二轮复习中的练习：自省、自控与自查

王青

（作者单位：湖北省咸宁市教育科学研究院）

在二轮复习中，教师布置练习时还有着不同程度的盲目性，主要表现为“练习布置得越多越好”“资料书上有什么就布置什么”“解析怎么写我就怎么讲”等问题。想要解决这些问题，教师就需要不断提升布置练习的自觉性和自觉力，下面，笔者结合多年教学经验，谈谈自己的看法。

一、程式优化：练习的价值自省

二轮复习中，教师要对练习进行价值自省，也就是要明确自己所布置的练习要达成的目标，而不能简单抱有“有题就做，做得越多越好”的态度。教师布置练习时应有一定的过程和顺序，如课前诊断性练习、课中提升性练习、课后巩固性练习。课前诊断性练习主要是要通过数据发现学生经过一轮复习后还存在的共性问题，以增强复习课的针对性；课中提升性练习主要是要通过练习帮助学生突破难点和热点，以增强复习课的有效性；课后巩固性练习主要是要通过练习引导学生回顾、总结和提升，以增强复习的实效性。

二、选题精准：练习的方向自控

把握练习的整体方向，提高二轮复习备考效率。把握方向的最好方法就是通过分析历年高考试题，把握命题趋势。一是要把握高考试题偏好的话题，如对近几年全国卷和2021 年地方卷分别进行纵向、横向分析，发现政治模块试题关注新出台的重大法律法规、重要周年纪念活动，文化模块试题关注地方特色优秀传统文化、中外文化交流、现象级文化事件等，哲学模块试题关注生态文明建设成就、国家领导人重要讲话、重大科技成果等；二是要精准分析高考试题中的能力要求，如哲学模块偏好通过“小切口”试题考查推理与论证的能力，经济模块偏好通过意义类试题考查分析与综合的能力；三是要擅于领悟高考试题中的学科思想，如经济模块中的优化资源配置、公平与效率、社会再生产、国际国内双循环等，政治模块中的党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一等。教师在布置练习时就可以多选择甚至创编符合高考命题趋势的试题，如本期中的《措施类主观题的答题技巧与方法——以2021 年高考真题为例》就是很好的例子。

三、讲题高效：练习的重点自查

二轮复习备考中，教师要对所讲试题的侧重点进行自查，特别是要看是否将微观知识层次、宏观知识体系讲明白了，将试题背后的能力要求讲清楚了，切不可满足于“按照解析把这道题给学生讲会了就可以”。如在讲解2021 年全国乙卷第40 题时，教师要组织学生梳理社会存在与社会意识关系原理的三个层次，也就是“社会存在与社会意识是对立统一的——社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在——社会存在的性质决定社会意识的性质、社会存在的变化决定社会意识的变化；社会意识具有相对独立性，先进的社会意识对社会发展起推动作用，落后的社会意识对社会发展起阻碍作用”，还要通过讲解这道题提升学生的“论证”能力，也就是从已知理论出发，经过合乎逻辑的推理，得出新的结论。再比如在讲解2021 年全国乙卷第38 题时，教师可以引导学生全面整合教材和时政内容，构建关于企业的宏观理论模型；同时可以通过讲解这道试题提升学生的“分析、推理”能力，也就是教师要引导学生从必要性和重要性等不同视角分析动因，辨识出材料中该企业的做法，并经过推理得出该做法的意义，可参看本期杂志中的《指向问题逻辑的高考思想政治主观题解题思路》一文进行思考。

总之，在二轮复习中，教师在布置、讲解练习时要做到价值自省、方向自控和重点自查，通过多角度思考验证，切实提高备考效率。