初中体育教学中的风险防范及化解

江苏省无锡市新城中学 王婷婷

近年来“校闹”频发让学校疲于招架，让教师心惊胆战。为了确保学生的在校安全，体育课上教师会尽量安排一些对抗性小、危险系数低的活动项目，长此以往不利于学生运动技能的掌握及身体素质的全面发展。为长久计，体育教师在合理安排教学内容的同时要树立预防为先的理念，明确哪些方面存在教学风险及如何更好地规避风险。

一、初中体育与健康课程的重要性

教育部制定的《体育与健康课程标准》中指出体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要意义。

习近平总书记也非常关心青少年的健康成长问题。近年来，习总书记每次与学生交流的时候，都鼓励孩子们要强身健体，要德智体美劳全面发展。2020年国家体育总局和教育部联合印发的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》中指出：树立健康第一的教育理念，面向全体学生，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，实现文明其精神、野蛮其体魄。

二、体育与健康课程教学的特殊性

体育与健康课程教学作为素质教育的重要组成部分，担负着培养学生健全人格和增进健康的职责。体育课的上课场所多数是在室外操场上，教学内容的实施也是以身体练习为主要手段的，所以体育课在教学过程中相比其他学科的教学就存在着更多的教学风险，怎样防范和化解这些风险是体育教师必须面对的问题。

近年来，由于各种各样的原因，学校体育教学变得越来越小心翼翼，体育课上教师会尽量安排一些对抗性小、危险系数低的活动项目。这样的体育课虽然课堂安全性增强了，但学生的课堂运动量降低了很多，不能达到让学生强健体魄的效果。要想让学生通过体育运动达到“野蛮其体魄”的目的，就必须恢复体育运动本该有的样子。

三、初中体育教学中的风险防范和化解

根据本人多年的教学经验，归纳出初中体育教学中存在以下几方面的教学风险并提出了相应的化解方法。

1.学校层面。

（1）硬件设施的风险。

体育与健康课程教学通常是在相应场地上进行的，根据教学内容的需要会用到一些器械。场地、器材存在安全隐患是引发体育课安全事故的主要外部因素。学校运动器材陈旧，如单双杠是否存在上锈、螺丝松动等情况，运动场地不平整、场地上有杂物、下雨下雪过后运动场地湿滑等原因都容易造成安全事故的发生。

为解决上述问题，学校领导首先要从思想上重视，要把“安全第一、健康第一”的指导思想放在首位，定期安排人员检查、保养体育设施，确保硬件设施方面不存在安全隐患。另外，有条件的学校应该配全配齐相关急救设备，比如学校配有心脏除颤仪可以在关键时候发挥作用。

（2）学校管理方面的风险。

学生在运动过程中，偶尔出现身体伤害事件是难免的，可是一旦出现学生受伤稍微严重一点的情况，往往就会发生学生家长与学校之间的纠纷，给学校的正常教学秩序带来不利影响。为了维护学校的正常教学秩序，规范校园安全事故的处理，尽量避免“校闹”问题的出现，国家2019年出台了《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》，为处理校园安全事故提供了法律依据。学校自身也应建立和完善一些相关制度，最大限度地预防伤害事故的发生，也可以为伤害事故发生时提供指导和依据。

制定体育课课堂管理规范。学校要针对体育课课堂教学的特殊性，制定专门的体育课课堂管理规范，要求老师严格按照规范组织体育教学，规避教师教学的随意性带来的不必要运动伤害，尽量避免运动伤害事故的发生。

建立救护员培训制度。学生在运动过程中，一旦出现安全事故，第一时间进行专业有效的处理至关重要。像学生在运动中会出现扭伤现象，至于扭伤的程度是轻微扭伤还是骨折需要就医，这就需要体育教师或校医做出准确判断，如果相关人员不具备专业知识，则容易对学生的受伤情况产生误判，从而加重学生的伤情或延误学生的治疗。所以，学校要定期对体育老师和校医进行救护知识培训，提高他们处理意外伤害和突发事件的能力，确保安全事故发生后学生能在第一时间得到专业有效的救治。

制定并推广学生意外伤害保险制度。学生在运动过程中发生伤害事故后，往往因为医疗费用问题导致学校与受伤学生家庭之间产生一些矛盾。完善合理的保险制度，能有效解决学生医药费及相关赔偿问题，使学生得到及时有效的治疗，也可以在安全事故发生后将受伤学生的家庭经济损失降到最低。因此，制定并推广意外伤害保险制度是十分有必要的。

2.教师层面。

（1）对学生了解不充分的风险。

现在很多班级有特异体质的学生，他们不适宜做剧烈运动，但他们往往不会主动告知教师。基于以上情况，体育教师在新接班级的时候，就应积极与班主任和家长沟通，了解班级学生的病史情况，也可以通过发放调查问卷的形式进行了解。还有一些同学本身并无基础性疾病，但可能在某一阶段存在发烧、感冒、拉肚子等身体欠佳的情况，又不及时告知教师，在进行正常教学时也可能会引起一些意外情况的发生。这也要求教师每节课都要询问学生是否有身体不适的情况，及时掌握哪些学生不适宜参加剧烈活动，以便给他们安排适宜的锻炼内容，防止因其与其他同学一起完成同样的运动内容而导致病症的出现。

（2）对器材、设施检查不充分的风险。

除了在学校层面要确保运动场地、器材安全合格外，体育教师在课前也要认真检查场地、器械的安全性，像是否因为下雨、下雪导致场地湿滑、上课地点是否有异物容易引起伤害事故，若发现安全隐患要及时排除，然后再组织课堂教学。

另外，近年来，由于空气质量的下降，雾霾天气增多并成为影响室外体育课的重要因素，这也要求教师根据天气情况选择合适的场地安排适宜的教学内容，不宜让学生在空气质量很差的环境中进行户外活动。

（3）安全意识不强的风险。

体育课上学生出现安全事故的可能性较大，体育教师如果缺乏安全意识，对安全问题不加以重视，就会大大增加学生上体育课的安全风险，所以体育教师要从思想上重视起来并付诸到课堂教学中去。现在有些同学因为到校时间早或者家长没准备早饭等原因长期不吃早饭，平时也缺乏体育锻炼，身体状况较差，体育课上运动强度稍稍增大就会气喘吁吁，甚至出现面色苍白、满头虚汗等不适症状。这种现象在体育课教学中经常遇到，学生通过适当休息后即可缓解，但是有时由于其他较为严重的原因也会引起相似症状。这也要求体育教师要提高安全意识，时刻关注学生的身体状况，及时发现学生中存在的一些异常情形并及时处理，避免出现严重后果。比如：一次上课的时候，一名学生在进行热身慢跑的时候，跑完一圈之后，他说自己有点不舒服，我及时让他停跑休息。随后通过观察，发现该生头冒虚汗、眼睛睁不开、精神萎靡、说话不清晰、身体瘫软，我立即意识到问题的严重性，一边让学生去请校医，一边与学生家长取得联系。校医到场后进行了初步的诊断，随后学生的家长也到达现场，将其送医检查后诊断结果是心肌炎发作。家长在送医之前对该生病情也并不知晓，幸好送医比较及时，通过治疗后来该生痊愈了。通过这件事，提醒我们在体育课上一定要提高安全意识，一旦发现学生有不良状况必须要引起重视并及时采取相应措施进行应对。

（4）专业素养不够的风险。

首先，教师在备课时要合理安排教学内容，根据学生的实际能力来安排相应的运动项目。其次，教师要严格按照体育课课堂教学规范来组织教学，在组织各项体育活动时要把所有可能出现的安全问题预想周全，并向学生讲明注意事项，即便是分组练习，学生也要在教师周围活动，不可远离教师视线之外。例如在实心球练习时，要考虑两名同学互掷实心球之间的间距是否合理，避免出现因为双方距离较近而砸到另外一个同学的情况，同时也要要求学生等所有同学都投掷之后，统一捡球，防止有的同学提前捡球时有的出手较慢的同学正好掷球而造成伤害事故。

另外，教师必须具备急救相关知识，在运动伤害出现时要能在第一时间进行及时科学的处理。同时还应该在平时教会学生一些轻微运动损伤的正确处理办法，以期将安全风险降到最低。比如：学生在体育课堂上，扭脚的现象比较常见，教师要教会学生扭伤后的正确处理方法——RICE法。

3.学生层面。

（1）学生安全意识差的风险。

学生进入初中后，随着年龄的增长，生理发育也进入到青春期，这一时期的学生精力充沛、活泼好动、自主意识增强、爱逞强、做事会冲动、对危险缺乏预见性、没有安全意识。比如：有些同学在体育课上不能按老师的要求穿合适的服装与鞋子；部分同学从室内文化课转到室外体育课时，犹如脱缰之马，欢喜雀跃，到操场后相互追打、推挤；在做准备活动时未能端正态度，敷衍了事没能达到热身效果；课堂上没能按照教师要求进行练习，放松警惕导致自己或其他同学受伤。诸如此类的一些小问题都是由于学生思想麻痹，对安全不够重视引起的，都容易引发安全事故。

要解决这些问题，消除安全风险，最有效的办法就是对学生加强安全教育，严肃课堂纪律。具体做法是：①教师首先要有“安全第一”的意识，时刻关注学生的运动安全及时提醒不按要求做的学生，让他们时时注意安全。对于班上那些纪律性较差的同学更要密切关注，及时制止他们的一些不良行为。②教师要教育学生树立“安全第一”的思想。每学期安排专门的时间给学生讲解安全知识；每节课上课前都要向学生详细讲解当堂课的具体要求和注意事项，明确不允许做的行为。通过长期的反复教育，让学生逐步养成严守课堂纪律、注意运动安全的习惯，让“安全第一”的意识印入到学生的脑海中。

（2）不遵循运动规律的风险。

运功技能学习需要经过泛化、分化、自动化的过程。泛化与分化阶段技术动作就会存在不熟练，但是作为学习者，如果不能客观评价自己，学习急躁、冒进、急于求成，就会动作不到位，违反人体结构功能特点及运动时的力学原理而造成损伤。

另外，在体育课教学过程中，有些技术动作难度较大，由于学生接受能力有差异，难免有部分学生在老师示范的时候，不能完全领会教师讲解的动作要领，从而导致在分组练习的时候出现错误动作。这些错误动作，往往会造成不同程度的运动损伤，如果不能及时纠正，让他们的错误动作固化，就很难再纠正过来。

为此，体育教师在教学内容安排上要遵循运动技能形成规律，结合本班学生的具体情况，合理安排每节课的教学内容和课外体育活动，技术动作安排的难易程度要得当，并且在准备活动中要针对易伤部位做专门性练习，并提前告知学生易出现损伤的情况，示范讲解动作要领时，要重点强调学生易错的动作，让学生仔细观察，认真领会。在学生分组练习的时候教师要不停巡视，发现学生不规范动作要及时纠正，在练习过程中要教会学生运用保护与帮助的方法进行练习，要使学生明白保护是为了避免身体受伤，帮助是为了完成好动作。

（3）争强好胜，急于求成的风险。

体育比赛是初中学生很喜欢的运动形式，也是学校体育重要的组成部分。近几年，校园足球联赛的开展如火如荼，成为田径运动会以外校园内另一项重要的大型赛事，也颇受学生喜欢，但由于初中生正处于青春期，他们在比赛的过程中争强好胜，有的时候受伤或体力不支仍在坚持，而且在比赛中自控能力较差，动作大、粗野不规范等，容易造成自己及他人受伤。针对上述情况要在平时课堂教学及训练的过程中引导学生理解并遵守比赛规则，掌握正确的运动方法，提高自控能力。

4.新冠疫情带来的特殊风险。

自新冠疫情爆发以来，历经几年的时间依然没能找到彻底消除新冠病毒的方法，新冠病毒依旧在全世界范围内变异传播，国内虽然防控措施比较好，但境外输入一直没有断绝，不时会出现某些地区出现疫情并停课的情况。在停课期间，学生居家学习，不能外出锻炼，户外活动几乎为零，大多数学生不能做到居家坚持锻炼，每天的运动量非常小，导致了学生体能下降、运动技能下降。复课后，体育老师应对特殊时期的体育教学工作采取特殊的方法，要根据学生的实际情况合理安排运动项目，循序渐进地加大运动量，逐步恢复学生的体能，特别是九年级学生，虽然要参加体育中考，也不可操之过急，骤然加大运动量。

结束语

总之，基于体育课的特殊教学内容和教学形式，学校和体育老师都要以积极的态度来关注体育教学中可能存在的风险问题，并能积极应对突发情况，采取正确、有效的方法来预防和化解风险。要做到“预防为主”，教会学生正确的学习及练习方法，树立正确的运动观，确保学生在体育课堂及课外体育活动中安全有序地进行体育锻炼。