初中音乐教学中培养学生审美能力的策略

谢建博

（白银市会宁县老君坡镇初级中学 甘肃 白银 730700）

一个人的内在修养，可以从他的审美能力上得到体现，审美严格来说是对一个人的内在要求，这种要求是思想和情感上的，它不能短期内通过特定的方式去形成，只能通过潜移默化或是长期培养去形成。初中音乐课程的开设，既是促进学生的全面发展，有效推动现代化素质教育的发展进程，也是教师通过音乐向学生传达各种情感和思想，培养学生审美能力的有效途径。但在现阶段的初中音乐教学中，仍然存在着许多问题需要解决，而解决这些问题的关键在于教师本身，如何根据教育改革的相关要求，对初中音乐课堂教学的方式及时有效地进行改良和创新，将会直接影响初中学生音乐审美能力的形成和提高。

1.现阶段初中音乐课程教学所存在的问题

1.1 教师方面

初中音乐课程的开设，音乐欣赏教学活动的开展，是教师在实际教学中培养学生审美能力的重要途径。审美能力的培养对于学生来说其实是非常重要，也是很有必要的，但迄今为止，仍然有很多教师未能及时转变自身教学理念，不是认为音乐教学无关紧要，就是对音乐欣赏教学停留在片面的认知，从来不会对其进行深入的研究和探索，从而直接导致很多教师在实际教学中，只是单方面地给学生讲解一些与音乐相关的理论知识，并不会去精心策划和组织学生进行音乐欣赏活动。这就使得整个音乐课堂的教学氛围十分沉闷且枯燥，学生没有任何学习兴趣，教师没有任何教学的热情，而在这种情况下的初中音乐课程教学肯定是不能达到预期的教学效果和目标的。除此之外，还有很多初中音乐教师会因为一味追赶教学的进度，只顾着完成自己的教学任务，从而忽略学生对音乐知识的实际需求，从而导致自己所使用教学方式与学生目前的实际学习情况严重不契合，学生的学习兴趣和学习热情难以激发 ，最终只会让学生对初中音乐课堂教学产生刻板印象， 毫无任何实际教学作用。所以，初中音乐教师应该紧密结合当前的教育形势，先从自身的教学理念上进行转变，才能由内到外做到与时俱进，制定出更加科学合理的教学方案和教学策略，去有效优化初中音乐知识欣赏教学，尽可能做到让学生在音乐课堂上快乐学习的同时，吸收和获取到更多的音乐知识以及音乐技能，切实强化学生的个体音乐素养以及欣赏能力。

1.2 教学方面

初中音乐课程的开设，音乐欣赏教学活动的开展，是教师在实际教学中培养学生审美能力的重要途径。审美能力的培养对于学生来说其实是非常重要，也是很有必要的，但迄今为止，仍然有很多教师未能及时转变自身教学理念，不是认为音乐教学无关紧要，就是对音乐欣赏教学停留在片面的认知，从来不会对其进行深入的研究和探索，从而直接导致很多教师在实际教学中，只是单方面地给学生讲解一些与音乐相关的理论知识，并不会去精心策划和组织学生进行音乐欣赏活动。这就使得整个音乐课堂的教学氛围十分沉闷且枯燥，学生没有任何学习兴趣，教师没有任何教学的热情，而在这种情况下的初中音乐课程教学肯定是不能达到预期的教学效果和目标的。除此之外，还有很多初中音乐教师会因为一味追赶教学的进度，只顾着完成自己的教学任务，从而忽略学生对音乐知识的实际需求，从而导致自己所使用教学方式与学生目前的实际学习情况严重不契合，学生的学习兴趣和学习热情难以激发 ，最终只会让学生对初中音乐课堂教学产生刻板印象， 毫无任何实际教学作用。所以，初中音乐教师应该紧密结合当前的教育形势，先从自身的教学理念上进行转变，才能由内到外做到与时俱进，制定出更加科学合理的教学方案和教学策略，去有效优化初中音乐知识欣赏教学，尽可能做到让学生在音乐课堂上快乐学习的同时，吸收和获取到更多的音乐知识以及音乐技能，切实强化学生的个体音乐素养以及欣赏能力。

2.在初中音乐教学中培养学生审美能力的策略

2.1 充分利用多媒体教学设备，强化音乐课堂教学的趣味性

面对初中阶段的学生进行音乐教学，需要充分考虑学生现阶段的音乐知识认知能力以及学生的实际学习情况，才有可能开展更具针对性的教学，通过因材施教不断提升学生的音乐素养和审美能力。在实际教学中，任何一门学科如果只使用单一形式的教学手段进行教学，都难以激发学生的学习兴趣和提高学生的学习热情，所以初中音乐教师应该在现代化素质教育的背景之下，充分利用好现有的教学资源和条件，多使用多媒体教学设备去进一步强化初中音乐课堂教学的趣味性，才能更有效的勾起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生的学习主观能动性得到更大程度的发挥。初中阶段的学生正值青春期，这一时期的他们对新鲜事物非常感兴趣，而这种对事物的好奇心，同时也是驱使学生更积极主动进行学习的重要因素。

因此，初中音乐教师可以在了解和掌握初中时期学生心理特征的基础上，充分利用多媒体教学设备设计课堂教学，去创造一个更加生动有趣的音乐欣赏课堂，提高学生的课堂参与度，培养学生的审美能力。例如，在教学生对民族特色音乐曲目进行欣赏时，可以先通过多媒体教学设备给学生播放一段带有民族特征的音乐曲目，直接让学生通过听觉初步感受质朴歌声中所想要传达出来的思想和情感，当学生逐渐被其音乐所陶醉时，再根据音乐曲目当中的语句趁机对学生进行提问，来引导学生更深入地进行思考，会更有助于学生在课堂上对所学音乐曲目进行感悟。这一环节结束之后，教师再使用多媒体教学工具向学生介绍曲目当中所用到的音乐乐器，以及当时作曲者身处的时代背景，可以进一步加深学生对民族特色音乐曲目的认知，使其可以更深刻地感受到这一类型曲目当中所彰显出来的情感和意境，进而自发地在脑海中产生丰富的联想，不知不觉的强化和提升其音乐审美能力。

2.2 始终坚持以学生为主，强化音乐课堂实践教学

初中音乐教师想要在实际教学的过程中，有效培养学生的音乐素养和审美能力，首先需要做到的就是明确新课程标准中对现阶段初中音乐教学的要求，并以此作为教学依据，暂时中坚持以学生为主的教学原则之下，紧密结合初中音乐教材中的内容，去进一步强化学生们的课堂实践。学生在课堂教学中处于主体地位，是课堂教学活动的中心，所有教学活动的开展以及教学措施的应用都要以此为前提和基础。初中音乐课程教学中，教学实践活动的开展，会远比单一的理论性课堂讲解更吸引学生，更容易激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生的音乐审美能力得到强化。

因此，初中音乐教师需要综合各方面的实际教学情况，充分站在学生的立场上进行考虑，实事求是地去改良和创新课堂教学的方法，才能让学生真正参与到课堂实践当中学有所得。例如，以歌曲作曲者的人生经历和社会事迹等内容为教学切入点，通过讲解该作曲者创作音乐的故事，引导学生从这一方面对音乐知识的意境和情感进行深入的学习与理解，可以让学生拥有更多想象的空间。比如在给学生讲解一些课外的音乐曲目欣赏时，会要求学生对曲目中所涉及到的自然景物进行想象和讲述，而教师为了保证课堂教学的效率和质量，有效培养学生的音乐审美能力，可以在条件允许的情况下组织学生走出教室，去户外对大自然中的景物进行观察，既可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，又能通过这样的方式让学生对音乐中想要表达的内容有更为通透的理解，从而不断丰富学生的音乐情感，提升学生的音乐审美能力。

2.3 积极转变教学方式，引导学生主观学习

学生个体审美能力全面、有效的提升，主要取决于实际教学过程中教师的教学方式以及教学引导。而初中音乐教师如何根据现阶段学生的实际学习情况，运用更科学有效的现代教学方式，去引导学生正确运用自己的主观思维进行音乐学习，是当前教学的重点和难点之一。笔者认为，学生审美能力的有效提升，需要以学生既有审美能力以及现阶段学生的个性特征为根据，对课堂教学的内容进行合理安排，并选择和运用更契合学生的现代化教学方法。

例如，初中音乐教师在以《彩云之南》这首曲目作为主要教学内容时，可以先通过让学生仔细聆听这首歌曲，引导学生自由地发挥想象力，去体会《彩云之南》这首歌曲中想要描绘的意境。在此期间，初中音乐教师还可以结合曲目内容，以提问的方式去引导学生进行主观思考，如“从这首歌曲中，你所感受到的云南风光是怎样的？”、“根据已学知识，浅要谈谈你对歌曲中曲调运用技巧的看法。”。先给予学生想象和体会的空间和时间，在借助问题让学生基于自身既有知识以及学习思维的基础上，主观地对歌曲进行思考和探究。既能让学生的学习主体地位在课堂教学的过程中得到更好的体现，又能让学生在自我探究的过程中有效增强自身的音乐美学和感知能力，而这对于学生未来的发展，以及综合素养的全面提升都将有着积极的影响和作用。

结语

总而言之，初中音乐教师在实际教学中，一定要紧跟现代化素质教育发展的步伐，严格根据新课程标准中提出的内容，及时转变自身的教育教学理念，充分结合现阶段学生各方面的实际学习情况，制定出更科学合理的教学策略和教学方案，积极转变教学方式，去进一步加强音乐课堂教学的趣味性，有效强化音乐课堂实践教学，才有可能在实际教学中真正做到对症下药、因材施教，不断提高学生的审美能力，促进学生的全面发展。