仅确保了高校思政课线上教学的正常进行，而且推动了高校思政课信息化教学改革的进程。移动教学平台成为高校思政课信息化教学改革的重要载体，正是因为它的有效运用，高校思政课信息化教学改革才有了抓手。借助移动教学平台，高校思政课教师在继承传统思政课教学优势的基础上，大胆尝试翻转课堂教学，探索网上与网下互动、课内与课外互通的崭新教学模式，构建了互联网时代高校思政课教育教学的新体系。利用移动教学平台开展高校思政课线上教学，有利于思政课教师紧密结合时事新闻、网络热点和焦点，从不同视角和维度进行深入浅出地讲解和阐述，吸引学生的注意力，增强学生对理论的认可度和接受度，也更有利于增强学生运用理论观察世界、分析现实的能力。

3.有利于拓展思政课教学的时空

传统的高校思政课教学仅仅是实体课堂教学，随着移动教学平台在高校思政课线上教学中的有效运用，传统的教学观念被刷新。教学时空发生了巨大变化，时间已经不再拘泥于固定的教学时间，而是全天候的，无时不可；空间也不再限于教室，而是转移至“云端”，似乎看不见，却又无处不在，从而让广大师生真正体验到互联网时代思政课教学的轻松愉悦。另外，线上教学突破时空的制约，使师生地位更加平等，有利于促进师生充分互动，使师生关系更加融洽，有利于充分调动学生学习思政课的积极性、主动性，真正构建以学生为主体的教学形态。

4.有利于开展个性化思政课教学

高校思想政治教育的目标是要促进学生全面发展，而真正实现这个目标的重要前提就是开展个性化思政课教育教学。长期以来，因为技术的限制，个性化教育教学很难真正有效开展，但是移动教学平台在高校思政课线上教学中的有效运用，成功破解了这一难题。移动教学平台的有效运用正在助推高校思政课个性化教育教学发展的趋势。移动教学平台利用大数据挖掘、分析等技术，将学生在思政课学习中产生的数据及时转化为信息，思政课教师可以随时提取教学中的有效信息，及时进行分析，从而掌握学生学习、生活、思想、情感等方面的实际状况。然后思政课教师采取有针对性的教育教学方法，做到一人一策，帮助学生解决学习和生活的困难，消除思想的困惑，让学生在感受到思政课教师人文关怀的同时，也能真真切切体会到思政课学习的幸福感。

二、移动教学平台在高校思政课线上教学中运用存在的问题

1.师生信息素养亟需提升

随着疫情防控期间线上教学的开展，广大师生信息素养存在的不足，尤其是教师的信息素养存在的短板充分暴露出来，亟需提高。高校很多思政课教师也是如此，长期习惯于实体课堂教学，对于线上教学很少关注，因此有效开展线上教学需要的信息素养严重不足。同时，大学生虽然是信息化时代的原住民，但如何有效进行线上学习，如何确保线上学习的质量，这些问题的有效解答对大学生信息素养提出更高的要求。师生信息素养是高校思政课线上教学有效开展必不可少的重要“内存”，没有这个“内存”，思政课线上教学将无法“启动”，就是强行“启动”，也会“卡顿”甚至“死机”。因此，高校思政课线上教学迫切需要思政课教师和学生不断“充电”，努力提升信息素养。只有如此，才能在“互联网+思政课教学”模式中游刃有余，畅享移动教学平台为高校思政课教学带来的“红利”。

2.移动平台建设有待完善

疫情防控期间线上教学的集中开展，是对移动教学平台的全方位检测。检测发现目前几乎所有的移动教学平台均存在不同程度的问题，就是原来一些口碑较好的移动教学平台也存在卡顿、甚至崩溃的现象，更不用说其他的移动教学平台了。这还只是“能不能用”的问题，至于“好不好用”，对于广大师生而言更是一番滋味在心头。在高校思政课线上教学期间，师生往往打的是“游击战”“运动战”，常常是在不同平台之间相互切换，一时之间，电脑、平板、手机等电子产品几乎同时登场，可谓使尽十八般兵器。问题的根源在于移动教学平台的性能、功能等方面均需进一步改进完善，以适应高校思政课线上教学的需要。

3.教学资源有效供给不足

在高校思政课线上教学过程中，教学资源有效供给严重不足，这成为影响线上教学实效性的一个突出问题。有的高校借用名校的精品课程或MOOC，这些名师教学质量很高，但是教学有效性的实现不仅仅是教师水平高，还要看教学过程中各种因素相互之间的契合度、匹配性、兼容性。在实际教学中，不同学校、专业、班级、学生的具体学情都不相同，只有因材施教才能确保教育教学效果。而线上教学不考虑具体学情，都选用相同的精品课程或MOOC，看似实现了优质教育资源的共享，其实不然。另外，一些高校在思政课线上教学中，教师自己大胆尝试直播，摇身一变就成了“网络主播”。虽然教师用心良苦，但由于技术不够娴熟、设备简陋、网络信号不稳定等原因，导致直播教学效果不尽人意。

4.线上教学设计有待优化

线上教学不同于线下教学。疫情防控期间，很多高校思政课教师开展线上教学，往往只是将线下教学搬到了线上，认为线上教学与线下教学的不同仅仅是空间的转换。其实，线上教学与线下教学完全是两种截然不同的教学模式。既然模式不同，教学过程中不同元素的组合也就不一样，这就要求高校思政课教师需要对线上教学进行重新设计。只有遵循学生心理成长规律和认知规律、互联网学习的规律，具备互联网思维，才能精心打造出优质的线上思政课教学设计，成功迈出线上教学的第一步。运用移动教学平台开展高校思政课线上教学，需要确立线上教学理念，利用移动教学平台优化活动安排，认真思考思政课程的结构、组织形式，使课程形态更加科学合理。线上教学设计必须紧紧围绕育人的目标，实现技术融入与思想引领的统一，促进思政课信息化教学与人的全面发展的良性互动。“‘互联网+’时代，思想政治理论课必须加强技术与课程的深层次耦合，才能使技术更好地服务于课程目标的达成。”[1]

5.学校线上教学制度欠缺

由于是第一次在全国范围内开展大规模线上教学，因此关于高校思政课线上教学制度几乎是空白，而制度又是确保思政课教学质量不可或缺的重要因素。因为高校思政课线上教学制度的缺失，导致线上教学无所遵循，随意性很强，例如：移动教学平台选择多样化导致学生电脑、手机里的APP 多如牛毛，眼花缭乱，一门课程一个平台，甚至多个平台不断切换，既影响了学生电子产品的有效运行，更影响学生学习思政课的兴趣。另外，如何衡量线上教学的规范性、如何判断线上教学活动的合理性、如何建立个性化的多元评价方式、如何评价线上教学的实效性，等等。例如：运用移动教学平台开展高校思政课线上教学，当课程教学结束后，思政课教师需要及时、全面、准确地把握学生线上学习的效果和存在的问题，同时学生也要对自身的学习进行反思。这就要求建立一个动态的评价体系，能够对思政课线上教学全过程从多个维度进行客观、科学、合理地评价。显然，这些问题的有效破解迫切需要高校思政课线上教学制度的建立健全。

三、移动教学平台在高校思政课线上教学中的有效运用策略

1.加强信息素养培训

增强移动教学平台在高校思政课线上教学中运用的有效性，前提是必须加强师生信息素养培训。通过信息素养培训，让广大师生不仅会用移动教学平台进行教与学，而且能够教得好，教得轻松，学得好，学得愉快。如何开展师生信息素养培训？既要普及信息化基本技术，也要更新师生信息化理念；既要结合思政课程的特点进行培训，也要根据不同移动教学平台的性能培训师生；既要培训操作方法和技巧，也要培训线上教与学的理论。只有对师生开展全方位、有针对性的培训，才能真正帮助广大师生有效提高思政课教与学的效果。运用移动教学平台开展高校思政课线上教学，需要思政课教师确立“互联网+思政课教学”的理念，培养互联网的思维，重构互联网环境下思政课教学逻辑，有效整合网络时代丰富的教学资源，积极创设网络互动的教学情境，不断提高高校思政课线上教学质量。

2.优化移动教学平台

移动教学平台的种种不足，在疫情防控期间的高校思政课线上教学中已经一览无余。面对各种问题，怎么办？只有正视高校思政课线上教学中移动教学平台出现的问题，认真研究解决，不断补齐短板，优化移动教学平台功能，才能不断推进移动教学平台与高校思政课教学的深度融合，切实增强“互联网+”时代高校思政课线上教学的实效性。高校思政课线上教学过程中，移动教学平台的性能与其技术含量在一定程度上决定着教学效果。因此，抓好高校思政课线上教学，首先要努力提高移动教学平台的技术含量，不断优化其功能。高校思政课教师要联合移动教学平台的开发商，争取针对高校思政课课程特点、教学要求，遵循网络思想政治教育规律、学生心理发展规律和理论学习规律，打造具有思政课特色的移动教学平台。

3.有效供给教学资源

面对疫情防控期间高校思政课线上教学出现的教学资源有效供给严重不足的现象，思政课教师必须立足于学校、专业、班级、学生等具体学情，用心挖掘教学素材，精心整合教学资源。尤其是要紧紧围绕大学生的所思所想，针对教育客体的需求，教育主体要及时精准提供有效教育供给，将中国人民抗击新冠肺炎疫情中的生动感人的故事、案例结合高校思政课的相关内容，找准切入点，巧妙融入线上教学。通过有效教学资源的供给，让学生充分感受到中国精神、中国力量、中国速度、中国智慧，坚定“四个自信”，树立“四个意识”，以满足学生学习思政课的迫切需求，增强他们的学习获得感。同时，思政课教师要根据相关教学内容，及时补充关联度高的教育资源，形式要丰富多样，可以是经典理论著作、精品文章、时事新闻等，帮助学生线下自主学习，帮助学生构建以教学内容为圆心的发散状理论知识体系，加强理论与现实的连接，提升运用理论正确分析现实、解决问题的能力。另外，身处互联网时代，网络舆论的热点、焦点都是源自现实生活，是现实问题在网络世界的呈现、聚焦、放大，这些网络热点和焦点往往涉及到道德、法治、价值、理想、信念等诸多方面。面对网络舆论和现实问题，高校思政课教师在线上教学中无法回避，也不能回避，相反，这正是彰显思政课教育人、引导人重要作用的时刻。因此，在高校思政课线上教学过程中，教师要及时回应学生的问题，指导学生灵活运用理论正确分析看待现实中的问题，在解疑释惑中真正帮助学生掌握辩证唯物主义和历史唯物主义，从而武装头脑，练就一双“火眼金睛”，增强理论思考、分析、应用的本领。

4.精心设计线上教学

建构主义学习理论认为，学生不是被动接受外部信息刺激，而是能够对知识意义进行主动建构；教师不是知识的传授者、灌输者，而是学生进行意义建构的指导者，是教学过程的设计者和组织者。建构主义学习理论对高校思政课线上教学设计提供了理论指引，同时也提出了更高的要求。高校思政课线上教学需要精心设计，但不同于线下教学的设计。高校思政课教学不能仅仅传授结论，更要精心安排教学活动，吸引学生积极参与其中，引导学生主动建构知识，点燃思想的火种，激发思想的火花，深化理论思考，提高学习质量。因此，高校思政课教师必须立足于网络环境下进行思考，面向学生线上学习可能遇到的困难，紧紧围绕如何切实提升线上教学实效性而积极探索。例如：如何确保出勤率、如何有效开展线上互动、如何吸引学生注意力、如何引导学生积极思考、如何保证教学活动的合理性与逻辑性、如何检测学生学习效果，等等。另外，高校思政课线上教学需要更多地创设师生互动的情境，开展师生平等、坦诚、积极的交流，充分调动学生参与互动的兴趣，确保学生在线上教学过程中始终能够保持高度集中的注意力。高校思政课线上教学设计需要注意教学内容的系统性和生成性、教学环节的层次性与递进性、教学方法的多元性和灵活性、教学活动的互动性和生动性。“同时，还要针对学习者的学习情况和当前现实的变化不断优化课程。”[2]

5.完善线上教学制度

针对高校思政课线上教学制度缺失的现状，高校相关部门需要主动作为，认真调查研究疫情防控期间思政课教学情况，获取第一手资料，高度重视教师和学生反馈的信息，然后进行研讨。高校思政课线上教学制度的设计必须充分尊重学生认知和学习行为规律、学生思想情感发展规律、思政课教育教学规律、互联网发展规律。思政课线上教学制度初稿需要向广大师生征求意见和建议，在充分听取各方面的宝贵建议的基础上，修改完善，充分发挥民主集中制的优势，进行民主、科学、合理地决策，从而确保思政课线上教学制度的科学性、合理性、可操作性。当然，线上教学制度确定之后，仍需根据实际情况的发展变化，不断进行动态的调整，以制度的不断创新驱动思政课线上教学改革，切实增强高校广大师生思政课信息化教育教学的获得感。

四、移动教学平台在高校思政课线上教学中运用的趋势

1.线上教学将不断推广普及

疫情防控期间高校思政课开展线上教学，但是随着疫情防控形势的好转，学校恢复了线下教学。但是高校思政课线上教学的探索不会终止，相反，今后将是一个重要趋势，而且高校思政课线上教学会日益趋于成熟，这也是信息化发展的必然要求。“互联网+”时代已经来临，高校思政课教师必须正视这一现实。随着信息技术的迅速发展，移动教学平台将会更加智能化、人性化，它与高校思政课的深度融合，必将有力推进高校思政课线上教学的有效开展，让思政课线上教学越来越智慧化、普及化。

2.线上虚拟实践教学将拓展

高校思政课是理实合一的课程，理论与实践紧密相连、互相贯通。实践教学在疫情防控期间成为高校思政课线上教学的痛点，因为新冠肺炎疫情，学生无法外出开展实践活动。如何破解这一难题？成为高校思政课线上教学必须面对的重要课题。信息技术的快速发展，为破解这一难题提供了可能。思政课教师可以充分利用VR 技术、可穿戴技术、物联网技术、传感技术等一系列先进的技术手段，以移动教学平台为依托，打造线上虚拟实践教学中心。“虚拟现实是人类利用知觉能力和操作能力的新方法。它是一种高逼真度地模拟人在自然环境中视觉、听觉、动感等行为的人——机界面技术。”[3]在高校思政课线上教学中应用虚拟现实技术，并不是营造虚拟的环境，而是创新客观存在的重现，通过创设高度仿真的情境帮助学生开展思政课线上实践教学。借助于虚拟实践教学中心，学生可以打破时空的限制，身临其境，沉浸体验，真切感知现实，获取现实体验，同时可以利用形象生动的互动技术手段，实现师生互动、生生互动，足不出户，就可以自由自在地开展思政课实践教学活动。

3.线上教学将进一步智慧化

随着信息技术的发展，尤其是移动互联网技术、物联网技术、5G 技术、大数据技术的突飞猛进，移动教学平台必将快速迭代更新，其性能必将不断优化。数据化服务使高校思政课线上教学越来越智慧，教学实施拥有多样化的选择路径，变得更加轻松自如。移动教学平台与高校思政课教学的深度融合，有利于加速高校思政课线上教学的智慧化，有利于师生共享智慧思政教育教学的成果，增强“互联网+”时代思政课线上教学的获得感。例如：随着移动教学平台的不断优化，并与高校思政课教学持续深度融合，思政课教师可以利用平台大数据挖掘、分析功能，及时、全面、准确地掌握学生学习的具体状况、存在的问题，及时调整教学策略与方法，不断推动线上教学的实践创新，增强师生对思政课线上教学的满意度。

4.线上教学团队更加协同

高校思政课线上教学相对于线下教学要求更高、难度更大，因此仅仅依靠思政课教师个人单打独斗，很难高质量地完成教学任务。高校思政课线上教学涉及到方方面面，例如：教学设计的构思、教学素材的选取、教学策略的构想、移动教学平台的建设、信息化教学设备的配置和调试、教学视频的录制和加工、教学效果的反馈收集、教学平台数据的分析、教学的改进与优化，等等。显然，这些方面的工作仅仅依靠思政课教师个人是无法有效完成的，必须成立高校思政课线上教学团队，优化组合，合理分工，各尽所能。只有成立精干高效的思政课线上教学团队，彼此协同，互相帮助，才能确保思政课线上教学有序开展，并取得满意的教学效果。

高校思政课线上教学是传统高校思政课教学在“互联网+”时代的迭代演进，符合大学生成长的需求和社会发展的趋势。移动教学平台在高校思政课线上教学中的运用，加速了“互联网+思政课教学”模式的发展，推进了高校思政课信息化教学改革。“互联网+”时代，高校思政课教师必须顺应时代发展的潮流，立足于大学生的实际，面向大学生成长的需求，勇于自我革新，善于创新教学，乐于助力学生发展，不断拓展移动教学平台在高校思政课线上教学运用的空间，为高校思政课线上教学可持续发展注入源源不断的强大动力。