共享理念下的课程教学资源建设探讨——以“交通规划”课程为例

秦焕美，严 海，贺正冰，王 扬，陈 亮

（北京工业大学交通工程北京市重点实验室，北京 100124）

0 前言

资源是教育教学有效开展的前提，充足优质的教育教学资源是实现教育教学目标的有力保证。资源的数量、丰富程度和完整性等也会不同程度地影响教育教学过程开展及其目标的实现[1-3]。因此，为了提高人才培养质量，就需要推进教学资源的共建与共享。

交通规划是交通运输工程专业的一门核心基础理论课，是公共交通规划、交通枢纽、交通工程设计等专业课的先导课程，主要讲授交通规划理论和各类专项交通规划方案的编制方法，既需要学生掌握扎实的基础理论知识，也需要具备完成城市交通规划项目的应用能力。基于课程定位和特点，本研究确定了课程教学资源建设的原则，进而对共享下的教学资源库进行设计，并给出了资源库建设的方案。

1 “交通规划”课程教学资源建设存在的主要问题

1.1 教学资源共享不足，资源类型不够丰富

目前，现有课程教学资源主要为课件和项目案例，教学资源不够丰富，缺乏微课、视频等资源，且没有对课程教学资源进行系统的整合，内部教师之间的资源没有实现完全共享，对外部教学资源的共享也不够，教学和学生学习没有充足的资源，教学资源匮乏。

1.2 缺乏教学资源共享机制

现有课程没有建立有效的教学资源共享机制，对校内校外教学资源共享的方式不明确，且对教学成果的知识产权保护和共享原则没有明确的文件，使得教师对于资源共享存在疑虑，影响了共享的意愿。

1.3 课程资源建设团队尚未形成

没有形成稳定的课程资源建设团队，建设主体不明确，没有制定课程资源建设目标、方案等，不利于长期角度提升教学质量和适应信息化下教学的需求。

2 “交通规划”课程教学资源库建设

2.1 课程教学资源库的建设原则

2.1.1 突出资源的实用性和科学性

教学资源库的建设要符合教学实际，内容设置合理，知识体系较为完善，资源实用性强，能为学生学习、教师授课提供便捷有效、符合课程教学目标的教学资源，以提高教学质量[4-5]。

2.1.2 注重资源的整体性和丰富性

教学资源所呈现的内容要完整和系统，能反应课程的知识体系，且教学资源和形式要丰富，以满足教学和学习需要，比如增加微课、短视频、项目案例等类型的资源。这就需要参与课程资源建设的教师对教学资源精心筛选，必要时进行整合、加工，进而作为教学资源[6]。

2.1.3 保持资源的动态性和可持续性

在建设教学资源时，要充分考虑到交通运输行业的发展趋势，了解社会需求的动态变化，结合专业建设目标，采用动态的、可持续的、发展的眼光来建设教学资源库[7]，统筹制定资源建设方案，对资源内容实施更新和优化，确保资源库的先进性。

2.2 课程教学资源库建设

教学资源库可以实现教学资源的共建、共享，首先需要将教学资源进行梳理，以“交通规划”课程为例，结合课程教学内容和主要知识点，教学资源库设计如图1（P156）所示。

图1 “交通规划”教学资源库内容设计

课程教学基本资源是“交通规划”课程教学所依据的指导性文件。主要包括教学大纲、教学计划、课程教案和多媒体课件等。基本资源要体现“交通规划”课程的性质、教学目标、教学内容、教学方法，使学生能够理解课程开设意义及作用，为进行课程学习做好准备。

课程教学拓展资源是应用于教学和学习全过程的资源，能体现课程知识的拓展，以及行业发展的前沿技术和最新成果。主要包括：微课是将教学中的难点、重点通过录制微视频的方式建立学习资源。同时，引入各高校和教育机构的开放共享优质的网络课程资源，如精品资源共享课程等，推进优质教学资源在课堂教学中的应用。专家讲堂、学术讲座、前沿热点、研究性文献等可以使学生了解交通规划最新的发展方向和趋势，扩展学生的知识面。

课程教学应用资源是加深学生对课程知识的内化和应用建立的资源。主要包括：项目案例库是通过收集、整理，对接行业发展，建立的教学项目案例库，如：北京市城市副中心交通规划、哈尔滨市公共交通规划等，案例资料包括项目研究报告、图册等，为拓展课程知识和应用实践提供支撑。交通规划标准、规范是进行交通规划方案编制的依据。交通规划软件包括专业软件安装包、用户手册、实验教材等，是进行城市交通规划的辅助应用工具。

对应“交通规划”课程内容和教学重点，其应用的教学资源分布如表1所示。

表1 “交通规划”课程教学内容和资源应用分布

3 共享理念下的“交通规划”课程教学资源建设方案

3.1 基本资源和拓展、应用资源相结合，课程资源多元化

积极地收集更新各类教学资源，坚持基本资源和拓展、应用资源相结合，教学资源不仅有基础教学案例，也要有贴近专业实际的项目案例；不仅有线上资源，也有线下资源，实现线上线下混合教学资源应用，使得教学资源库既专业又丰富，既能方便教师教学准备，又方便学生基于教学资源学习，并实现资源共享。

3.2 建立明确高效的多形式资源共享共建机制，促进资源共享

探究多样化的资源共享共建机制，采取合适的形式，促进教师内部现有资源共享，可以通过免费、付费资源共享等形式获得外部优质教学资源。同时，在教学资源共享共建过程中产生的教学成果要进行知识产权保护，确保资源提供者自身的权益[9]。

3.3 建立专业的教学资源库建设团队

根据教师的专业背景，组建一支专业的教学资源库建设团队，配齐相关的硬件设备和软件环境，分工合作，进行课程教学资源库建设。课程资源库建设过程中需要根据课程的教学内容和教学重点进行深入研究，设计教学资源内容，不断更新教学资源。

4 结论

资源是教育教学有效开展的前提，没有充足优质的教育教学资源做保证，难以实现教育教学目标。“交通规划”课程作为一门专业基础理论课，课程内容丰富，理论与实践结合度高，但课程资源建设共享还不够，影响了教学效果。本研究根据课程特点，提出了课程教学资源库的建设原则，并从基础资源、拓展资源和应用资源三个方面进行了课程资源的归类建设，最后提出了课程资源库的建设方案。研究可以推进教学资源的共建与共享，丰富现有教学内容和教学形式，提高教学质量和人才培养质量。