父母双全的“弃子”

徐莉芳

他有家有父母，却活得像个流浪儿，被人嫌弃，而这一切的起点是多年前未被看见的悲伤。

一个原本正常的孩子成了被人嫌弃的“傻子”

9岁的东东第一次来到咨询室，是班主任杨老师带来的。只见他低着头，双手绞着衣角，身上的校服油迹斑斑，袖口和裤脚上也都是泥点，离他近一点儿就能闻到一股酸臭味，仿佛几天没洗澡。

杨老师让他跟我打招呼，他没有说话，抬起头怯生生地看了我一眼，就往杨老师身后躲。

由于孩子身上有气味，杨老师指指一米外的地方，让他在那里站着。他就乖乖站到那里，两只手继续绞衣角。

很明显，东东是个缺乏安全感的孩子。

与杨老师沟通后，我梳理了他的基本情况：爸爸患有白癜风，很少出门，也很少管东东。妈妈一个人扛起了家庭重担，常年在外打工。东东的生活主要由奶奶照顾，但奶奶脾气不好，经常打骂他。他不爱洗澡，身上总有股怪味，说话有些结巴。同学们都笑话他是个傻子，不跟他玩。

杨老师还提及一件往事：班里转来一名新生轩轩，有一次分零食给东东吃，从此他一下课就黏着人家，骂都骂不走。轩轩被同学嘲笑“有傻子的味道”，于是不愿意来上学。轩轩妈妈要找东东父母理论，可东东家没有一个人出面，气得轩轩妈妈指着东东发了一通火。

杨老师很无奈：“东东妈妈说，他小时候挺聪明的，说话也不结巴。她拜托我多照顾他，可我也搞不清楚这孩子什么情况。”

一边听杨老师的介绍，我一边观察东东。他虽然一直低着头，可目光并不呆滞，时而会偷偷看一眼老师。当杨老师提到妈妈时，他绞衣角的手明显更用力了。

东东在学校面对的是嘲笑、指责，回到家，妈妈不在，爸爸不管，又经常被奶奶打骂，他的内心该有多孤独无靠啊。年幼的他不知道怎么办，所以，谁对他好，他就黏上谁，黏上了又失去让他陷入更深的孤独。

强烈而持久的孤独会影响孩子的语言表达、人际交往，甚至引发精神焦虑、自伤行为。东东结巴、黏人、怕生人，明显是已经受到很大影响。

我带着东东来到沙盘室，示意他可以随意玩。每拿起一个沙具、摆放一个位置，他都要看一下我的反应，小心翼翼的样子真让人心疼。

智商没有问题，却被人说成傻子，生活上有奶奶照顾，却总是脏兮兮，东东到底生活在什么样的家庭？我对他的父母越来越好奇。

被贴“没用”标签，父母也放弃了他

随着咨询继续，东东开始喜欢来这里了，但始终不太爱说话，而且每次还是脏兮兮的。

我给他的家人打电话，邀请他们陪东东一起来，只有奶奶来过一次。奶奶开口就说：“老师，他是个没用的东西，我什么方法都试过了。”奶奶这么说时，东东紧张地看了我一眼，把头埋得更低了，生怕我也认为他没用。

我还注意到一个细节，奶奶看上去不像是个邋遢人。为什么东东却像个流浪儿呢？

原来，是东东自己不肯洗澡。因为洗澡的事，他和奶奶、妈妈经常发生冲突。去年，妈妈又生了个小的，奶奶忙于照顾老二，更加懒得管东东了。

爸爸生病，家庭条件也不是很好，怎么会又生一个孩子呢？这让我很疑惑。

有一次，东东在沙盘室失去了往常的自在。他摆了好几个沙画，每次都是开头还好，玩到后面就开始乱搞一通。但是，有一个场景他摆好后一直没有拆：那是一条马路，路上有辆汽车，车旁有个女偶拉着行李箱，像是要出远门。

我问他：“这是妈妈吗？”

他的眼泪一下就流出来了：“妈妈每次坐汽车出去挣钱，要好久好久才回来。”

这句话，他说得很顺畅，一点儿结巴也没有。看来，要想解开东东内心的结，关键在妈妈。

东东妈妈在外打工回不来，我们改成了视频咨询。

咨询中，妈妈向我抱怨，很害怕接到老师的电话，每次老师找她，无非是东东黏上哪个同学惹了麻烦，或是没写作业拖了班级后腿。她告诉我：“他爸也试过指导他学习，可是没有用。还有他爱黏人的毛病，我们教过、骂过，甚至打过，可他就是改不掉。去年他爸身体好转，我们生了二胎。现在我和他爸都不想管他，也不再指望他。”

被奶奶说没用，被爸妈放弃，换谁都会很难受。东东的自卑、不安全感以及黏人，似乎都能解释得通了。

但是，从妈妈那里我还得到一个重要信息：小时候的东东聪明伶俐，亲戚朋友见了都喜欢，可自从6岁那年爷爷去世以后，他变得不爱干净不洗澡，人也越来越木讷。爷爷突发脑出血去世，当时家里只有东东在，没有人知道发生过什么。

为了解开这个谜，在接下来的咨询中，我一边继续陪伴和观察东东，和他建立相互信任的咨询关系，一边试图了解他与爷爷的关系。

未解决的悲伤，囚住了稚嫩的心灵

随着咨询的深入，东东慢慢变得活跃起来，很愿意和我讲他的故事，结巴有了好转。

有一次，东东带来一块石头，是他从最爱去的小树林里捡回的。我鼓励他用石头做沙具。

这天，他做了个小树林，一棵树下有个小男孩在玩石子游戏，远处有片田野，田野上有个爷爷在耕种。他告诉我，爷爷去干农活儿时，就把他放在旁边的树荫下。

这是他第一次主动说起爷爷。

我抓住机会引导他继续聊爷爷。他回忆起爷爷经常带他去树林里放牛，给他摘果子吃，让他骑牛，还聊到了洗澡。

“爷爷给你洗澡时会玩游戏吗？”我继续引导他。

谁知，东东听到这话，忽然就哭了。

原来，那天爷爷给东东边洗澡边玩游戏，起身时突发脑出血，没救回来。东东偷偷听到大人说，爷爷是因为太累引发了脑出血。

“如果不是我洗澡缠着爷爷陪我玩，爷爷就不会累死。”

东东哭得非常伤心。

原来，他以为爷爷的死是自己造成的，一块心病从此而生。

孩子问题的症结终于水落石出了：从小缺失父爱母爱的东东在爷爷身上找到了爱和依恋。爷爷的突然离世给他留下了巨大的悲伤，甚至把爷爷的死因归结于自己，因此对洗澡有了阴影。这份悲伤和自责没有被及时疏导，以至于积忧成疾，幼小的心灵一直被困其中。

根据依恋理论，因失去至亲而长期处于悲伤的孩子容易变得焦虑和退缩，不敢与他人有亲密关系，还影响社会能力。

如何帮助东东走出这份悲伤呢？一方面，我经常鼓励东东和我聊爷爷，帮他疏导郁结于心的悲伤，同时请他的家人多和他说爷爷的趣事，以此让东东感受到雖然爷爷不在了，但那些美好回忆和对他的爱一直存在。另一方面，我也指导东东的家人多花时间陪伴他，多给他理解和肯定。

慢慢地，东东不再抗拒洗澡，精神面貌焕然一新，说话也越来越顺畅。有一天，他带了一束鲜花来感谢并告诉我，他在学校交了一个好朋友。阳光下，我俩开心地笑了。