游戏教学在幼儿教育教学中的运用与融合研究

马国婷

（白银市平川区王家山镇教育管理中心 甘肃 白银 730917）

前言

处于幼儿时期的孩子，本身就具备较强的好奇心，特别是对于一些新奇的事物，他们的注意力也很容易被转移，所以采用一些趣味性教学的方式能够让幼儿更容易接受。幼儿时期的孩子动手能力也非常强，他们的想象力也比较丰富，因此在教学的时候就需要注意不要掐断幼儿的想象力，要多夸赞他们，要让他们保持丰富的想象力，这样才能更有利于幼儿今后的发展。虽然幼儿具有较强的好奇心，但是在教学的时候老师们不能一味的打断幼儿的好奇心，可以采取有效的方式对幼儿的好奇心进行正确的引导，让他们能够主动的去发掘知识。而游戏教学并不是让幼儿一味的沉迷于游戏中，是通过游戏的教学方式对幼儿进行引导，让幼儿通过游戏进行学习，能够让幼儿在幼儿园中健康快乐的成长，这亦是家长和老师所期望的。比如可以通过动手游戏提高幼儿的动手能力，并且在幼儿需要耐心讲解的时候，老师要及时的帮助幼儿，让幼儿能够独立自主的完成动手游戏，这样不仅能够有效的提高幼儿的动手能力，还能够培养幼儿独立自主的能力。所以将游戏教学合理的运用到幼儿教育教学中能够有效的促进幼儿全面发育。

1.游戏教学的意义

1.1 对幼儿

对于幼儿的教学相比较大龄儿童的教学来说还是具有一定的难度，毕竟幼儿的年龄过小，对于新事物的好奇心过重，注意力很难集中，活泼好动等，一系列儿童的天性在幼儿时期较为凸显，因此对于幼儿的教学需要采用合适的教学方式才能引导幼儿开发智力。因此游戏教学的运用能够有效的解决这类问题，游戏对于幼儿来说还是具有一定的吸引力，爱玩是每个孩子的天性，不论哪个时期的孩子对于游戏都无法抗拒，因而在教学中引入游戏的方式，能够在更大的程度上将幼儿的注意力进行集中。比如，在让幼儿认识数字环节，可以让幼儿手工做一些数字游戏，把数字从卡纸上剪下来，让幼儿进行小朋友游戏，让幼儿知道哪个数字是哪个数字的朋友，哪一个数字连着哪一个数字。这样不仅能够让幼儿在游戏教学中感受到游戏的快乐，还能让幼儿对数字进行全面的认识，同时还让幼儿对数字进行了更加透彻的熟悉。这样的方式比通过课本教学或者通过黑板教学更容易让幼儿接受，也能够让幼儿快速的融入到教学中，积极的与老师进行互动，游戏教学能够有效的促进幼儿与老师之间的互动交流，而老师也可以通过交流中发展幼儿对数字的认识与掌握程度，这样不仅能够在极大的程度上帮助幼儿开发大脑，还能够有效的提高课堂的教学效率。让幼儿能够在玩中学，在学中玩，一举两得。因此可以看出游戏教学是非常有利于促进幼儿智力发育的，游戏教学的运用能够将幼儿的注意力进行集中，能够提高幼儿的动手能力，能够让幼儿更接受幼儿园。因为有的幼儿在上幼儿园的最开始都会对幼儿园有一些抵触情绪，由于父母不在幼儿园，幼儿会没有安全感，所以有大部分幼儿在最开始上幼儿园的时候会哭会闹，但是如果通过游戏教学，能够有效的改善一些问题，让幼儿能够快速的融入到幼儿园里。同时游戏教学的展开也有利于幼儿之间的沟通交流，刚进入幼儿园的幼儿们或许是对新环境的陌生，对新朋友的陌生，导致幼儿之间没有互动交流，而游戏教学可以进一步的拉近幼儿之间的关系，让幼儿之间能够更加融洽的相处。

1.2 对教学

教育事业一直都是人们较为关注的焦点，尤其是幼儿教学工作更加备受人们关注，而在以往的幼儿教学中采取的方式也很单一，并且可行性也较低。因此为了更好的提高教学质量，完成教学目标，合理的将游戏教学运用到幼儿教学中，能够在极大的程度上提升教学效率。比如在对幼儿教学的时候不仅要让幼儿学习到一定的知识，还要让幼儿具有一定的安全意识，但是单讲安全意识的内容，幼儿明显不容易接受并理解，并且课堂效率也非常低，有的时候老师可能讲着讲着就需要喊：“离开座位的小朋友回来。”这样不但在浪费课堂时间，还降低了幼儿对安全知识的兴趣。然而将游戏中融入安全知识再进行教学，效果明显有所提升。主要是采用奖励式游戏去完成安全知识的教学，可以将过马路的红绿灯以及人行道通过简单的道具，呈现在幼儿面前。并且让幼儿举手参与饰演正确过马路，在幼儿饰演之前，老师可以先进行一次示范，随后在举手的幼儿中，抽取一名进行演示，表演正确就可以获得一份奖励，奖励可以由糖果，小饼干，水果等组成。这样一来不仅能够将幼儿的注意力集中到游戏中，并且还能够让幼儿通过游戏的方式能够意识到如何正确过马路，从而提高幼儿的安全意识。同样还可以把一系列的消防知识通过游戏的方式对幼儿进行正确的引导，能够有效的提高幼儿的安全意识。这些都是通过游戏的教学方式进行的，从而也能说明游戏的教学方式确实能够有效的提高教学的效率。因为本身的幼儿教学内容其实就很简单，不需要太多的复杂内容，老师只需要通过简单的语言，简单的道具，将所要传达的知识展示在幼儿面前，那么教学的任务就已经完美的完成了开头，随着幼儿的融入能够更好的让所传达的知识被幼儿所吸收，这也就是教学的主要任务。

1.3 对教师

游戏教学看起来好像并不是多难，只需要配合幼儿做做游戏就可以完成教学任务，看起来很简单，但是对于老师还是有一定的要求。首先老师需要具备一定的游戏教学理念，要对游戏教学进行详细的了解，学习掌握游戏教学的技巧。有的老师在游戏教学中能够运用自如，并且能够轻松完成教学任务，这并不是因为游戏教学简单，而是因为老师掌握了游戏教学的基础。游戏虽然是针对幼儿的，但是如果在组织的时候老师对游戏不够了解，那么在实际的游戏开展中就会影响幼儿的参与。就比如在教学英文字母的时候，老师可以做一些带有字母的头饰，或者带有字母的手环，随后分发给幼儿们，开始游戏字母找朋友，老师在引导幼儿做游戏的时候一味的只知道让字母进行配对，而忽略了幼儿的游戏体验，导致游戏开展失败，这就是由于老师对小朋友游戏了解的不够深入，就会从而影响教学，这也是在提醒老师们，在进行教学的时候不要过于注重教学任务的完成，要从幼儿的角度去思考，去感受游戏是否能够吸引幼儿，是否能够促进幼儿之间的互动，而不是过于注重知识的教学。游戏教学是主要通过游戏的方式传递知识，主要的侧重点是在于幼儿参与游戏，而不是知识是否通过游戏传达到位，幼儿又是否接收到知识，这是错误的教学方法。而正确的运用游戏教学是能够有效的提升老师的教学进度，也能够有效的促进老师与幼儿之间的交流，并且还需要老师在进行交流互动的时候及时的观察到幼儿的学习情况，这样才能有利于游戏教学在幼儿教育教学中的更好开展。

2.游戏教学中存在的不足

2.1 教学理念有待提升

虽然现在游戏教学已经运用到幼儿园的教学中，但是仍有不足之处随之而体现出来。其中尤为重要的不足就是教育理念的问题，教育理念是引导游戏教学开展的重要基础，一旦教学理念存在一定的问题，必然会影响游戏教学的开展。就比如在当前的教学中，是有很多的幼儿园都采用了游戏教学的方式对幼儿进行教学，但是有很多的老师在教学的时候并没有意识到问题的存在。有很多的老师主要是通过游戏来管理幼儿课堂的表现，幼儿大部分都是比较活泼好动，在课堂上课的时候他们是不会像小学生，中学生那样乖乖的坐在那里听老师讲课，有的幼儿甚至会因为好奇心驱使离开座位，有的幼儿可能控制不了自己，在座位上乱动，但是这些都是幼儿的天性，不需要对他们进行一定的限制，可以让他们自由的发挥，同时只要老师能够将游戏运用得当，幼儿也会被游戏所吸引。所以教学理念对于游戏教学的开展还是十分重要的，游戏是教学的方式，但并不是用来作为管理课堂的方式，不是幼儿乖乖听话他们就可以参与游戏。游戏教学的主要对象并不是老师，有的老师总是搞错主次顺序，将自己引导为游戏的核心，让幼儿听从老师的指挥，这也是错误的理念。游戏教学主要就是针对幼儿，因此也是要以幼儿为中心来引导游戏的开展，这样才能让幼儿体会到游戏的快乐，才能让幼儿更加专注到游戏中。所以教学理念的提升对教学工作的开展很重要，要加强重视，及时的对老师们的教学理念进行提升，让老师们能够正确的理解游戏教学的理念，让游戏更加贴切的融合到教学中。

2.2 教学内容有待丰富

随着社会的不断进步，教学的质量也在逐渐提升，以前的幼儿教学中可能主要就是以数学和语文内容为主，现在还将英语加入了教学内容中，让幼儿能够及早的认识英语字母，加强幼儿对英语的兴趣，为以后英语的学习打下一定的基础，但是单单这些内容也太过简单。虽然还有一些幼儿园增加了画画课，唱歌课，动手操作课等，但是这些内容都是针对幼儿全面发展的。现在一些幼儿在家触电，或者幼儿一人在家发生火灾的事故也有不少，不要等事故发生后才想起对幼儿进行安全教育，要及早的普及安全知识，因此教学内容还可以加入一些消防安全知识，水、电、火等使用的知识，过马路的安全知识等。还可以将我们生活中的一些小常识也传达给幼儿，这样一方面可以增强幼儿的安全意识，另一方面还可以增加幼儿的生活知识，培养幼儿的独立自主的能力。同时还可以增加一些美食内容，虽然幼儿不能实际操作，但是可以通过一些游戏道具让幼儿体验炒菜做饭的乐趣，也可以让幼儿扮演农民伯伯，让幼儿体会到种粮食的不容易，让幼儿明白“粒粒皆辛苦”。这些内容都是以往教学中所很少普及到的，并且以往这些内容也很难通过教学方式让幼儿理解，但是随着游戏教学的融入，可以将教学的内容也进行一些丰富，让幼儿在幼儿园内也能够更加贴近生活，感受生活，教学内容不仅仅是让幼儿学习到一些知识，还要让幼儿学习到一些课本上没有的内容，让幼儿能够更加全面的发展。

2.3 游戏太过单一

游戏教学的开展能够有效的提高幼儿学习的积极性，但是如果一直只采用单一的游戏，那么长此以往也会降低幼儿对游戏的兴趣，所以需要老师不断的创新一些游戏，不断优化游戏，这样才能更好的运用到教学中。比如有的老师以为游戏教学，一种游戏就足够教学所有的幼儿，但是老师忽略了幼儿最容易被新事物所吸引的特点了。假如今天幼儿来幼儿园参与了老鹰捉小鸡的游戏，明天来了还参与了老鹰捉小鸡的游戏，后天还是如此，幼儿可能一两天还有兴趣，但是随着兴趣的消耗，或许到了第二个星期，幼儿就没了参与的兴趣。因而在采用游戏教学的时候，老师不仅要从幼儿的角度看待游戏，还要及时的对游戏进行创新与优化，这样才能跟上幼儿“喜新厌旧”的速度，毕竟每个幼儿都喜欢玩新的游戏，参与感跟体验感也会不同。就比如“小河马过河”的游戏在教学数学的时候采用过后，可以对“小河马过河”游戏进行优化，可以升级为“大河马修桥”等类似的游戏，再运用到其他的课堂中，这样不仅能够将游戏进行丰富化，还能够持续吸引幼儿的注意力。但是在丰富游戏的同时也不要忘了教学的目的，要始终保持游戏与教学相结合，才能更好的促进教学工作的开展。因而老师在开展游戏教学的时候就要注意避免这类问题的发生，要及时的对游戏的种类进行丰富。

3.运用与融合

3.1 增加培训

为了能够让游戏教学在幼儿园教育教学中更好的得以运用，更好的让游戏融入到教学中，需要对幼儿园的老师组织一些定期的培训。虽然老师自身也要不断的学习，但是这些学习都是不够的，所以幼儿园可以组织一些定期的培训课程，让老师能够通过培训课程不断的优化教学。比如在周六日的时候可以根据老师自身时间的安排，合理的安排培训的时间，培训的内容主要是针对游戏教学的一些优化，让老师树立正确的游戏教学的意识，让老师意识到游戏教学的主要对象是幼儿，在进行教学的时候也要注意以幼儿展开为主，不要迷失了教学的方向，并且对游戏教学开展较为优秀的老师可以进行一些奖励，这样一来更能激励老师努力开展游戏教学。同时还要让老师们在开展完每次教学的时要将开展的经验记录下来，这样在培训的时候可以与其他的老师进行交流分享，能够有效的促进教学质量的提升。

3.2 优化游戏

教学的内容固然很重要，但是游戏教学中游戏占据一定的主体地位，因而老师在采用游戏教学的时候需要注意游戏中出现的问题，要及时的对游戏中存在的不足进行改进。并且还要将一些多元素化融入到游戏中，让游戏不再是简简单单的游戏，但是也不要为了突破教学质量而将游戏的价值有所改变，还是要以幼儿为主，让幼儿能够在游戏中感受到快乐。同时老师还要注意游戏的创新，一味的摘抄游戏，并不能让幼儿感受到新鲜感。比如老师在设计游戏的时候可以根据课堂的实际情况并且结合幼儿的思想进行创新，要从幼儿的角度出发，毕竟幼儿的思想总是天马行空的，如果按照大人的角度出发的就会违背了游戏教学的意义。如果幼儿参与游戏后对老师提出一些想法的话，老师不要着急否定，先听完，并且不论这个想法是否成熟，老师要适当的进行夸赞，这样才能有利于提高幼儿参与的积极性。

3.3 结合家庭

有的家长或有的老师认为，幼儿来到了幼儿园就与家庭暂时无关，这是错误的想法，幼儿的成长不仅要老师的陪伴，还要有家长的陪伴。因而幼儿园可以定期组织一些游戏需要家长也参与，这样不仅能够让幼儿感受到游戏的快乐，还能促进幼儿与家长之间的交流，让家长也能充分的感受到幼儿的学习氛围。也能够放心的将自己的孩子交给幼儿园的老师，能够更加信任幼儿园。所以孩子上幼儿园并不是就与家庭无关了，幼儿的成长是离不开家长的。并且老师还可以布置一些课后作业，让幼儿带回家与父母一同完成，这样也能够更好的提升幼儿与家长的互动。同样幼儿在家并非与老师无关，老师也需要在幼儿在家时对家长进行引导，让家长也采取游戏的方式对幼儿进行一定的陪伴，这样不仅能够促进幼儿学习能力的提升，还能够让幼儿保持一定的学习兴趣。

结束语

游戏对于幼儿来说无疑是非常快乐的玩耍过程，然而要想促进游戏教学在幼儿园教育教学中的应用与融入，不单单是要老师对游戏教学的方式方法进行一定的掌握，还要老师对游戏教学的观念进行深入的了解，才能促使游戏教学在幼儿园教学工作中更好的开展。同时幼儿园也需要加强游戏教学的推广，要让幼儿的天性能够自由的释放，要让幼儿在游戏中学习，学习中游戏，让游戏教学的意义更加突出。