优化幼小衔接教育提升幼儿科学素养

◇张 瑛（甘肃：山丹县幼儿园）

一、优化幼小衔接教育在幼儿科学素养提升中的作用

优化幼小衔接教育能够促进幼儿身心健康发展，充分实现小学教育目标，避免小学教学问题的产生，推动幼儿的全面发展，对于我国的人才建设有重要意义。

（一）促进幼儿身心健康发展

幼小衔接教育的优化，能够有效地促进幼儿身心健康发展。幼小衔接教育能够充分降低环境变化对幼儿发展的影响，促进幼儿积极心理品质的形成。积极的心理品质能够对幼儿世界观、人生观、价值观的形成产生正向影响，从而在保障幼儿身体发育的同时，促进幼儿心理健康平稳发展。因此，教师需通过实践活动促进幼小衔接教育优化的展开，保障幼儿身心健康发展，为教育事业发展打好基础。

（二）充分实现小学教育目标

幼儿教育中的幼小衔接教育优化还是充分实现小学教育目标、保障幼儿核心素养培育的重要内容。首先，在当前社会背景下，小学教育的目标已经发生了变化。社会更加青睐核心素养优秀的人才。通过幼小衔接教育的优化，能够推动幼儿快速适应全新的教学环境，提升幼儿的核心素养，这对于实现教育目标有积极推动作用。其次，依靠幼小衔接教育优化，能够保障课程教学的顺利展开，避免出现幼儿学习受阻的问题。最后，在人才教育过程中，教学效率以及质量是决定人才培养效果的关键。幼小衔接教育的优化，能够推动小学教育效率以及质量提升，保障幼儿核心素养建设的稳步落实，实现幼儿的全面发展。

（三）避免小学教学问题的产生

通过优化幼小衔接教育，能够充分解决教学问题，推动教育的顺利展开。首先，在当前的幼儿教育过程中，家长参与幼儿教育的时间逐渐减少，而幼儿心理问题的类型以及产生频率也越来越高。通过优化幼小衔接教育，能够有效降低幼儿心理问题的产生概率，有效地提升幼儿心理素质，促进幼儿发展。其次，幼小衔接教育能够提升幼儿的知识理解能力，避免学习问题的产生。最后，幼小衔接教育能够提升幼儿对小学教育课堂的适应能力，对于幼儿的自我发展也有积极推动作用。

（四）促进幼儿的全面发展

在人才建设过程中，全面发展是幼儿进步的关键。幼小衔接教育的落实，能够有效地促进幼儿全面发展，保障教育事业的落实。首先，幼小衔接教育能够充分优化幼儿的学习方式，让幼儿更好地适应教学需求。其次，幼小衔接教育能够让幼儿体验小学教育的内容，提升幼儿不同学科的素养。最后，优化幼小衔接教育能够改变传统的生硬教学模式，提升幼儿的学习积极性。

二、幼小衔接教育优化存在的问题

在幼小衔接教育优化过程中，存在没有构建科学的幼小衔接教育环境和氛围、没有根据幼儿的发展需求调整幼小衔接教育方式以及没有积极落实幼小衔接教育实践活动等问题，对幼儿的发展造成了阻碍，不利于教育水平的提升。

（一）没有构建科学的幼小衔接教育环境和氛围

在落实幼小衔接教育的过程中，营造轻松愉悦的学习氛围能够有效促进教育水平的提升。但是部分幼儿园对于学习氛围建设不重视，没有建立完善的教育环境，导致幼小衔接教育的现状难以满足幼儿发展需求。同时，在幼小衔接教育过程中，师幼关系是保障幼儿教育水平的关键。但是，部分幼儿园内部存在师幼关系不和谐、不融洽的现象，部分教师仍然沿用传统的教育手段，将教师与幼儿置于对立面上展开教育工作，使得不融洽的师幼关系阻碍了幼儿幼小衔接教育的落实，对幼儿的长远发展造成了消极影响。

（二）没有根据幼儿的发展需求调整幼小衔接教育方式

不同幼儿对于幼小衔接教育的需求也是不同的。部分幼儿园在实施教育过程中，没有对幼儿进行观察分析，盲目地采取同样的幼小衔接教育方式展开教育，导致教育方式与幼儿发展需求不契合，不仅没有推动幼儿适应新环境，还导致幼儿学习效率降低，阻碍了幼儿的进步。同时，部分幼儿园因为幼儿教育责任的落实不到位，教学规划的制定难以充分适应教育改革，导致幼小衔接教育科学性以及实用性不足，对幼儿的长远发展造成了阻碍。教师应重视幼小衔接教育，积极明确不同幼儿的学习以及发展需求，调整教学方式，促进幼儿核心素养的提升，保障我国人才教育的有效落实。

（三）没有积极落实幼小衔接教育实践活动

科学的实践活动能够有效提升幼小衔接教育质量，促进幼儿学习热情提升，是幼小衔接教育落实的关键手段。但是，部分教师在幼小衔接教育过程中，过于注重理论教育，对实践活动的积极意义不了解，导致实践活动缺乏、教学效率低下。同时，部分教师对于幼儿适合什么类型的实践活动不清楚，导致活动展开与幼儿发展存在冲突，不利于幼小衔接教育目的的实现，对幼儿发展造成了阻碍。

幼小衔接教育是幼儿全面发展的关键，也是当前人才教育的重要内容。教师需明确幼小衔接教育优化问题，根据具体的教育情况，调整教学方式，积极落实科学的教学模式，推动幼儿稳步全面发展，为我国人才建设做出积极贡献。

三、通过幼小衔接教育优化提升幼儿科学素养的路径

在幼儿教育过程中，依靠幼小衔接教育实践活动促进幼儿科学素养的提升、建立融洽和谐的师幼关系、提升幼儿的学习热情和积极性，利用幼小衔接教育目标促进幼儿养成主动创造和积极思考的好习惯、完善幼小衔接教育课程内容以促进幼儿科学素养提升等方式，能够有效实现教育目标，保障教学质量和效率的提升，为幼儿的长远发展打好基础。

（一）组织实践活动，让幼儿在互助中形成积极心理品质

科学的幼小衔接教育实践活动，能够推动幼儿主动参与到幼小衔接教育中，是实现衔接教育目标的科学手段。首先，在幼儿教育过程中，教师需重视游戏活动的作用。比如，可以通过开展唱歌、跳舞、画画以及手工等活动，促进幼儿加强社交联系和沟通，让幼儿在互相帮助中形成积极的心理品质，保障幼小衔接教育的稳步展开。同时，处在幼小衔接教育阶段的幼儿，对外界以及新鲜事物有着强烈的好奇心，教师要利用幼儿的好奇心，完善实践活动，促进幼儿科学素养的提升。

比如，教师可以组织“有趣的蜘蛛”生活科学探究活动，在为幼儿讲解蜘蛛的习性以及特征之后，开展“蜘蛛请客”“画蜘蛛”“捏蜘蛛”“蜘蛛织网”等活动，在活动过程中让他们对相关科学知识进行更深入的了解，从而促进其生物科学素养的提升。

教师在幼小衔接教育实践活动中，要重视幼儿的安全，通过科学规范适宜的幼儿教育活动，提升幼儿的科学活动兴趣，培育幼儿的科学素养，为幼儿发展打好基础。

（二）建立融洽和谐的师幼关系，提升幼儿的学习热情和积极性

建设融洽和谐的师幼关系，能够促进幼小衔接教育的稳步展开。融洽的师幼关系是搞好幼儿教育的关键。因此在日常活动中，教师需扮演倾听者、引导者的角色，通过与幼儿和谐相处，促进师幼关系发展。

首先，教师要重视幼儿发展，与幼儿建立亲密的师幼关系。比如，教师在幼儿教育过程中，可以与幼儿约定相互关系，通过朋友身份的建立，促进幼小衔接教育的落实。其次，营造愉悦轻松的学习氛围是保障幼小衔接教育优化的关键。要重视学习环境的建设，让幼儿在优质的学习环境中更高效地展开学习。教师可以通过午睡前音乐以及饭后散步等活动，促进学习氛围的营造。比如，教师可以让幼儿进行投票，选出得票最多的音乐播放，将幼儿品质培养落到实处。同时，教师可以利用课前故事激发幼儿学习的积极性，保障学习氛围的营造。最后，教师要加强与幼儿的互动，通过互动提升其学习兴趣。比如，在以提升幼儿创造能力为目的展开的橡皮泥创作活动中，教师可以引导幼儿进行花鸟鱼虫的创作，并与幼儿合作完成教学目标，在互动中提升幼儿的科学素养。

和谐的师幼关系对于幼儿的长远发展有重要意义。因此，教师需重视师幼关系塑造，通过科学的教学互动，成为幼儿的朋友，促进幼儿科学素养的提高，保障幼小衔接教育的落实。

（三）确定教育目标，促进幼儿养成自主创新的好习惯

在幼小衔接教育过程中，适当地设置教育目标，能够促进幼儿养成主动创造、积极思考的好习惯，对于幼儿的长远发展有积极作用。

比如，在绘画活动中，教师可以让幼儿画出自己日常生活中最常见的家用电器，并设置相应的奖励以嘉奖画得最快最好的幼儿。通过相应的激励，幼儿能够积极地参与到科学绘画活动中。在绘画任务完成后，教师可以借机向幼儿传授相关的电器知识，让幼儿吸收更多的科学知识，促进其科学素养的提升。

目标的设立既不能太简单也不能太难。教师需重视幼儿对不同目标的学习效率，根据自身教学经验对目标进行调整，并发挥激励作用，保障幼儿核心素养的稳步提升。

（四）完善课程内容，促进幼儿科学素养的提升

完善幼小衔接教育课程的相关内容，能够有效地促进幼儿科学素养的提升。教师在教学过程中，要重视科学教育内容的筛选，保障教学规范能够满足教育需求。同时，教师可以依靠自身的教学经验增加额外的教育内容，促进幼小衔接教育的完善。比如，在对幼儿的常识教育中，可以增添相应的安全常识内容，提升幼儿在生活中的自我保护能力，保障幼儿科学素养和核心素养的共同进步。

四、结语

优化幼小衔接教育能够充分实现小学教育目标，避免小学教学问题的产生，促进幼儿全面发展，对幼儿进步有重要意义。但是，部分幼儿园存在没有构建科学的幼小衔接教育环境和氛围、没有根据幼儿的发展需求调整幼小衔接教育方式以及没有积极落实幼小衔接教育实践活动等问题，对幼儿的发展造成了消极影响。教师应明确幼小衔接教育的意义，通过幼小衔接教育实践活动，促进幼儿科学素养的提升，建立融洽和谐的师幼关系，提高幼儿的学习热情和积极性。利用幼小衔接教育目标让幼儿养成主动创造、积极思考的好习惯，完善幼小衔接教育课程内容，促进幼儿科学素养培养，完善教育模式，促进幼小衔接教育效果以及质量的提升，保障幼儿的稳步发展。