基于英语学习活动观的高中英语语法作业设计——以定语从句为例

沈小丹

（漳州市第五中学，福建 漳州 363000）

《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》倡导英语学习活动观，要求学生在教师的指导下，以主题为引领、以语篇为依托，强调英语教学的设计应具有综合性、关联性和实践性，这使得英语教学从语法型教学、任务型教学转向以主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略为主的教学模式，对英语的教与学提出了一种全新的思维方式，即学习理解、应用实践和迁移创新等多种形式的教学行为。［1］

一、语法作业设计融入英语学习活动观的必要性

英语学习活动观提倡的学习理念是：在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。英语学习活动观是指导教师改善英语教学方法，实现英语学科核心素养落地的一种有效途径，它把英语的教与学作为一种基本形式，并着重从初阶向高阶进行了研究。在英语学习中，学生可以根据所学知识，结合多种语篇，进行综合性、关联性和实践性的学习，以提高自己的语言技能，获得正确的价值观和学习策略。在这一环节中，通过让学生积极地参加到课堂中来，激发他们的好奇心，使他们的思维品质得到提升，文化意识得到增强。

然而，当前英语语法教学中，许多教师只是在句子层面上进行语法规则的解释和解析，而在所设计的作业和活动中，却没有注意到恰当的语境对学生的语法知识以及提高语法应用能力的影响。因此，笔者将结合疫情、时事、外刊等社会话题创设语境，让学生品味并掌握定语从句的结构、作用和意义，准确把握定语从句的重难点，并让学生把定语从句运用到写作中，提高的写作能力。

二、在作业设计中践行英语学习活动观的策略

不同类型的作业体现的英语学习活动形式不同，笔者主要从三类作业的融入内容和形式展开论述：

（一）基于语篇的学习理解类作业

学习理解类活动主要包括感知与注意、获取与梳理、概括与整合等依托主题语篇的活动。［2］笔者设计的作业是让学生阅读一篇小短文，学生通过梳理语篇信息，理清语篇结构，划出定语从句，以此考查学生是否能够清楚地判断出定语从句。

The Captain

The Captainis worth watching.It’s a movie that will keep you on the edge of your seat.It can be so popular not only for the actors who are good-looking，but also for their superb acting.The movie which is built on a true story is wonderful.It is a hot movie that many people watched during October.

In the real world，the captain who is called Liu Chuanjian is from Chongqing.He is an experienced pilot whose flying skill is great.But he became the person who the life challenged.On May 14th，2018，he was on Sichuan Airlines Flight 3U8633，which took off as scheduled from Chongqing to Lhasa.At around 7 am，about 100 kilometers into the journey，Liu and co-pilot Xu Ruicheng suddenly heard a loud bang.The plane whose window was cracked was flying 30，000 feet above the Tibetan Plateau.Soon afterwards，the co-pilot with whom Liu worked was sucked halfway out of the window.

【设计意图】语篇选自电影《中国机长》，贴近学生现实生活，激发学生的学习兴趣。通过完成学习理解类的作业，不仅能巩固定语从句的基本知识，还能感知语言所表达的情感和意义，了解其所蕴含的文化内涵，为学生提供良好的主题语境。

（二）深入语篇的应用实践类作业

应用实践类活动是以学生的学习领悟为核心，教师指导他们在设定的主题情境下，根据新的知识结构，进行描述、解释、分析、判断等交流，使其逐渐成为一种内化的知识，并不断强化新的知识结构，从而达到提高使用效率的目的。应用实践类是在文字输入后进行的初级的产出行为，在实现英语的内化和使用过程中发挥了重要的作用。

1.that 与which 的区别

Daxing airport

The most impressive thing ______ I read about the news is all kinds of hi-technologies ______ are used.Everything _____ I experience and see here is amazing.It is reported that it is the first international airport in China______ merge Chinese traditional cultural elements，hitechnologies and modern designing.

2.介词+关系代词

①The Lunar New Year holiday is the largest annual human migration on Earth，during _______ hundreds of millions of Chinese travelers usually cram themselves into homebound trains，buses and planes for family reunions.

②Gu Ailing won three medals from her three events--two gold medals，one silver medal.The 18-yearold won the women′s free ski big air event with an amazing jump she had never tried before.She is an excellent athlete from________I can learn a lot.

3.whose 的使用

①The mascot，the name of _________ is "Bing Dwen Dwen"，is closely associated

with the host nation′s culture.

②The mascot，_________name is "Bing Dwen Dwen"，is closely associated with the host nation′s culture.

4.as 和which 区别

①______ is known to all，one of his most-watched fitness routines is set to "Herbalist Manual"（本草纲目）from Jay Chou’s Still Fantasy album.

②______ is reported，Liu Genghong has turned into a viral sensation（爆红）over the past weeks in his fitness livestreams ________attract audiences from across the country.

③Liu’s workout sessions have been so popular that they have broken Douyin’s livestreaming record for 2022 so far，________impressed the viewers a lot.

5.when，where，why 用法

①Donald Trump and his life are visiting China for two days，________ Xidada and Pengmama will keep them company.

②A lot of these cases took place in China，________ the outbreak first appeared，but now the situation becomes stable and the number of infections has been slowing in the country.

③The reason________there is a total lockdown across Italy and emergency measures worldwide is that the novel coronavirus outbreak continues to spread globally.

【设计意图】笔者设计的作业选材来自外刊及时事报道，让学生能够更好地在语境中感知定语从句，学生的培养跨文化交流意识，同时考查学生对定语从句的重要考点是否掌握。通过完成应用实践类作业，学生能够在情境中分析、判断不同的关系词的作用，加深对定语从句的理解，从而达到使用定语从句的目的。

（三）超越语篇的迁移创新类作业

迁移创新类活动是指教师将主题含义与写作意图相结合，使学生从更高层次、更高的视角来审视作品，并指导学生根据文本背后的价值取向或作者的态度进行推理和论证、批判和评价、想象和创造等超越文本的学习活动。［3］为了创造性地解决新情境中的问题，使知识得到迁移，促进能力转化为素养，笔者设计了迁移创新类作业。通过这类作业，不但培养了学生的思维能力，而且引导学生形成正确的价值观。

面对新冠肺炎，李华与我们共抗疫情

Write a short passage about how to avoid the novel coronavirus，using proper attributive clauses.

假如你是李华，请运用所学定语从句，写一篇关于如何预防新型冠状病毒的短文。

【设计意图】通过创设新的情境，使学生能够从多个角度表达自己的想法，从而使他们的知识得到迁移。本题作业设计旨在让学生学以致用，结合新冠病毒的疫情，提出如何预防的办法，帮助学生在新的情境下，运用多种学习方法，进行创新性思考，提高逻辑性、批判性和创造性。

三、英语学习活动观指导下的作业设计应注意的几个问题

有些语法作业为了刻意体现学习活动观，经常出现以下误区，如为了刻意使用某个主题而忽视学生的接受能力、所设定的主题情境不受学生欢迎、没有考虑设置活动作业的普适性等。所以在设计学习活动观指导下的语法作业时，应注意以下几个问题：

（一）要考虑作业的普适性

所谓作业的普适性，就是所布置的作业对于所有学生是否都合适.新课程背景下的英语教学注重学生的主体性，强调以人为本，作业布置应以学生为中心，让学生有充分的选择权和自主权，让每个学生都有机会展示自己的才能。要做到作业设计的普适性，实行分层作业是最好的选择，在克服机械重复、死记硬背的基础上，力求作业形式多样/层次分明，充分挖掘学生潜能，激发其学习的积极性，进而提升其自我效能。笔者将作业进行分层设计，作业难度由浅入深，具体分层如下：

A 层：英语基础扎实，思维能力强。

B 层：英语基础中上，思维能力较好。

C 层：英语基础中下，思维能力一般。

【案例】在迁移创新类作业中，笔者让学生把定语从句实际应用到写作当中，但是，.考虑到每个学生的基础不同，笔者给予学生更多的自主空间，设计了适合不同层次学生的分层作业，让不同层次的学生都能体验到做题的快乐：C 层的学生完成【基础达标版】，B层的学生完成【能力提升版】，A 层的学生完成【能力拔高版】。

【基础达标版】——用定语从句完成以下短文【C】

（已给出一半的英文，学生翻译带有定语从句部分的句子）

【能力提升版】——用定语从句翻译以下句子，并按照逻辑用合适的过渡词串联成文【B】

（让学生完成英译汉的练习）

【能力拔高版】——运用Brainstorming，尽可能多的多想出预防新型冠状病毒的方法，运用定语从句，并按照逻辑用合适的过渡词串联成文【A】

（只给出思维导图，给学生留有更多自由发挥的空间）

（二）要强调作业的学生参与性

学生是学习的主人，其兴趣爱好决定着学习的效果。作业的“育人功能”要突出学生作为作业的主体地位，让学生在学习过程中充分发挥自己的主动性，并在一定程度上让学生积极主动地完成作业。这就要求教师努力设计出适合每一位学生的作业，并激发学生主动完成作业的动力。在这个过程中，教师可以引导让学生参与到作业设计中，让学生不再只是作业的执行者而成为作业的设计者，提高学生完成作业的热情。通过这种方式，可以充分发挥学生的创造力，充分调动他们的积极性，实现“以学生为中心”。

（三）要注意作业的场景性

作业的场景性是指作业运用的场合，如课前、课中还是课后，不同情境下的作业赋予的任务不同。很多教师往往简单地把作业定义为课后作业，其实作业可分为课前预习作业、课堂当场操练作业和课后巩固作业，这些作业作用各不相同。如，课前作业可以设计一些学习理解类作业，课中主要是应用实践类作业，而课后比较多设计迁移创新类作业。同时要注意课中作业要短小精悍，用时不可太多，而且需要紧扣教材，不能因强调活动而脱离教材。总之，只有结合课本和学生的实际，基于不同情境采用不同形式的作业设计，引导学生去积极探索，才能充分发挥作业的素质导向作用。

总之，英语学习活动观指导下的作业设计应关注学生的认知层次和生活体验，并根据实际情况选取具有现实意义的情境，以达到激发他们参与活动的热情，使其自觉地投入到学习中去。通过作业设计，把枯燥的语法与学生的日常生活和时事结合起来，使学生掌握运用英语的技能，拓宽英语的眼界，发展跨文化观念。此外，这种形式还充分体现了作业的实践性，能锻炼学生的思维能力、团队合作与沟通技巧。通过这种方法，使学生具有较高的学习热情，积极参加课堂教学，最终能提升分析、解决问题的能力，创造性地表达个人情感、观点和态度。