班主任节亟待从庆典活动走向机制建设

周俊

在学校教育的过程中，班主任是陪伴学生时间最长、与学生交流最多、帮助引领的付出最大、影响学生世界观人生观价值观程度最深、常被学生称为“亲老师”的那个人。班主任工作的价值和意义也越来越受到关注和重视，其表现之一就是全国各地不少中小学设立了学校层面的“班主任节”，用丰富多彩的庆典活动“为班主任过节，向班主任致敬”。特别值得关注的是，近来，班主任节已开始从学校层面上升到地区层面，由学校自发组织的民间活动转变为教育行政部门的行为。仅以笔者所在的浙江省杭州市为例，萧山区、拱墅区、滨江区教育局就已经下发红头文件，公布了区级“班主任节”的日期，并开展了隆重、热烈的庆祝活动。因为工作的原因，笔者有幸受邀参加了多次班主任节活动。从我的观感来看，这些班主任节庆典现场气氛热烈、形式多样、富有创意。不少班主任节还精心设计了班主任专属logo，制作了班主任徽章，隆重表彰优秀班主任代表，学生为班主任献花并表演精彩节目。应该说，各地各校通过班主任节的盛大庆典活动，彰显了对班主任的尊敬和肯定、对班主任工作的致敬和颂扬，值得点赞。

不过，从当前中小学班主任的现实处境看，笔者认为，班主任节不能仅表现为在特定日期开展庆典活动，而应进一步深化为构建班主任工作的支持机制及班主任的成长机制，从而切实提升班主任的工作意愿以及成就感和幸福感。有调查显示，56.7％的班主任主观上不愿意继续从事班主任工作，某些地区的中小学甚至已经出现了有强烈离岗意愿的“班主任危机”。关于班主任离岗意愿的实证研究表明，工作资源、工作满意度对班主任的离岗意愿均有显著影响。而且，班主任工作能否带来学习成长的机会、工作中有无自主性和被尊重的感觉、工作中能否体验到成就感、领导是否给予班主任工作足够的支持等内在工作满意度对班主任离岗意愿的影响力要远远大于福利待遇、政策倾斜、工作量等外在工作满意度的影响力。

期待中小學班主任节的迭代升级！

（作者系教育学博士，杭州师范大学经亨颐教育学院副教授，浙江省德育分会班主任专业委员会主任）