新课改背景下的小学数学电子白板教学探析

尹 强

（天水市秦州区城南小学 甘肃 天水 741000）

电子白板作为一种新型的教育技术，无论是对知识的整理还是教学，其都比传统的教学形式要更高效，电子白板能够完全取代“黑板、粉笔”的教学，并在此基础上以文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点对小学数学教学产生了巨大影响。新课改要求教育要与时俱进，而电子白板是汇聚尖端电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段而研究开发的高新技术产品。将这一技术应用到数学教学中，能够有效帮助提高学生们对数学的兴趣和理解能力提高，并使得教师的教学过程更加条理化，从而促使学生从被动学习向主动学习转变，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

1.新课改背景下电子白板运用在小学数学教学中的意义

1.1 可结合情境激发学习兴趣。

合适的情境是能够激发一个人思维和兴趣的最有效方式，而传统的数学教学无法满足给学生创设相应的数学情境这一条件，而这也是学生们对数学不感兴趣、不理解的重要原因。而电子白板将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，具有强大的计算功能和信息处理功能，从而能够向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化增强其表现力，学生们的听觉、视觉，感觉思维等都会得到刺激，开发智力，增强学习兴趣，激发学习动机。因此教师应当积极探索能够使用电子白板提升学生学习兴趣的方法，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性。运用电子白板教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，使学生自觉地学习。

1.2 可提高教学的互动性

对于小学阶段的学生来说，要对数学知识理解透彻，就要解决数学抽象性和学生思维形象性之间的矛盾，而师生之间、生生之间的互动就是解决这一矛盾的有效方式，电子白板的多样性和可操作性使得教师的教学便捷了许多，那么课堂上与同学们交流互动的时间也就大大增加，教师可以通过让学生们自主应用电子白板来思考问题，如在电子白板上操作。总之，教师要提供给学生充分展示自己的舞台，此时正是充分利用电子白板可操作性和直观性的最佳时机，也是学生体验成功的喜悦之时。

例如在学习《平移与旋转》这节课的时候，教师就可以充分利用电子白板功能，让学生按自己的想法随意在电子白板上把图形进行分割、平移、旋转、拼合，这样一来，空间想象力较差的同学就能有效提高学习效率，这比让学生仅仅听教师的讲解的效果要好得多，现代教育学的实践证明:如果学生仅靠听觉来获取知识，那么三小时后对知识的记忆能保持70%，三天后仅能保持10%；若仅依靠视觉来获取知识，则三小时后对知识的记忆能保持72%，三天后可保持20%;如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85%，三天后可保持信息量的65%，而电子白板的教学方式不仅能满足对学生视觉听觉的双重教学，还能让学生动手操作，这对学生的学习灵活性有更大的帮助。除此之外，教师还可以选择微视频、VR技术来与电子白板配合教学，丰富课堂内容，帮助学生们找出薄弱之处，并及时调整、修改他们的学习思路。因此，利用电子白板对学生进行数学教学，可以有效增强师生之间的互动，从而提高数学课堂效率。

1.3 可培养学生空间想象力

良好的空间想象力是数学学习中必不可少的一部分，在许多方面的知识都需要用到想象力，而学生们的空间想象力是参差不齐的，这就需要教师对学生们进行相应的培养。而电子白板的教育技术不仅能延伸和拓展教学内容，还能够让学生从多个角度看待问题。如在学习图形和立体图形时，教师可以使用电子白板来呈现把圆依次等分成若干份，拼成所学过的长方形，平行四边形，三角形，梯形的过程，以及正方体、长方体、圆锥、圆柱等立体图形的展开过程。这就把书本上的文字转化为动态过程，学生们能够根据电子白板所呈现的过程进行想象，不仅能延伸和拓宽教学时空维度，为学生提供丰富的感性材料，更能发展学生的具体形象思维，培养学生想象力。

2.新课改背景下电子白板运用在小学数学教学中的策略

2.1 充分利用电子白板，将知识化静为动

电子白板之所以能够在教育中发挥重要作用，就是因为电子白板能够将把静态的图片和文字转化为动态，把知识形成的过程淋漓尽致地显现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地了解知识。尤其在小学数学教学过程中，这一优势充分体现在几何知识的教学中。

如在教学《圆柱的认识》时，书上的导入部分解释为“面通过旋转得到体”，那么教师就可以根据导入部分设计教学内容，首先让每个学生都准备一面长方形小旗，然后在课堂上让学生们快速转动小旗，并说出快速旋转后看到了什么。学生虽然进行了旋转，但还是很难看出小旗旋转后就是个圆柱体。那么教师就可以利用电子白板的播放功能，把长方形快速旋转的过程播放出来，从而逐渐呈现出一个圆柱体。这时再让学生们旋转自己手中的旗子，相信每个学生都能看到旋转后的圆柱体，这就使得《圆柱》这一节的内容得到了良好的导入，学生们很容易就能接受本节课的知识。除此之外，在教学“角的大小”这课时，同样能够利用电子白板来加深学生们对角的概念理解，可以利用电子白板先在平面内左边画出一个角，使其两条边较短，命名为∠1;然后在同一平面的右边画出另一个与其同等大小的角，使其两边较长，命名为∠2，那么对于小学生来说，可能会认为角2比角1大，那么教师就可以将角1拖拽到角2的位置，并与之重合，可以发现这两个角变成了一个角，这就说明这两个角是一样大的，因此得出结论：角的大小与边的长短无关。这样一来，就可以把原本枯燥的数学知识变为动态的过程，从而促进学生们对数学知识的理解。

2.2 应用电子白板，提高练习效率

众所周知，练习和训练是数学教学中必不可少的一个步骤，练习能够让学生们把知识转化为能力，并发展智力。在传统的教学模式中，练习的形式比较单一，学生们通常是以写作业的形式进行练习。然而利用电子白板就可以进行多种多样的练习活动。如游戏、选择、填空练习等，学生们对练习的态度也就会逐渐转变，不再感觉枯燥无味。

以《分数的初步认识》这一课为例，在教学完分数的基本概念，学生们也大概了解了分数之后，教师就可以利用电子白板设计一些学生们感兴趣的练习活动，如考验3/5这个分数的含义，可以将一个图形平均分为10等份，然后提出问题，3/5在这个图形中占几份，让学生们把所占的图形涂上颜色，那么学生就可以利用电子白板中的喷桶对空白的图形涂上相应的颜色，在这一过程中，学生们会更加深刻的领会分数的含义。除此之外，在学习完《面积和面积单位》这节课之后，教师同样可以利用电子白板将各种图形投放在白板上，然后标注上单位不同的长度，让学生们比较各个图形的面积大小，以选择题的形式呈现出来。通过这样的练习过程，既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知望，调动了学生学习的积极性，符合新课改背景下的小学数学教育要求。

2.3 利用电子白板，刺激学生多种感官

上文中已经提到，在传统的教学模式中，学生往往只能靠听觉来获取知识，而这种模式下，学生们的学习效率会比较低，并且处于被动学习的状态。电子白板可以使学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。这对于数学教学的效率提高有着很大的帮助，尤其在几何方面的教学，电子白板发挥的作用更是十分重要。

要想把几个部分知识理解透彻，就要给学生呈现形象的知识体系，而要想满足这一点，仅靠教师的讲解是完全不够的，还需要刺激学生的视觉、思维、动手等各方面的能力。以《平行四边形的面积计算》这节课为例，教师可以用电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个平行四边形，接着又将平行四边形分割成一个直角三角形与直角梯形，然后通过对直角三角形的旋转和平移，把这两个图形拼成一个长方形。在这一过程中，很形象的呈现出了平行四边形变成一个长方形的过程，学生们能够直观的感受到平行四边形的组成以及面积的计算方法，从而推导出平行四边形的面积公式。除此之外，在探索三角形面积公式，梯形的面积公式时也可以用这一方法，利用电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样，既有效地解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了整个教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，从而提高学生运用知识解决问题的能力。

结束语

综上所述，电子白板的引进使得传统的教学模式发生了很大的改变，尤其对于数学这门科目来说更是开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式。小学阶段是数学学习的基础阶段，许多学生在这个阶段找到数学学习的窍门，而有的学生却逐渐丧失对数学的兴趣，而信息技术为数学教育提供了现代化的教学手段，在小学数学教学中，适时恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文 声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，发展思维、形成能力。因此，教师应当在新课标背景下积极探索能够提高课堂效率的教学方法，促进小学数学教育的发展。