立德树人理念下高校视觉传达设计专业教学探索

王 彤

一、视觉传达设计专业教学中落实立德树人理念的必要性

在视觉传达设计专业教学中落实立德树人理念，是将立德树人融入专业教学的日常，以常态化、融合化的方式进行引导与熏陶，使学生逐渐成长为德才兼备的专业人才。教学主体只有深度理解和高度认同专业教学实践中落实立德树人理念的必要性，才能够有信心、有能力开展好相关工作。具体来说，在视觉传达设计专业教学中落实立德树人理念是出于以下几个方面要求的综合考虑：

(一)培养学生良好情感态度和价值观的要求

高校结合国家和社会发展对视觉传达设计专业人才的需要，制定相应的教学内容体系，并组织相关教师开展分层次、分类型的教学活动，让学生在参与活动的过程中逐步掌握视觉传达设计专业方面的知识、技能、情感态度与正确的价值观[1]。按照这一育人机理，高校的视觉传达设计专业教学除了要传授学生视觉传达设计方面的专业知识和技能以外，还要培养学生形成的良好情感态度和正确的价值观。而这就要求教学主体在平时的视觉传达专业教学中严格落实立德树人理念，借助立德树人理念来强化专业教学在培养学生情感态度与正确价值观方面的作用，真正提升高校培育高素质人才方面的能力和效果。

(二)培养德才兼备专业人才的要求

高校视觉传达设计专业教学的目的在于培养能够从事视觉传达设计以及本专业研究工作的德才兼备的高技能专业人才[2]。这里的“德才兼备”说明了专业教学除了要培养学生视觉传达设计方面的专业知识和技能以外，还要对学生的道德、情感、心理进行培养与引导，使学生既有“才”，也有“德”。高校在视觉传达设计专业教学中落实立德树人理念，就是在保证专业知识和技能教学的同时，强化课程教学中的道德教育，使学生在教学中既掌握专业知识和技能，又懂得生活、学习乃至未来职业发展中的道德素养，从而成长为真正的德才兼备之才。从这方面理解，高校在专业教学中落实立德树人理念，实际上是为了实现在专业教学中培养德才兼备人才的目的。

(三)推进“三全育人”改革的要求

深入推进全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”改革，是近年来高校追求实现高等教育提质增效目标的重要策略之一。关于“三全育人”，国家教育部办公厅2018年发布的《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》中提出了高校从学校层面出发，构建以课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等“十大育人”体系为基础的育人机制的内容。在这“十大育人”体系内容中，课程育人之所以排在第一位，是因为课程教学是高校推进“三全育人”改革的“重心”所在。对应到视觉传达专业教学中，要想发挥视觉传达专业课程教学的“课程育人”作用，就需要在专业课程教学中持续落实立德树人理念，使学生在学习专业知识和技能的同时，也学习掌握相应的个人品德、社会公德、职业道德、家庭美德等内容。故而，在专业教学中落实立德树人理念，实际上也是高校推进“三全育人”改革的现实性要求。

二、视觉传达设计专业教学中落实立德树人理念的挑战

目前，高校开展的视觉传达设计专业教学具有多元性、社会性、探索性的特征，这类教学活动的开展既丰富了学生专业成长的路径和经验，也推动了开放型、应用型人才的培养，使最终输出的学生在专业知识、技能方面能够适应和满足视觉传达设计领域的要求[3]。但是，高校在专业教学中落实立德树人理念方面普遍存在较多的问题，而造成这种问题产生的原因在于立德树人理念落实面临较多的现实性挑战。

(一)专业课教师对立德树人理念的认知存在偏差

在专业教学活动开展中，专业课教师的教学行为表现通常会受自己对专业教学的认识和看法影响。虽然近年来不断强调的“三全育人”“立德树人”等内容强化了专业课教师对教学中思想政治教育的认识，但这种认识多停留在浅层次的主观感受层面，并没有深化为教学观念和教学思维，这在较大程度上促使专业课教师在落实立德树人理念方面的行为表现出明显的盲目性和随意性。同时，受个人经验、经历、想法等因素差异的影响，不同专业课教师对视觉传达设计专业教学中立德树人理念落实的理解和看法也不尽一致，这就使得教师在专业教学中对道德情感和正确价值观的讲解、强调存在一定的差异，影响了学生对这些内容的科学、准确理解[4]。

(二)专业教学中立德树人氛围不浓厚

长期以来，部分高校和专业课教师对视觉传达设计专业教学的关注点多放在了专业知识和技能的传授方面，对学生在个人品德、社会公德、职业道德、家庭美德方面的认知和表现缺乏足够的关注与引导，造成视觉传达设计专业教学中落实立德树人理念的整体氛围不够浓厚，部分专业课教师缺乏积极、主动学习贯彻立德树人理念的内在动力。同时，高校在立德树人理念的宣传方面，多选择以张贴标语、布置文化栏展板等方式进行，忽视以班级为单位的立德树人文化氛围营造，也缺乏对视觉传达设计专业中特色化的德育内容的挖掘与利用，导致学生乃至教师对立德树人理念的认知过于简单[5]。

(三)专业教学中德育内容讲解分散

视觉传达设计专业课程主要包括公共专业基础课程、公共文化基础课程、专业设计课程和专业电脑课程。其中，公共文化基础课程中包括了《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》《思想道德修养与法律基础》四门必修的思想政治类课程，这也是当前高校视觉传达设计专业教学中落实立德树人理念的主要课程途径。而相较这四门课程而言，其他课程尤其是专业设计课程和专业电脑课程主要以视觉传达设计专业知识和技能讲授为主，无论是教材编写的内容还是教师课堂讲解的内容，都是以专业方面的内容为主，涉及德育的内容偏少，并且教师对相关内容的讲解多分散在不同的环节和部分。这种分散、孤立的德育内容讲解活动很难保证专业教学中立德树人理念的有效落实。

三、视觉传达设计专业教学中有效落实立德树人理念的科学策略

落实立德树人理念，是高校视觉传达设计专业教学在育人方面面临的现实性要求，也是确保专业人才培养质量的内在需要。针对当前专业教学实践中面临的理念落实挑战，高校要在详细分析原因的基础上，采取科学的策略加以应对和解决，确保立德树人理念落实的有效性。具体来说，高校应重点从以下三个方面入手推动立德树人理念的落实：

(一)深化专业课教师对立德树人理念的认识

首先，高校要明确专业课教师在落实立德树人理念方面的责任与要求。一方面，高校要结合视觉传达设计专业人才培养的要求，提出整体性的立德树人要求，使专业课教师对专业教学中落实立德树人有一致性的要求认识，达到立德树人落实思想的统一；另一方面，在学期初的教学任务划分和教学目标设置中，高校要结合具体的专业课程，对每门课程对应的教师应当承担的思想政治教育任务进行明确，使专业课教师除了从知识传授和技能训练方面把握专业教学以外，还要从学生的道德、情感和正确价值观培育方面理解专业课程教学，使德育真正成为专业教学内容中的一部分[6]。其次，高校要加强对专业课教师立德树人理念认识的引导与督促。针对视觉传达设计专业教师队伍内部存在的认知偏差，高校要定期组织专业课教师参加立德树人理念方面的学习活动，让教师在集体学习、互相讨论、彼此分享的过程中缩小认知差距，形成思想共识。同时，高校要重点跟踪、督促那些专业教学中落实立德树人理念行为表现比较滞后、差劲的教师进行新思想、新理论方面的学习，使其尽快跟上立德树人理念落实的要求。

(二)增强专业教学中立德树人良好氛围的营造

首先，开展全员参与的立德树人文化氛围营造实践。高校对于立德树人文化氛围的营造要遵循“全员参与”的原则，即除了安排相关职能部门策划、组织和开展立德树人理念宣传教育活动以外，还要引导、督促视觉传达设计专业教学主体(包括教师和学生)参与到立德树人文化氛围的营造中，使高校内部整体上拥有良好的文化环境。其次，要开展差异化的立德树人文化氛围营造实践。差异化的文化氛围，可以增强视觉传达设计专业教学中立德树人文化氛围的独特性和内涵性，使教学主体真正感受到立德树人理念的现实意义。在差异化文化氛围的营造方面，高校要根据不同阶段、不同背景开展专题性的立德树人文化氛围营造活动，利用重大事件或者重要时间节点来烘托立德树人理念的价值。例如，高校可以开展立德树人理念方面的主题征文活动，让视觉传达设计专业的教师和学生能够从重大事件的视角思考、交流、分享关于立德树人的认识。同时，要注意挖掘视觉传达设计专业的特色，将立德树人理念与专业教学内容相结合，凸显立德树人文化氛围方面的专业特色。例如，高校可以组织开展德育方面的视觉传达设计专业比赛，借助激烈、有趣的比赛形式烘托特色性的立德树人文化氛围。

(三)开发整合专业课程中的德育内容

首先，以育人目标为导向开发专业课程中的德育内容。高校在开发专业课程中的德育内容的难点在于专业设计类课程和专业电脑类课程。对这些课程中的德育内容的开发要以培养专业人才的角度出发，即以当前视觉传达设计专业毕业生就业或者创业过程中需要具备的道德、情感和正确价值观方面的要求为参照，设计相应的德育内容，让学生能在专业课程学习中，既学到专业性的知识和技能，也学到一些重要的道德、情感和价值观方面的内容。例如，教师可以以“如何设计出客户满意的产品”为主题，对学生积极了解客户需求、耐心分析确认客户要求、及时反馈客户关切等与个人道德、观念和行为素质相关的内容进行讲解和训练，使学生能够掌握一些职业道德方面的内容[7]。其次，以现实发展为背景整合专业课程中的德育内容。视觉传达设计专业教学中的立德树人除了关注学生未来的职业发展以外，还要重视学生当前的生活和学习状况，即既要为学生规划前景，又要帮助学生认识当下。高校要根据学生目前视觉传达设计专业学习的实际情况，将学生感兴趣的德育内容融入专业教学活动中，拓宽学生德育内容学习的视野和范围，促进学生个人品德、社会公德、职业道德、家庭美德的良好发展。例如，专业课教师可以从“如何与其他同学协作完成一项任务”为话题，组织学生进行设计作业练习，在练习中训练学生的思想交流和行为协同等内容，增强专业教学中的德育内涵。

在当前视觉传达设计专业高素质人才供不应求的情况下，高校除了通过扩招获得尽可能多的生源以外，还要注意按照立德树人的理念开展专业性的教学，确保每个学生都能够成长为德才兼备的高技能人才。通过探索发现，在视觉传达设计专业教学中落实立德树人理念，是发挥专业教学育人功能、培养德才兼备专业人才、推进“三全育人”改革的实际需要。而针对当前专业教学中立德树人理念落实方面面临的实际挑战，高校要在增进教师立德树人理念认知的同时，加强校内立德树人文化氛围营造，开发整合专业课程中的思想政治教育内容，以达到专业教学中贯彻落实立德树人理念的目标。