新课改下小学音乐课堂教学的优化路径

福建省邵武市实验小学 朱明明

近些年，教育领域掀起新课改的浪潮，各大学校按照新课程标准的要求实施，广大教育工作者认真研读新课改相关文件，迎接全新的教育格局。通过研读新课改内容，能够体会到小学音乐教学并不是单纯地传授学生理论知识，教会学生几首歌曲、掌握几项音乐技能等就达到教学目的，而是需要通过音乐课程培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生音乐审美能力、鉴赏能力以及艺术素养，开阔学生音乐视野。在新课改大背景下，小学音乐在教学中的地位越来越高，全新的教学理念、教学手段、教学形式等纷繁多样，教材也更新换代，走出以往传统教学的影子，真正迈入一个全新的音乐领域。

一、小学音乐课堂教学现状

音乐不仅仅是一门学科，还是一门艺术。音乐教学是艺术之母，担负着培养学生艺术素养、审美能力、音乐气质等多方面的重要任务。我国教育不断发生变化，从以往传统教育、应试教育、素质教育，再到未来的创新教育，更倾向于培养学生综合能力，为社会输送综合型人才。然而，以往传统教学中音乐这门学科并不受重视，陈腐的思想观念认为音乐属于副科，安排音乐课时也是少之又少，甚至有时候还会被其他文化类学科挤占。尤其是一些农村学校就连专业的音乐教师都无法配备，更无从谈课堂教学的完善。多数情况下，教师都是根据课本内容展开教学，每节课的教学目标也非常简易——能够让学生学会一首歌，为此一句一句教给学生，直到大部分学生都能完整地唱出来为止。这样的教学方式令很多学生对音乐学习丧失兴趣，枯燥乏味的学习方式，让学生感受不到音乐艺术带来的美妙。除此之外，小学正是培养兴趣的阶段，在音乐课上需要让学生尝试不同乐器带来的声音，感受乐器演奏的艺术魅力。但是，实际教学中，有很多学校难以提供相关乐器，甚至有的学校连手风琴、电子琴都没有配备，极大程度上影响到教学效率，降低了课堂教学质量。由此可见，传统老旧的教学模式已经难以满足当前教育形势，更无法满足当前学生内心需求，必须做出全新的改善，从根本上弥补不足，大胆尝试全新的思想理念，有效提升小学音乐课堂教学的整体质量。

虽然新课程改革背景下对小学音乐教学做出一定的革新，尝试采用全新的教学手段对课堂教学进行深刻反思和总结，但是在实际教学中还是会遗留一些传统教学模式，旧模式不舍得丢掉，新模式运用起来不得心应手，课堂教学所呈现出的状态让学生感受不到体验的趣味，同时使小学生的思维受到一定的局限性。事实上，这也是因为并没有对新课程改革深入钻研，没有领会新课改精神，更没有探索出一条适合于小学音乐教学的新路径的体现，长此以往，将不利于学生今后的全面发展。当前小学音乐教学中，部分教师基本上按照长时间的教学习惯对照教材内容照本宣科，没有对音乐知识进行深度挖掘和延伸拓展，课堂上缺少师生之间互动交流的机会，使课堂氛围没有活力、没有生机，学生学习兴致不高，做任何事情没有积极性和自主性，无法达到新课改的教学目标。

二、新课改下小学音乐教学遵守的基本原则

（一）发展性原则

在小学音乐课堂教学中，教师一定要结合学生思想认知、成长规律，遵循学生发展特点，正确看待学生之间的个性化差异，全面了解学生发展现状以及未来发展的可能性。在选择课程类型、教学内容时，需要结合小学生身心和认知发展，根据学生的实际需求进行选择；在对教学内容进行编排和教学模式组织方式上，需要从小学生已有的经验出发，能够充分吸引学生学习兴趣，满足小学生的学习欲望。

（二）互动性原则

在小学音乐教学活动中，教师引入多元化教学方法，明确教学目标，改善教学方法，一定要遵循课堂互动性原则。以往的教学活动中通常采用“教师讲、学生听”的教学模式，使课堂氛围沉闷死板，师生之间缺少沟通交流的机会，不利于学生身心健康的发展。多元化音乐课堂中，教师应当给予学生足够的时间和空间，加强师生之间、生生之间的交流沟通，在课堂上增加彼此之间的互动感，传授正确的学习方法，分享优秀学生的学习经验，使学生在相互交流中学习、成长，让多元化这一模式能够更好地服务于课堂教学。

（三）多样性原则

多样性原则，从字面意思能够体现出小学音乐课程无论在内容上还是形式上，更加多样、丰富、新颖，穿插知识、开展活动、模块组合等，具体表现主要是课程设计模式、音乐知识领域类型之间的组合方式，还有音乐实践活动的多样性，具体表现为吹、拉、弹、唱、演等多方面组合。

三、新课改下小学音乐课堂教学的优化路径

（一）除旧更新教学观念

音乐教师作为小学音乐课堂中的指导者，需要具备创新意识和创新精神。教师的教学方式直接影响课堂教学的整体质量，因此教师应当有足够的意识，帮助学生建立音乐知识体系，培养学生审美能力，提高学生音乐学科的认知水平。在新课程改革大背景下，小学音乐教师应当严于律己，提升自身专业技能，认真研读新课程相关文件，领会新课标传达的精神，敢于尝试全新的教学理念和教学方法，了解学科最新的动态，改进自身教学不足，有效推动课堂教学的有序开展。另外，一名合格的小学音乐教师应当有自己的职业规划、职业信仰，具备较高的专业技能，热爱自己的工作，对工作、对学生认真严谨，负责到底，结合学生的实际情况来创设不同形式的教学模式，提高小学音乐教学的有效性。

在此过程中，小学音乐教师应当始终坚持以学生为课堂主体的教学原则，一切以学生为中心，结合学生各方面特点、实际情况来规划教学，创设和谐宽松、积极乐观的学习氛围，激发学生对音乐的动力和兴趣，充分调动学生主观能动性。教师不仅要专注于自己的“教”，还要重视学生的“学”，培养学生音乐感知力和想象力，让他们感受音乐带来不同的情感和体验。因此，音乐教师一定要注重课堂教学的审美性、人文性、规范性、创造性等特点，有效促进小学生个性化发展。

（二）以生为本师生互动

在小学音乐教学活动中，教师一定要注重学生在课堂上的主体地位，提高学生主体意识。可以说，音乐学科与其他学科教学有着本质上的不同，教师需要抓住音乐学科的特点，把握课堂教学与学生之间的内在关系，营造良好的课堂教学环境，提高课堂的趣味性和实践性，创造师生之间沟通交流的机会。在课堂上，教师需摒弃以往传统的教学方式，结合学生实际学习水平、学习状态、思想认知、兴趣爱好等方面的特点，创设多元化教学模式，真正让学生脱离被动学习的状态，积极参与师生之间、生生之间的互动活动。教师自身也要转变课堂上的角色，成为学生的合作者、指导者、倾听者，让学生获得基础知识学习以外，还要培养学生的艺术情操，用美妙的音符满足学生的精神世界。

例如，在学习《中国少年先锋队队歌》时，这节课主要是让学生能够有感情地演唱歌曲，充分展现出少年先锋队朝气蓬勃、热爱集体、热爱祖国的情感，激发学生对音乐的兴趣，培养学生爱国主义精神。在上课伊始，教师先让学生上台表演入少先队的仪式，让学生谈一谈成为少先队员的感受，并先为学生播放一遍歌曲，让学生感受一下这首歌的节奏和情感。接下来，教师引导学生全体起立，原地踏步，迈着整齐步伐唱这首歌，在此期间要求学生用手打拍子，感受节奏的快慢，充分感受歌曲表达对祖国、对人民的热爱之情。小学音乐教师要因势利导，唤起学生对音乐的热情和兴趣，丰富教学内容，优化教学设计，根据学生的学情和性格特点来创设多样化情境。在课堂上，教师要引导学生大胆说出自己的想法、谈一谈自身体会，调动学生的学习积极性，使学生能够积极主动地参与学习，这样才能达到事半功倍的教学效果。

（三）信息技术助力课堂

当前，信息技术的发展在我国逐渐走向成熟阶段，改变了人们的生活方式、工作方式，使人们对信息技术越来越依赖，科技产品成为人们生活中的必需品。教育也是如此，需要紧跟时代发展的步伐，通过采用信息技术来辅助教学，为课堂教学增添一分精彩。新时期，多媒体技术在教育教学界已被广泛应用，并受到广大教育工作者和学生的一致好评，成为教学中必不可少的辅助工具。多媒体技术通过图片、文字、声音、视频、动画等方式呈现知识，集光、影、声于一体，给课堂带来更多的灵动性、趣味性，刺激学生的视听感觉，吸引学生的眼球，使学生能够全身心投入学习。尤其是在小学音乐欣赏课时，多媒体的运用成为最佳之选，多媒体技术与音乐完美结合在一起，为课堂注入新鲜活力，使课堂由静态转变为动态，图片的切换、声音的立体环绕等，为学生带来视听上的盛宴，使音乐课堂彰显活力和生命力。

好的开始就是成功的一半，课堂教学更是如此。有了信息技术的支持，能够让学生在课堂初始阶段快速进入学习状态，投入学习中；能够集中学生注意力，把控好学生的情绪。教师可以利用信息技术手段，培养学生发现美、感受美、创造美的能力。音乐是对学生的音乐审美观、艺术修养、艺术构思、艺术技巧的一种展示，具有独特的欣赏价值，可以帮助学生身心健康成长，同时还能够使学生掌握音乐的一些基本技能，锻炼学生的心理承受能力、挫折承受能力、观察能力、表达能力和思考判断能力，是对学生的一种综合培养。

例如，小学音乐教材中《卢沟谣》这首歌曲，无论是歌词还是旋律都非常清晰流畅。这首歌曲歌词简短，没有豪言壮语，没有空洞的口号，没有气势恢宏的场面，但所呈现出的亲切、清晰、简单的语言和情感中却透露出大情怀。在学习完这首歌后，教师借助多媒体技术，为学生播放卢沟桥事变的短片，培养学生爱国主义情怀，弘扬民族精神，充分把握音乐的内涵，有效促进小学生综合水平的全面发展。

（四）创新实践推动审美

“实践出真知，音乐靠实践。”在实践活动中，学生不仅能够接触到更多的知识，也会遇到一些问题及困难，学生通过共同努力探索、讨论、思考、分析来突破难关，能够提高自主学习能力、逻辑分析能力等。可见，在小学音乐教学中培养学生实践能力的重要性。在小学音乐教学活动中，教师应当将理论与实践相结合。音乐离不开实践，教师要组织开展相应的实践活动，比如独唱、双人唱、合唱、歌唱比赛、歌舞展示等，让学生能够共同参与进来，通过多方面激发学生兴趣，充分发挥学生的优势。在实践活动中，提高学生审美能力，不断钻研教材中的创新实践点，为学生提供一个展示自我的机会和平台，使学生真正成为愿意学习、会学习、会创新的新时代少年。实践活动能够锻炼学生舞台表演能力、临场发挥能力等，在实践中磨炼和积累，让学生在音乐教学中多接触、多体验，开阔学生的音乐视野。在小学音乐教学中，教师需要丰富教学内容，不仅要传授音乐知识，还要给予学生展示自我的机会，帮助学生积累更多的舞台表演经验，树立自信心，让学生在课堂上获得真正终生难忘的经历和体验，有效提高学生艺术审美和综合素养。

综上所述，在新课改背景下，小学音乐教学采用行之有效的方法优化课堂教学，注重课堂教学的灵活性、多样性、开放性，采用多种创新方法丰富教学内容，从学生视角出发，抓住学生的兴趣点，极大程度地吸引学生的专注力，激起他们的学习兴趣，使学生在课堂上可以轻松自如地互动交流，打造一个动态鲜活的音乐课堂，让学生充分感受到艺术的魅力。