云平台下的高中信息技术智慧课堂的创建

2022-12-17 13:33:56河南省邓州市基础教育教学研究室郭书金

家长 2022年34期

□河南省邓州市基础教育教学研究室郭书金

现代教育信息化背景下，高中信息技术课程目标是面向全体学生，增强学生对信息技术概念与特征的理解，使学生掌握利用信息技术获取、加工、管理、呈现与交流信息的基本工作原理，并熟练操作常用信息技术工具，其核心素养包括信息意识、信息社会责任等。教师要充分利用大数据技术、互联网的优势，创建符合学生学习需求的学习平台，在云平台的基础上构建信息技术智慧化课堂，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习体验，还有利于高中生信息技术核心素养发展。对此，笔者提出硬件资源建设、信息技术教学方法，创建高中信息技术智慧化、智能化的课堂环境，助力教学质量提高。

2016 年6 月，我国教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》中明确指出，教师要坚持运用好互联网、大数据技术，推动传统课堂向智慧化、生态化、信息化课堂的转变。当前，全国各地的高中学校都在贯彻落实我国教育改革要求，积极开展智慧课堂、云课堂的建设工作，旨在通过现代信息技术在高中课堂上融入，转变教师传统的教学模式，赋予课堂新的生命力，使其焕发生机。因此，教育改革的现实路径已经表明，充分利用好云平台，完善校园的网络设施，做好教学软件建设，打造智慧化、生态化的课堂环境，已经成为高中信息技术课程教学改革的必然趋势。本文提出明确云平台的建设方法，在完善学校硬件资源基础上，进行高中信息技术智慧课堂创建，从而打造一个全新的、生态化、智慧化信息技术课堂环境。

一、云平台与智慧课堂的概念

（一）云平台

云平台是在信息技术、网络技术、大数据技术及互联网的综合运用基础上打造的智能化云课堂平台，云平台的特征就是智能化、信息化、数据化等。教师可以充分借助云课堂平台进行教学资源共享，强化专业教师之间的沟通与合作，从而发挥教育教学的实效性。教师也可以利用云课堂平台开展个性化的线上教学、混合式教学、翻转课堂等，促进教育改革升级。由于云课堂平台的实现建立在互联网技术、云计算技术、计算机技术之上，因此，准备好充足的硬件资源，做好教学软件建设，是发挥云平台作业的根本，也是形成智慧化、智能化教学体系的关键。

（二）智慧课堂

目前，研究学者一致认为，真正的智慧课堂是以建构主义为理论依据的，是以大数据、云计算等信息技术为框架的一种智能、高效的教学课堂。将智慧课堂的建设机制拆解，其主要由“云、网、端”三种技术组成，云，是指云技术支撑下的整体性教学平台创建；网，是指网络环境、网络资源及网络设备对教学平台的支撑；端，是指教学软件的建设，在云平台、网络环境的共同支撑下，形成一个网上教学端口。高中信息技术智慧化课堂创建，不仅要做好以上几点的硬件资源建设，也需要做好信息技术课程教学的准备工作，教师可以借助云平台优势，丰富信息技术课程教学内容、模式，构建生态性的课堂环境，如此，才能够真正实现信息技术智慧课堂的打造。

二、云平台下高中信息技术智慧课堂的硬件建设

（一）校园网络、平台端建设

高中信息技术智慧课堂的建设，主要通过“云、网、端”三种技术元素实现。因此，在硬件建设方面，需要做好校园网络的建设，一方面，为了打造高中信息技术智慧课堂教学模式，学校需要建设校园网络，对学校网络线路、设备进行全面升级和改造，确保能够达到万兆到桌面的效果。同时，还要确保全校所有区域都能够实现可管理的有线和无线双覆盖。另一方面，学校可以将校园网络与校外网络连接，建立一个网络资源综合分享平台，以方便学校信息技术教师与其他学校教师的沟通，实现区域内甚至国内高中学校信息技术优质课程资源的共享。并且，云课堂的互动化本身就体现在远程教学的互动，教师以云课堂为载体开展线上教学活动，能够实现师生之间的远程互动交流。而云课堂的技术服务不仅局限于为学生提供一个高效的学习平台，也能够为教师提供一个教学资源共享的平台，其功能较为多元化。

（二）教学软件、硬件功能建设

通过调查研究发现，目前高中学校进行信息技术智慧化课堂建设的主要做法有两种，一种是自建教学平台端，另一种是使用市场上现有的教学软件，在已有的教学软件基础上，设计符合信息技术教学需求的功能板块。无论何种方式，都是高中信息技术智慧化课堂建设的基础前提，是做好智慧课堂硬件设施建设的根本内容。笔者建议，高中信息技术智慧课堂的硬件建设环节，可以根据学校情况合理选择教学软件、平台端的建设方式。比如，对网络资源、硬件资源及资源不充分的学校，可以使用目前市场上主流的学习平台，进行硬件设备建设，如雨课堂、超星学习通、课堂派等等软件；对本身条件优越的学校，则建议自建平台端，通过自建教学平台，依据信息技术教学需求，进行教学板块的个性化设计，能够更好地凸显信息技术教学的校本化、信息化优势。

三、云平台下高中信息技术智慧课堂的教学建设

（一）充分利用微视频技术，构建智慧化课堂平台

微视频也称微课教学，具有简短、精悍、高效等特点，其实现机制就是在云平台的基本支撑下，通过校园网络条件的支持，对学生播放微视频内容，实现直播、重播的双功能。因此，教师可以充分借助这一教学模式，利用好建设起的硬件资源完善智慧课堂环境。例如，在教学“数据库系统”这一章节时，教师可以利用现代化教学设备，将从启动软件到数据保存的整个操作流程录制成微视频。通过教室云平台或教学软件给学生播放出去，学生在5～10 分钟之内就可以直观了解到教师操作数据库系统相关软件的方法，从而让学生从微视频中掌握与发现信息技术的基本操作规律，提高学生的学习效果。另外，云平台上有丰富的同类课程资源，教师可以通过云平台选取一些经典的题型或案例提供给学生，学生通过设备接入“智慧课堂”平台系统后，教师上传的课件及辅助教学的图片、视频等会显示在每个学生的平板电脑上，学生可以根据自己的学习需求选择学习任务，进行微视频学习。教师可以对学生分组，让各个小组的学生合作观看微视频课程，解决对应的学习任务，建立一个多元化、智慧化信息技术课堂，引导学生养成分解任务的能力、团队合作能力、信息技术自主应用能力等。每一个任务引导学生画出大致的解决框图，然后以项目式学习任务分工方式去将问题解决、功能实现，慢慢建立逻辑思维的严密性和信息技术能力。最后，教师通过云平台开展随堂实验报告、测验等，学生也可将自己对微视频课程的学习情况进行总结，通过拍照随即上传到平台，供教师审阅。这种模式体现了信息技术教学的智慧化特征，可以满足学生多样化学习需求。

（二）借助教学软件或平台，开展情境式教学活动

高中信息技术智慧课堂的建设，需要在教学软件或平台端的应用基础上开展情境式教学活动，给学生打造一个实践化、互动性的课堂环境，真正体现信息技术教学的现代化、技术化、智能化优势。比如，在教学“网络技术应用”这一章节时，教师可以创设一个“节假日出游计划”的活动情境，使用雨课堂、超星学习通、课堂派等等软件提前设计一些小程序，如酒店预订、出行路线规划、地图查询等。然后指导学生通过电脑登录学习平台，按照学习活动流程自主操作各种小程序端，使学生通过信息技术手段完成酒店预订、出行路线规划、地图查询等情境任务，并将自己使用信息技术的过程进行记录，上传至网络教学平台进行反馈，使学生在完成情境任务的过程中，学习到对应的网络技术知识，增强对“网络技术应用”章节的理解。这种教学方法不仅实现了教学内容与学生实际生活体验的连接，赋予信息技术课堂生活情境，还能够让学生在学习信息技术知识时主动联系生活，培养学生对信息技术知识的运用能力，促进学生信息技术核心素养的发展。

（三）利用好网络学习软件，搭建起学习沟通桥梁

云课堂平台建设的主要目的是为学生提供大量的优质课程资源、学习资料、课程视频，有效突破传统课堂教学中时间、空间等因素对学生的束缚，帮助学生实现全方位、全过程的灵活学习与练习。比如，在教学“算法”这一章节时，教师可以结合数学问题设计一个任务主题“我错哪了”，将任务通过客户端的形式发送给学生，安排学生使用智能手机、电脑等移动终端智能设备登录学习软件，查收任务信息。按照任务信息提示，在学习软件上进行代码编写与初步实践，体验编程解决问题的一般过程，训练学生运用编程设计语言进行代码编写的能力。如：

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；<／tr>；<／table>。必要情况下，教师在云技术教学平台端上开通视频会议功能，与学生进行沟通，给予学生指导。教师也可根据学生的算法与程序实现知识掌握情况，设计一些灵活性、自由性的实践性作业任务，比如，利用Python 的基本知识制作二维码，指导学生利用myqr 在软件库中传递网址链接、图片地址等参数，生成相应的二维码。通过这种模式，提高学生的信息技术运用能力，培养他们的编程兴趣。同时，借助创建起学习平台，以认识算法与算法描述为作业项目，提前设计一系列的基础性问题：分组交流算法的概念、分享一下算法的特征、探讨与交流算法的基本控制结构、小组分析编程解决问题的过程。教师通过互联网平台，将算法与算法描述的问题融入小组交流活动中，组织学生充分交流与探讨，并总结答案。最后对学生实施评价，帮助学生查漏补缺，整体提升学生对算法与算法描述的基本知识理解。此外，学生也可以利用视频会议功能，进行实时沟通与合作，将各自完成的信息均同步在学习端上。这种教学模式，不仅适用于线下教学，也适用于线上教学，构建起一个线上+线下的智慧化课堂，体现出教育信息化优势。

四、结语

综上所述，由于云课堂平台建立在互联网技术、云计算技术之上，是一种高效、便捷、实时互动的灵活化、多元化课堂形式，这就决定了云课堂具有明显的网络化、融合化、互动化、多元化等特征。当前，信息技术与教育产业的高度融合，赋予教育生态全新生命力，为教育的发展注入新的力量。高中信息技术课程教学要积极借助现代教育信息化优势，在云平台基础上进行信息技术智慧课堂的建设，实现课堂教学模式的升级，提升信息技术教学质量。通过对云平台、智慧课堂的功能机制分析，教师要从高中信息技术智慧课堂的硬件建设入手，做好基本的资源保障工作，再通过创新信息技术课堂教学模式，完善教学手段，从而实现云平台的有效利用，真正创建一个智慧化、智能化、生态化的信息技术课堂环境。