如何在小学语文教育教学中渗透德育教育

胡育英

（天水市秦州区皂郊中学 甘肃 天水 741002）

引言

随着社会经济的不断发展，人际关系和精神追求越来越偏向于目的性，趋向于功利化，这就使得当前社会学生和成人在人生观念和价值导向上出现错误，从而引发生活行为上的偏差，因此，学校应该充分发挥自己教书育人的建设初衷，注重对学生在思想道德方面进行教育，逐步提升学生的思想道德水平，从而让学生在参与社会生活过程中抵制不良诱惑，树立崇高的人生追求。

在实施小学语文的教学过程中，教师要充分解读现代教育理念对于小学阶段思想教育的教学要求，充分结合学科教材，发掘课本中的思想德育教学内容，让学生在潜移默化过程中接受思想道德教育，从小学阶段就树立崇高的人生理想，完善自己的思想道德品质，树立行为上的道德标杆，为今后正确的参与社会生活奠定坚实的基础。

1.当前小学阶段德育教育工作开展现状

1.1 教师和家长主观上认识的缺失

虽然开展素质教育的教学理念已经在小学阶段的教育过程中得以落实，但是就当前社会分数为尊的人才评价机制，教师和家长关注的重点仍然是学生在考试过程中取得的分数，在德育教育与文化教育二选一的选项中，家长和教师人就偏向于文化教育，这就使得德育教育工作不能正确有序的开展。

1.2 德育教育缺乏具体的工作计划

通过对当前教师的教学内容和方法的分析，发现部分教师针对德育教育没有制定专项的教育计划，仍旧停留在教师依靠个人认知开展教育的阶段，这就使得教学内容缺乏科学性，德育教育工作没有紧随时代发展的步伐，工作的效率也就大打折扣。

1.3 德育教育工作流于形式

在当前小学阶段开展的德育教育工作中，德育教学仍旧仅仅停留在口头上没有付诸于实践活动，导致学生无法将思想与现实结合起来，学校在对待有违道德的行为采用简单粗暴的措施，导致学生产生逆反情绪，不利于德育教育工作的有效开展。

2.利用小学语文教学开展德育教育的重要性

2.1 优化小学阶段语文课程教学的需要

小学语文所涵盖的包括中华上下五千年留下的文化精华，是传承中华民族传统文化与精神的重要载体，在现代教学理论的指引下，小学语文教材收录了大量具有教育意义的优秀文章，能够对学生造成心灵和精神上的震撼，满足学生在当今社会能力培养的需要。因此教师在开展小学语文阶段的课堂教学过程中，可以通过课文中相关道德与法治思想内容进行教学，实现小学语文传承中国悠远的传统文化，培养学生良好的思想道德情操的教育目的。在这样的过程中，不仅仅是语文课程教学得到了优化，更使学生在心灵上得到了洗涤。

2.2 符合当今时代发展的要求

当前时代教育理念对于小学阶段开展教学活动的基本要求是：培养学生高尚的思想道德水平和健全的人生品格，引导学生运用正确的人生态度和社会价值观念参与现实生活。小学语文，是学生学习和理解其他内容的基础，因此德育教育不应该成为开展教学活动的附加内容，更应该贯穿于小学阶段教育过程的始终，应该通过课堂教学活动的熏陶感染，在潜移默化的过程中逐渐使学生养成健康的生活观念和人生追求。

我国是社会主义现代化国家，因此小学教育的任务就是培养社会主义接班人。面对当今社会缤纷复杂的文化交融形式，小学生无法从众多交汇文化中抽离出能够促进自身健康成长的内容，因此小学阶段语文教师要充分发挥教育引导者的作用，利用自己的学科素养，帮助学生更加健康快乐地成长。语文教学内容中富含丰富的红色文化、道德教育内容，能够帮助学生在思想上健康茁壮的成长，因此小学语文教师一定要将德育教育贯穿于语文教学活动的始终，明确德育教育所要实现的教育目标，提高学生的思想道德水平。

2.3 符合学生在当今社会全面发展的需要

小学阶段学生初入社会，是漫长人生旅程的起点，正如一张白纸一样，容易在当前社会各种糟粕内容的影响下涂抹上人生的污点，因此语文教学在教授语言知识与基础内容的同时，能够利用丰富的人文元素，对学生开展精神上的教育。使学生能够在繁杂的社会生活过程中明辨是非黑白，建立属于自身的道德行为准则。随着现代社会物质生活水平越来越高，对于人性的影响也越来越大，因此开展思想道德教育意义重大，只有利用语文教材中丰富的精神教育内容，才能指引学生形成正确的人生观年，指导学生在正确的人生道路上越走越远。

3.如何利用语文教学活动进行德育渗透

3.1 以学生的身心特点为设计各个教学步骤的出发点

小学生不同于其他阶段的学生，在身体和心灵上的发育极为不成熟，进入小学，小学生的生活接触面变大，丰富的校园教学活动，新鲜的事物都会引起学生的关注，因此，小学语文教师一定要深度研究当前阶段学生的身心发展特点和兴趣爱好，以此为依据完善自己对各个教育环节的设计，使学生在学习过程中通过不断实现自己的学习目标，产生愉快的课堂氛围感受，从而积极主动的参与课堂学习，在学生身心愉快的学习过程中，进行德育教育的渗透，能够使德育教育所起到的成果更加高效。

3.2 充分解读课本教材，利用教学内容进行德育渗透

在小学阶段开展课堂教学活动的主要依据就是文本教材，小学语文教材中收录的文章主题较为鲜明，形式丰富多样，包含诗歌、抒情文、叙事文等多种体裁，内容具有深刻的教育意义，我国有着流传千年的精神文明，这些都是开展德育教育的最好内容。因此，教师应该就课文内容进行针对性的分析归类，找寻其中可以利用实施德育教育的教学内容，比如文章中的绘画插图、文章背景故事等等，系直接读当前教育理念的教学要求，深度分析课本教材中的利害关系，有针对性的制定各个阶段的教学内容，将德育教育渗透在整个教学过程中。

譬如：小学人教版三年级课文《小蝌蚪找妈妈》。所描述的就是一个积极探索的故事。文章主要教育学生要具备独立生活的勇气，具有自主探索的精神。教师在开展课堂教学的过程中，就可以根据学生的身心特点，让学生分析小蝌蚪在不断寻找母亲的过程中面对困难时的态度，从中学习小蝌蚪不抛弃不放弃的精神，深化体会文章主旨，从贯彻小学阶段的德育教育。

3.3 利用不同的教育形式开展德育教育渗透

在开展课堂教学活动的过程中，教师利益引导学生利用多样化的教学形式营造与课文内容相似的情景，利用学生天马行空的想象力对文章内容进行引申联想，通过视觉、听觉等各个感官上的刺激，让学生在脑海中映射出鲜明的视觉凸显，从而使学生对学习内容产生偏向于真实性的体验，从而有效提高学生自身的道题水平，促进综合素养的有效提高。

譬如：面对《渔夫和金鱼的故事》这篇课文，教师在进行课堂教学时，就可以利用多媒体给学生营造一个与文章主题相似的情境，然后组织学生将课文内容改篇成课本剧，分小组进行课文内容的演绎，通过亲身表演，加深学生对文章主旨大概的认识，让学生明白文中没有通过自己的辛勤劳动，一些都是书中倒映的意义，明白贪婪需要付出代价的道理，这样的课堂教学过程，是学生不断进行思考和体验的过程，通过课本剧演绎，加深了学生对所学内容的理解，培养了同学之间的协作精神，学会了有益于人生的哲理，不知不觉间德育教育的目标基本完成，及提升了课堂教学的效果，又深化了德育教育对学生思想和行为的影响。

3.4 引导学生从课文和生活中接受德育教育

现代教育理念注重生活与学科知识之间的联系，因此开展德育教育也应贯彻于课外教学活动中，课外教学活动能够释放孩子被压抑的天性，尊重孩子自身的性格特点，因此学生在身心释放的过程中自身所拥有的品质也都一一展露出来，教师应该充分利用课外教学活动展现出的特点开展德育教育。

譬如：《慈母情深》这篇课文在开展课堂教学的活动时，教师就可以指导学生从生活中的细节发现母亲伟大的爱，比如妈妈每天起早贪黑的送我们上学，妈妈每天辛勤的为我们洗衣做饭，从而让学生感受到默默无闻的爱是多么的深沉，多么的伟大，学会反馈父母的爱，学会用爱去参与生活感动世界，在爱中逐渐养成良好的思想品德。

3.5 在课堂之外接受德育教育

课外阅读，是学生进行知识探索的另一种手段，也是知识与现实生活关系的探索，因此利用丰富多样的课外阅读材料开展德育教育，不仅能够提升学生的意志力，还能够培养学生高尚的道德情操。教师除开展日常教学工作贯彻德育教育外，还应该推荐给学生有关英雄事迹，英雄人物的阅读材料，不仅能够帮助学生了解中国传统文化与英雄事迹，还能够通过学习文中人物精神以及中国千百年来留下的文化精髓，养成各种参与社会生活所需要的道德品质。

课外活动，是学生利用所学知识进行生活探索的一种方式，教师可以充分利用课外活动对学生的吸引力开展德育教育，让学生将德育思想转化为实际行动，思想上的道德建设不是朝夕形成的，小学教师一定要积极引导学生参与社会实践活动，在活动过程中不断的深入探索，健全自己的人格，培养自己的良好道德品质。比如参加敬老院敬老活动，通过实际行为践行尊老的优良传统，从而养成尊老爱幼的良好品德。

结语

德育教育工作是针对学生思想开展的教育，工作内容复杂而又充满矛盾，但是却对学生成长有着深远影响，因此小学语文教师要充分明确自身引导者的教育定位，在工作中不断深化探索，通过激发学生学习兴趣，探寻语文课文中的德育教育内容，创新教学方式，不断深化德育教育，为学生树立思想道德标准，提高思想道德水平，将学生培养成为能够促进社会进步的现代化高素质人才。