福建省新高考开放性试题特点及解题策略

福建 缪华

（作者单位：福建省福安市第三中学）

随着课程改革不断深入，2021 年福建省高考思想政治学科开始自主命题。福建省思想政治学科高考试题命题追求地方特色、与众不同，特别是在开放性试题上独具特色，彰显命题者的独具匠心、良苦用心和深厚的专业功底。该试题在落实学生学科核心素养、培养学生关键能力、关注学生核心价值等方面，具有独特的价值。笔者以2021 年福建省普通高中学业水平选择性考试模拟演练思想政治学科的开放性试题为例，谈谈福建省新高考开放性试题特点及解题策略。

【典型例题】（2021·福建省普通高中学业水平选择性考试·19）阅读材料,完成下列要求。（24分）（节选）

中国探月工程于2004 年立项,拟定了“绕、落、回”探月三步走计划，由月球探测卫星、运载火箭、发射场、测控和地面应用等系统组成。该项工程聚焦“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的目标，“一张蓝图绘到底”“一条龙”攻关攻坚,“一盘棋”协同推进,“一体化”迭代提升。2007 年实施的嫦娥一号任务和2013 年实施的嫦娥三号任务,分别完成了环绕和着陆巡视两个目标。2020 年12 月17 日,嫦娥五号任务的成功实施,标志着我国具备了地月往返能力,“三步走”规划完美收官,为未来我国实现月球与行星探测奠定了坚实基础。

探月工程汇聚了全国数千家单位、数万名科技工作者。工程研发团队是一支以年轻人为主的队伍,嫦娥五号任务数百个关键测控岗位的负责人,大多是“80 后”和“90 后”，平均年龄仅33 岁。无数年轻的航天人早已接过了中国航天事业的接力棒,他们知难而进、百折不挠，从总体设计、轨道控制到上行控制,每一个环节都做到精益求精；他们同舟共济，众志成城，协同攻克一个个技术难关,为建设航天强国、实现中华民族伟大复兴立下新功,用实际行动诠释了“追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢”的探月精神,激励着广大青年创造更加美好的未来。

（3）在一些人眼里,年轻一代是“长不大的孩子”,经不起风浪,挑不起大梁。结合材料,请你为年轻一代辩护。（6 分）

要求:①使用思想政治学科术语；②论点明确,论据充分,逻辑严谨；③不少于150 字。

一、开放性试题的特点

1.密切联系生活

生活化是高考试题的内在追求。构建生活化试题有多种方式，教师可以捕捉“生活现象”，将生活实例引入试题；还原“生活画面”，对教学内容进行还原和再创造，将知识融入于生活中；模拟“生活经历”，选择贴近学生生活实际的材料作为试题情境。其中将与生活息息相关的情境引入试题更能引起学生共鸣。例题以对年轻一代的看法为情境，让学生为年轻一代辩护。高中学生正处于青少年时期，正是他们所说的年轻一代，被认为是长不大的孩子。高中生在生活中偶尔也可能听到这些言论，当听到这种说法时，他们也会有自己的想法。试题与学生生活密切相连，让学生有话可说，有感而发。

2.体现学科特点

不同于语文的写作，开放性试题要求运用思想政治学科术语，具有较浓厚的学科特点。如果学生撇开学科知识，运用文学性、生活化语言进行书写，必然离题万里，得不到分数。因此，在解答开放性试题时，考生要特别注意书写方式，将学习过的教材理论知识内化于心，才能在考试时自觉运用思想政治学科知识，使答案符合试题要求。

3.涵养核心素养

开放性试题让学生在拥有切身体验的基础之上进行作答，能够激发学生的内在真实情感，通过学生字里行间的表达，阅卷教师能够看出其情感、态度和价值观。通过辨析材料观点，让学生具备社会公德、个人品德，培育和践行社会主义核心价值观，培养政治认同核心素养；通过答题，让学生坚持科学的思维方法，全面认识、理性对待并正确处理现实问题。坚持马克思主义科学的世界观和方法论，作出正确的价值判断与行为选择，培养科学精神核心素养，让学生勇于承担社会责任，培养公共参与核心素养。

4.培养高阶思维

福建省思想政治学科开放性试题具有辨析题的性质，让学生对某种行为进行评析，在学生答题的过程中培养其分析、综合、辨析、判断、探究、建构等能力。开放性试题在培养学生辨识与判断、反思与评价、推理与论证方面有更高的要求。通过解答试题，让学生辨识社会现象，判断其性质，概括其特点，并与学科的理论和观点印证，培养辨识与判断能力；要求学生遵循逻辑思维的要求，运用各种推理方法得出正确结论，避免推理错误；运用所学的基本原理和恰当的论据，对观点、论断进行有说服力的论证和阐释，培养推理与论证能力；以建设性批判的态度，对社会现象、问题等进行独立思考，批驳错误观点，作出正确价值判断与评价，培养反思与评价的能力。

二、应对开放性试题的策略

1.认真审清试题，精准把握要求

在学生眼里开放性试题得分比较容易，只要天马行空一番，就会得到一些分数。然而考试结果是，有很多考生在答题时常常出现一分不得或是只得一分的情况。之所以出现这种情况，大多是因为考生轻视了审题这一关。虽然是下笔千言万语，但结果却是离题万里。开放性试题一般由情境、设问和要求三部分组成，对于情境和设问，可以用一般的审题方式，首先抓住设问的知识范围、主体、对象、设问方式、分数和特殊要求等，对于情境，考生要概括出中心或抓住关键词。本文中的例题没有对知识范围的要求，主体是学生本人，对象是年轻一代，设问方式是辩护，分数为6 分。情境的中心是“有人认为年轻一代经不起风浪,挑不起大梁”。因此，考生答题时要针对年轻人“经不起风浪,挑不起大梁”进行反驳。试题要求中，特别要注意①和③，其中①“使用思想政治学科术语”其实是要求学生运用高中所学思想政治学科知识回答，不能写成语文短文。其中③“不少于150 字”，是对考生书写字数的要求，也是一个重要的扣分点。其中②是对考生组织答案的要求，这要求考生在平时训练、组织答案时就要做到论点明确,论据充分,逻辑严谨。

2.把握科学方法，巧妙应对试题

受习惯性答题思路的影响，考生解答开放性试题时常常难以下笔或是让评卷老师觉得有深深的套路感，没有新意。因为考生习惯了用教材理论知识加材料分析的方式来解答主观题，当遇到开放性试题时，也采取这一方式，导致开放性试题的作答像是在答材料分析题，这样得分自然不高。组织开放性试题答案时最好采取归纳式的方法，先概括并分析情境关键内容，然后再呈现观点，也就是先分析再下结论，整个书写过程要注意夹叙夹议。

3.激发内生动力，提升思维能力

开放性试题在辨识与判断、反思与评价、推理与论证能力方面有着更高的要求，而这些能力学生仅通过教师的讲授是很难获得与提升的，因此教学过程中教师要激发学生的积极性和主动性，激发其内生动力，通过合作探究、自主回答等方式，让学生张开口、迈开脚、打开脑，这样才能真正培养学生的能力。教师通过创设可辨析、两难、价值选择性情境，让学生自主合作探究之后进行表达，最后进行评价与总结，从而培养学生的辨识与判断、反思与评价、推理与论证等能力。

4.养成良好习惯，提升应对能力

理论联系实际是思想政治学科的生命线，选取与学生自身密切联系的情境是开放性试题的特征之一，因此，教学过程中要多引导学生关注生活。使学生在日常生活中养成处处留意生活的习惯，培养敏锐的观察力，多关注与自身息息相关的时事，这样遇到新情境时才不会慌慌张张，手足无措。多涉猎时事、多关注生活是基础的一步，在此之上学生还要养成勤于思考的习惯，将涉猎的事件与教材知识相联系，找出现象背后的理论依据。开放性试题打破了一般的答题思路，只有勤加练习，多思考，才能总结出开放性试题的一般思路，并通过反复练习熟能生巧，只有这样才能更好地应对此类试题。总之，多看、多思、多练才是应对开放性试题的法宝。