初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养探讨

樊兴锋

初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养探讨

樊兴锋

（甘肃省庆阳市庆城县庆城中学，甘肃庆阳745100）

初中数学教育在整个中学阶段有着承上启下的作用。因此这个阶段是非常重要的。在这个时期，学生的逻辑思维能力对数学的学习效果有着很大帮助，让学生能够对数学知识有进一步的理解。而逻辑思维若是不够强，会对学习质量造成一定的影响。基于此，在初中对学生进行逻辑思维能力培养，是让学生在日后学习数学过程中取得更好成绩的主要途径。在学生日后的发展中也能起到关键性的辅助作用，同时对初中数学的整体教学质量有着至关重要的意义。

初中数学；课堂教学；逻辑思维；能力培养

初中阶段是学生对数学知识进行基础学习的一个重要时期，加上初中生自身年龄的特点，在教学过程中，需要教师运用合理的教学方式，着重培养学生的数学思维以及学习能力，从而让学生在日后的发展中有坚实的后盾。数学知识普遍逻辑性都非常强，这也要求学生在学习过程中或者思维方式上有一定的逻辑，才能对数学知识有深刻的理解。基于此，在数学教学过程中注重培养学生逻辑思维能力是教师的主要教学目标。但就目前数学教育现状来看，对学生逻辑思维的培养过程还存在很多缺陷以及不完善之处，这也是教师面临的重大挑战。

一、逻辑思维能力的意义

（一）提升学生综合素质

逻辑思维能力较强的学生不仅能在数学知识上能取得很好的成绩，在日后的工作和发展上都能起到关键作用，让学生综合方面的素质得以提升。教师的责任不仅是让学生在专业知识上取得好的学习结果，还要对学生的综合素质进行培养，挖掘学生的潜能，激发学生的逻辑思维能力等等。现代社会发展的速度越来越快，对人才的需求也越来越高，很多单位都更加注重人才的综合素质培养。为了学生日后的发展，逻辑思维能力一定要尽早进行培养。高素质的人才更能顺应时代的发展，在面对问题和挑战时具备思考分析等逻辑思维能力，解决问题的能力也相对较强，对社会环境的适应更加快速。同时逻辑思维能力还能提升学生专业知识运用能力，由此可见，想要学生日后的学习以及发展过程中有较高的综合素质，逻辑思维能力的培养是至关重要的。

（二）提升学生社会竞争力

学生学习是为了增强自身知识储备，进一步提升自身的才能，为以后步入社会打下基础。迈入社会的第一步就是工作，要想找到满意并且适合自己的工作，就要面临很多竞争，不论是招聘会形式还是简历面试等形式。用人单位在进行专业知识的考查时，还会对其自身的应变能力、分析问题能力等等进行全面观察，总体来说，这也是逻辑思维能力的一种展现。所以，对学生逻辑思维能力的培养还是非常重要的，让学生在面对未来的竞争能够有自身优势。

（三）提升学生学习能力

众所周知，仅仅是勤奋并不一定能够取得好的成绩。学生的思考能力在学习过程中是非常重要的。对事物有自己的判断和逻辑分析，让学生能够明白事物本质的意义。在学习中找到合适自身的学习方法可以事半功倍，让学生能够减轻学习压力，养成良好的学习习惯以及学习品质。这些习惯和品质的形成，对学生日后的学习有着很大帮助，若是没有这种能力，在其学习的道路上将会面临重重阻碍。因此，逻辑思维能力的培养对学生的学习能力起着至关重要的作用。

二、在初中数学教育教学培养学生逻辑思维过程中的缺陷

要想能够对初中数学教学过程中如何培养学生逻辑思维能力提出针对性解决方案，首先要分析教学过程中存在的问题以及缺陷，才能更好地找到解决办法，提升学生逻辑思维能力。现代社会发展的速度越来越快，对人才的需求也越来越高，很多单位都更加注重人才的综合素质方面。高素质的人才更能顺应时代的发展，在面对问题和挑战时具备思考分析等逻辑思维能力，解决问题的能力也相对较强，对社会环境的适应更加快速。同时逻辑思维能力还能提升学生专业知识运用能力，由此可见，想要学生日后的学习以及发展过程中有较高的综合素质，逻辑思维能力的培养是至关重要的。

（一）教学观念过于保守

传统教学理念对教师的影响太深，以至于教师没有对逻辑思维能力带给学生的帮助有充分的认知。学生在课堂学习过程中，主要还是受教师的引导进行学习，因此教师的方式和思维很大程度上影响着学生的学习质量。从本质上说，教师教学水平的高低直接影响着学生的学习情况以及学习兴趣。新课改明确指出，教师一定要改变传统教学理念中保守、陈旧的思想，在原有教学基础上进行不断改革和创新，对全新的理念以及方式有充分的认知，才能从源头上提升教学质量。而目前大部分学校对全新课程的实践还没有深入落实，一部分教师仍然保持原有教学方式和理念，学校在管理上也没有对师资团队进行严格把控，存在教师水平不足等现象，也让学生的逻辑思维能力在培养过程中存在差异。另外，很多教师没有深刻意识到逻辑思维能力对学生的学习以及日后发展有着怎样的意义，所以在实际教学过程中会因为各种各样的因素将逻辑思维能力的培养搁置。这种情况如果得不到改善，就会严重影响学生的学习以及日后的发展，大大降低课堂效率以及课堂质量。

（二）过于形式化的逻辑思维能力培养，对学生没有意义

在新课改大力要求下，丰富多元化的教学方式频频出现，若是将这些方式进行合理运用，对改善传统教学模式缺陷的同时，还能提升教师教学质量以及学生学习效率。目前初中教育实践过程中，教师为了能够贯彻新课改思想，深入落实学生逻辑思维能力的培养，对这些新的教学方式也进行了尝试，可是在这个过程中仍然出现了很多问题。首先，教师对逻辑思维能力的具体意义认识不够，仅仅是将字面上的意思进行理解，对其实际的意义并没有深刻地理解，所以在实际教学实践中，对逻辑思维能力培养的方式过于形式表面，导致学生并没有接收到良好的培训，甚至还会浪费课堂时间，对课堂质量造成一定程度上的影响。

（三）师生沟通互动机制不完善

作为一名初中的学生，其自身的思想还没有完全成熟，性格特点没有完全定性，这个时期的学生，对外界的干扰没有足够的自控能力，因此，要想进一步提升学生的逻辑思维能力，还需要通过学校、教师以及家长等各方面的共同努力。通过合理地沟通交流，教师对学生的环境以及实际情况能够有充分了解。教师作为学生学习上的引导者，在学校能够对学生进行有效的思维引导，但是在家里不能做到时刻关注，这就强调教师重视与家长之间的交流沟通。部分学校会举办组织家长会的形式，但是周期太过漫长，对实际问题的解决没有作用，所以，增加教师与家长的沟通渠道，对学生的状态有全面掌握，教师才能针对性地制定教学方案，提升学生逻辑思维能力。

三、初中数学教育教学中培养学生逻辑思维的策略

（一）改变教学观念，培育学生落实思维

在新课程改革的背景下，如果想要完成好对学生自身思维能力的培育，教师应该形成“立德树人”这个观念，对于逻辑思维及其核心素养存有的联系展开进一步的研究，深度挖掘课本内容，落实好对逻辑思维意识的培育，接着将此作为基础进行实践教学，进而在提升课上教学效果的前提下为学生自身逻辑思维能力增强打下基础。比如，在讲述“数据的收集、整理与描述”这部分内容时，教师先为学生留出5～10分钟的时间以供学生进行自主学习，然后要学生依据自身的想法收集数据、整理及其描述概念，激励其说出自己内心真实的想法。借助这样的方式，教师能够初步了解学生目前的逻辑思维能力，同时依据结果对自己的教学方式加以调节。此外，教师在课上教学当中，还需要给学生提供相应的支持，让其能够敢于进行实践与创新，扩展数学知识视野，提升其对知识的掌握及其运用能力，从而在培育学生自身逻辑思维能力的前提下，提升其在想象与创新方面的能力，最终完成强化学生学科素养这个目标。

（二）问题式教学，引导学生逻辑思维

问题式教学法在初中数学教学课堂上出现的频率相对较高，问题式教学能够将学生带入到问题情境中，让学生对问题陷入深深地思考，从而锻炼了学生的逻辑思维，所以，在初中数学课堂上深受教师们的欢迎。问题式教学方法的合理运用，让学生能够对教师提出的问题进行积极思考，从而提升学生的思维拓展以及自主学习的能力，让学生发现问题、解决问题的能力得到加强。在这个过程中，逻辑思维能力也得到了锻炼。由此可见，问题式教学方法对学生的逻辑思维能力有着很大帮助。在新课改背景下，素质教育不断推动，问题式教学法得到了广泛的应用，其自身灵活的特点在初中数学课堂中的应用让以往的数学课堂质量和效率得到了大幅度提升，同时改变了学生被动学习的局面。通过理论知识的讲解，让学生能够理解并且对知识进行进一步消化，再将抽象理论知识转换为直观实践能力，随之改变的同时还有数学课堂教育目标，转变成将重点放在培养学生数学思维以及创造能力上，促进学生发展逻辑思维，最大程度上激发学生的潜能。

（三）辩论式教学，引导学生逻辑思维

能够活跃课堂气氛的教学方式之一是辩论式教学，通过引导学生在课堂上进行辩论式发言，构建多元化课堂互动交流平台。而实际教学过程中这种方式存在一个明显的优势，能够让师生之间、生生之间增加互动机会以及思维上的碰撞，通过学生之间的激烈辩论，让学生的思维逻辑能力在不知不觉间强化，完善了学生的创新思维方式。另外辩论式教学方式在课堂上的应用，将以往严肃单调的课堂氛围变成了轻松、愉快的氛围，学生之间的团队意识以及合作意识也在这个过程中得到提升，激发学生的思维灵感。辩论式教学的主要表现形式是通过小组划分的形式进行合作学习，这种团队合作的氛围让学生在逻辑思维得到锻炼的同时还体现了学生的责任感。

（四）活动式教学，引导学生逻辑思维

通过活动式教学能够为学生枯燥乏味的学习过程带来一丝轻松的氛围，同时还能让学生在日常生活中拥有良好的自主探究能力。当学生在实际过程中遇到问题时，首先要对这个问题进行思考，然后再分成不同的小问题进行逐一破解，最终将问题解决。学生在对问题进行分析的过程中，充分发挥其自身思考能力以及逻辑思维能力，为学生日后的学习和发展打下良好的基础。在学生进行实际活动过程中，通过自身的亲身体验，还能将所学知识进一步地理解并加深印象，提升课堂效率以及学习质量。

（五）加大多媒体教学设备的投入，提高教师整体素质

多媒体教学方式对提高学生学习水平与整体素养而言有着很大的推动作用，学校应增加对多媒体教学设备的投入力度，让多媒体教学方式逐渐运用到各大学科当中，提高课上教学的效果。而多媒体技术的运用，对教师的整体素养也有了更高的要求，教师不只需要对教学内容足够熟悉，并且还需要熟练地运用多媒体设备把自身的教学方式和多媒体彼此结合，进而实现提升教学效果的目标。所以，学校应经常对教师进行培训，提升其对于多媒体设备的操作及其运用能力，并且将自己的运用技巧和其他教师进行分享，实现教师队伍的共同进步。

（六）生活化教学，强化学生逻辑思维

如果想要提升在数学科目的逻辑能力，教师应该组织学生深挖教学内容与生活间的联系。信息技术的迅速发展与教育信息化的持续推进，使得教师能够运用现代化的信息技术在课上设计生活化的教学情境，这样不只可以提升学生对于数学知识的学习欲望，还能够使得学生对于数学知识进一步地思考，让学生自身的逻辑思维获得一定的提高。另外，教师在实践教学之中，还应该将现代化的教学方式及其教学理念引入到数学课程的教学之中，这样可以帮助教师组织学生进一步感知生活与数学知识存在的联系，让学生在实际生活中深入思考相关的事物，这对于学生形成良好思维习惯来说具有很大的意义。比如，教师在为学生讲授“平行线的性质”这部分知识时，就能够借助对学生生活中一些常见事物的讲述，对学生提出这样的问题：“黑板上两条水平的线存在着怎样的关系呢？假如把黑板上的这条线进行左右旋转将会产生怎样的变化呢？”这时学生就会跟随教师提出的问题进行思考，进而对平行线的性质有一个初步的认知。然后教师进行该章节知识的引入，这样不只能够提升学生对于这部分知识的学习兴趣，并且对提升学生本身的自学能力具有非常重大的意义。因此，教师借助这种方式进行教学，不仅可以降低学生学习的难度，同时也使学生自身的思维得到很大的拓展，这对于培育学生自身思维逻辑能力具有重要的作用。

四、结语

综上所述，目前我国初中数学课堂上关于学生逻辑思维能力培养问题还存在很多不足之处。逻辑思维能力对学生的意义很大，能够帮助学生的学习取得良好成绩，同时还能提升学生综合素质，在学生未来的发展中有着至关重要的作用。要想提升学生在数学课上的逻辑思维能力，就要求教师合理运用丰富多元化的教学方式对学生进行逻辑思维的培养，转变教师以往的陈旧教学理念，深入贯彻落实新课改的要求，充分了解逻辑思维能力对学生日后学习和发展的重要意义，从而全面培养学生逻辑思维能力，提升教学质量的同时，让学生的学习效率也能得到加强。

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