培深度之思育文化之性———《互联网的普及》教学与思考（二）

文|王扣兰

【教学内容】

苏教版六年级上册第110、111 页。

【教学过程】

一、数据冲击，感知互联网飞速发展

师：你知道互联网吗？利用互联网可以做哪些事情？

生：互联网就是网络，又叫因特网。

生：我们可以利用互联网查资料、看新闻、网上购物，还能点外卖……

师：你们的观察真仔细！互联网在日常生活中应用非常广泛，它给我们的生活带来了很大的便利。这里有一组统计数据，可以看到我们国家近二十年的互联网使用情况（见表1）。

表1

语音介绍：2002 年，我国互联网接入宽带用户仅0.03 亿户，上网人数只有0.59 亿人。随着时代的发展，看看18 年后的2020 年，接入宽带用户已经达到9.46 亿，差不多是2002 年的315 倍，互联网的普及率不断上升。（揭题：互联网的普及）

互动交流：听了这一段语音播报，看着这一个个递增的数据，你有什么感想？

生：近十年，我们国家的互联网事业发展飞速，2012 年至2020年，接入宽带用户从1.75 亿发展到了9.46 亿，比之前十年的发展还要快得多。

师：刚才的介绍中出现了这个词“互联网普及率”，你知道它是什么意思吗？

（师生交流明确“互联网普及率”的含义）

师：类似这样的“普及率”，我们还知道哪些？其含义是什么？

生：存活率，存活的数量占总数的百分之几。

生：近视率，近视的人数占总人数的百分之几。

【思考：通过数据让学生感受到我国互联网事业发展迅猛。师生交流互动，感悟“互联网普及率”的内涵，经验迁移至生活知识“存活率、近视率”等的理解。】

二、视频联结，感悟互联网方便快捷

师：互联网的普及，给我们的生活到底带来了怎样的变化呢？我们通过一段视频来感受一下。

生：互联网运用在了人们的学习、办公、出行、联系、娱乐等等。

师：咱们班同学中互联网的普及情况怎么样？全班同学的家庭呢？可以从哪些方面了解这些问题？

生：统计同学家庭中接入宽带的户数有多少。

生：统计全班上网的人数，并算出班级的互联网普及率。

生：还可以统计全班同学家庭成员的上网情况。

师：依据你们的需要，设计了这样两张统计表。（如下表2、3）

表2 接入宽带的家庭户数统计表

师：先来看表2，要统计出这张表中的数据，你觉得怎样做比较方便快捷？

生1：我觉得让全班同学举手表决比较快，因为现在互联网已经相当普及了。

生2：我同意他的观点，但我有补充。我觉得只要让家里没有接入互联网的举手就行了，据我的生活经验，我猜我们班的互联网普及率应该已经达到了100%。

师：都同意他们的想法吗？

师：那表3 呢？你们认为怎样做才能快速统计数据呢？

表3 六（2）班同学及家庭成员上网情况统计表

生3：我认为全班同学的上网情况也可以用生2 的方法。但全班家庭成员的上网情况就比较麻烦了，因为每户家庭成员人数不一定，上网人数也不一定，并且他们都不在教室，需要逐个询问、统计再汇总。师：有没有什么好办法呢？

生4：我们可以分小组进行调查，再整理数据。

师：真好，以小组合作的形式提高效率。那咱们就来尝试一下你们提出的办法。

小组合作（组长分工）：

1. 想一想：你的家庭有几口人？上网的人数是几人？

2.记一记：组长统计数据。

3.合一合：组长集合，汇总数据。

（交流结果，填写数据）

师：在刚才的活动过程中，你们有什么想法？

生：都是我们几位组长在统计，组员只要说一下数据就没有事情可做了，耽搁的时间比较长。

生：我们只能统计出本组的数据，还要再把其他每组的数据加起来，还是比较麻烦……

师：那还有更快的办法吗？

师：其实我们还可以借助互联网的力量来统计，还记得每学期咱们是怎么选课的吗？

生：我们用微信扫一扫二维码，填一下就行了。

师：是的，利用互联网的力量可以让统计变得更方便快捷。你们扫的二维码是用“问卷星”完成的统计，还有“电子表单”也有这样的功能，老师之前已经设置好了，请同学们扫一扫完成统计。

（学生扫码填报，现场得到数据并完成表格填写）

师：你有什么想说的？

生：互联网收集数据更方便、更快捷。

师：从这张表中，你能得到哪些百分数？

生：全班同学上网人数占总人数的100%，52÷52=1=100%。

生：全班家庭成员占总人数的95.6%，172÷180≈0.956=95.6%。

【思考：通过“小组合作”pk“问卷星”，向学生展示使用互联网收集数据的便捷性，接着引导学生对数据进行分析。学生在思考交流的过程中，想法、观点、语言等都得到了发展。】

三、拓展运用，感悟互联网用途广泛

师：如果要了解咱们班同学使用互联网时做些什么，可以怎样设计调查表？

生：可以调查使用互联网进行“查资料”“学本领”“看新闻”的人数。

师：怎样收集和整理数据呢？

生：我觉得刚才的“问卷星”就特别好用，设置好问题，扫一下就能很快得到所有的数据。

四、运用适度，感悟互联网价值走向

师：虽然互联网的用途还有很多很多，但咱们上网还是要适度的，来看这样一组资料（百度百科：网络成瘾综合症）。你有什么想法？

生：有益的网络资源，我们要充分运用，同时还要合理安排上网时间。

生：自律、自觉，绿色上网。

师：调查了400 多名学生，其中已经网络成瘾的学生达到了10%～15%，请问最多有多少学生网络成瘾了？要想了解100 名网瘾学生的家庭状况，至少要调查多少学生？

（引导学生理解这两个问题的区别与联系。学生独立完成，教师巡视）

师：说一说，你是怎么解决的？为什么这么做？

生：400×15%=60（人），分率越高，学生人数就越多。

生：100÷10%=1000（人），因为需要了解100 学生，就要考虑到分率最低时的情况……

【思考：通过这节“互联网的普及”引发了学生的思考，让学生反省，自觉绿色上网。】

五、拓展延伸，感受互联网发展历程

观看中国互联网发展历程的视频。

师：视频中互联网的数据冲击，令人震撼。互联网成就黑科技，你知道的有哪些？

生：支付宝、微信让交易更便捷。

生：无人车、无人机，还有奥运村的无人餐厅等。

生：互联网的普及使我国社会的发展越来越快。我们更要好好学习，用发现的眼光、创新的思维争取更好的成绩，强国有我！

【思考：一段互联网的发展史视频，有效激发了学生的爱国热情。】