新课标下有效提高高中地理课堂教学效率的探讨

武 枫

（秦州区汪川中学 甘肃 天水 741009）

前言

在新课标的推动下，高中地理课堂教学呈现出前所未有的兴盛，但也对高中地理教师构成了一个巨大的挑战。在探索中，我们也发现了一些值得思考的问题，即：是否真的激起了同学们对地理知识的兴趣，以及对学生们的地理潜力的充分开发。所以，在高中地理课堂上进行有效的教学手段和技巧的研究是非常紧迫和必要的。

1.高中地理课堂教学现状

1.1 备课不充分

对于许多高中的地理老师来说，这些课程都是经过了千锤百炼的，学生们只需要大致的备课就可以了，但学生们并不知道，备课涉及到的不仅仅是课本，还有许多繁琐的步骤，其中包括学生、备教法。在备课过程中，老师要充分做好各种准备。在高中地理课教学中，很多高中地理老师忽略了教案的编制，这种情况下，知识的更新与改变要求教师与时俱进，以适应这种变化。由于教学时间紧张，许多高中都不会采取集体备课的方式，如此，就不能充分利用每个老师的聪明才智，从而导致了教学的不尽如人意。而且，在组织教学的时候，不同的班级，老师们的备课内容都是一样的，没有任何的改变，导致了教学的效率低下。

1.2 情境教学比较缺乏

地理知识与我们的生活息息相关，我们要更深入地认识我们共同的家园——地球。学生们所学的东西，也只是和书本上的东西联系在一起，并不能应用到现实中，更别说是用来解决问题了。在课堂教学中，教师可以采取“情境教学”的方式，为学生创造各种不同的学习情境，让学生们能够将教科书所学的知识灵活地应用于实际生活中，并将其转化为自身的知识，从而使自身更加强大。

1.3 缺乏丰富多样的教学手段

高中地理的教学内容是多种多样的，但是许多高中的地理教师只在高中地理课本上讲授。而在教学过程中又主要依靠教科书及其它辅助性的辅助材料，由于缺少多种教学方法，导致了高中地理知识的课堂缺少生气和活力，学生对此也就失去了兴趣。由于缺乏多种教学方法，使学生在地理知识中的主体性不能得到很好的发挥，在某种程度上制约了学生的学习积极性[1]。

2.有效提高高中地理课堂教学效率的策略

2.1 课前充分备课，合理安排课堂教学环节

教师对教学内容的掌握，关系到知识的传递，因此，要认真、仔细地记录课堂讲义，明确课程的目的和要求，对教材进行深刻的解读，并对主题进行思考。教案在课堂教学中有着重要的作用，它的重点、进度和各个环节的编排都必须预先记录下来。教学内容不能一成不变，要根据不同的班级、学生的特点，增加教学的灵活性。老师们可以在课堂上进行集体备课，对不同班级的同学所遇到的问题进行讨论，使整个年级的地理教学水平得到提高。在实际教学中，我们不仅要做好以上的准备工作，还要对每个学生进行深入的调查，以明确学生们在高中地理知识的学习中所遇到的问题。

2.2 创设情境，激发学生的学习兴趣

近年来，“学习的生活化”理念逐渐进入到课堂教学中，它是将课堂上的知识与生活场景相结合，既能提高学生的兴趣，又能使学生对知识有更深的认识。在特殊情境下，学生可以自主提出问题，分析问题，解决问题，从而提高自己的思考能力和解决问题的能力，从而使自己的地理水平得到了进一步的提高。同时，学生们也会更积极的去学习、去探究，这也是学生们的一个主要目的。例如，在学习《七洲五洋》这门课程时，仅仅让学生记住是一件很困难的事情。在这个例子中，可以把不同的版画组合起来，比如亚洲的图案是什么？大西洋整体的形态如何？然后进行绘图和记忆，可以极大地提高自己的学习效果。在讲解高中地理的时候，老师可以根据当地的气候条件，归纳出当地的气候特征，在了解了各种气候特征之后，让学生自己对当地的气候进行分类，既能引起学生对地理的兴趣，又能使学生们了解到地理的重要[2]。

2.3 加强与学生交流，善于对学生评价

教师在课堂教学中，除了要与学生进行学术沟通外，更要注意与学生的情感沟通。通过与学生的沟通，教师可以及时地掌握学生对课堂和教师的意见，从而使教师能够优化和改进自己的教学，并能及时地发现问题并解决问题。同时，通过这样的交流，可以让学生更好地理解老师的思想，更好地掌握老师的教学行为，从而使学生们能够及时地转变自己的学习习惯。总之，教师与学生的交流有助于形成一种良师益友的关系，从而促进课堂教学的有效性。老师对学生的认同是一种很好的激励，尤其是对学生进行评价可以让老师更好地理解学生们所掌握的知识，并为学生们提供一些建议。因此，要提高课堂教学效果，必须要善于对学生进行评价。老师要尽可能地鼓励学生，使学生们有动力，有自信心。在学生的失败中，如果只是单纯的批判，很容易增强学生们的挫败感，甚至会让学生们一蹶不振，给学生们带来不好的影响。因此，老师要善于发掘学生的闪光点，注意学生的细微变化，鼓励学生们在学术的高峰上不断攀登，不畏挫折，尽量让学生们在失败中寻找自己，在失败中一步步地成长，从而培养学生们的自信心。在高中地理教学中，只有建立起自信心、激发热情，才能提高教学效果。

2.4 尊重学生的主体性，激发他们的学习积极性和主动性

在教学过程中，教师要充分了解学生的主体地位，主动承担起引导作用。尤其是高中生的地理知识，光有老师的讲解和学生的记忆是不够的，更多的，还是要让学生们自己去理解。因此，在地理教育中，应注重培养学生自主和自居学习的能力，发掘其学习的乐趣。老师要把教室还给学生，让学生们可以在教室里自由发言。教师可以利用角色转换的方式，让学生做一节课的老师，让学生们在课堂上讲授地理知识，并让每个学生都积极主动，尊重学生们的学习态度，让学生们充分发挥自己的潜能。老师不仅要在课堂上尊重学生，还要在课堂以外让学生们充分发挥自己的主体性[3]。

2.5 充分发挥教学资源优势，创新教学方式

目前，我国的地理教育资源和教学手段都非常丰富，因此，在地理课堂中，教师要充分发挥其优势，提高学生的学习兴趣，提高学生们的注意力，扩大学生们的眼界，提高教学效果。例如，在学习世界版图时，学生很难理解和记住教科书上的那些单调的图形和枯燥的单词。此时，同学们可以分成小组，分发地球仪，让学生们了解地球，并向学生们展示学生们对地球的了解。同时，通过多媒体技术的播放，从地球到广阔的宇宙，让同学们惊叹于地球的独特和奇妙的空间。此外，还有很多与地理学习密切相关的新闻动态，老师们可以将其运用到课堂中，这样既能丰富课堂内容，又能增强学生的学习敏感度，增强思维能力。在教学方面，应在新课标的指引下，积极探索多种教学方式，充分利用网上资源，使其与实际的课堂融为一体，教师应从自身的课堂中汲取更多的有用的教学资源，为自己的教学实践服务。

2.6 合理安排课外作业，健全学生的知识结构

在地理教学中，仅靠记忆是不够的，应结合课堂内外结合，进行有效的复习和预习，并对所学内容进行总结，以确保教学效果。以前老师在课堂上布置作业的时候，老师会给他们安排很多的练习和抄写知识，这样会影响学生的实际操作，使他们的学习效果变得不明显。最好的办法就是让同桌或者同组的同学们一起出题目，让学生们知道问题的关键所在，同时也能让学生们知道自己的不足，从而提高自己的水平。

2.7 引导学生掌握地理学习的方法与技巧

地理作为一种与人的生活息息相关的学科，它的出现为学生提供了便利，而且也给他们的学习造成了不利的影响。便利就是让学生能从现实生活中更好地了解知识；不利的后果是，地理与现实生活紧密相连，学生们会把地理当成一门好学的东西，从而忽略了对地理的探索和思考。但由于地理教育的特殊性，在高中地理教育中存在着一定的问题，在地理教育中存在着一种被忽视的心态，从而导致了地理教育的困境。比如：学高中地理的时候，学生们经常会遇到一些问题，但是当学生们将所有的知识点都记住的时候，很快就会忘记，或者是一些知识点，这就要求教师在课堂上引导学生进行有效的思维，让学生们形成一个完整的知识结构，让学生们对知识点的理解更加透彻，从而避免重蹈覆辙。教师对学生进行有效的学习方式和技能的传授，这样不仅能让学生掌握更多的知识，还可以减少学生的学习困难，提高学习效率。

2.8 在地理课堂教学中要学会运用现代教学方法

将多媒体技术与地理教学有机结合，是提高地理课堂教学效能的有效途径。多媒体具有丰富的图像、动态的综合功能，能够把抽象的概念和复杂的规律具象化。学生能在同一时间内利用多种感觉接收信息，从而极大地增加了课堂所需的信息，从而使地理教学更加有效；同时，在这种轻松愉快的教学氛围下，学生们也不会觉得枯燥乏味，反而会有一种想要学习的冲动。比如，在进行地理学的教学时，课本上只有一些简单的图片，在没有多媒体的情况下，对学生来说，要了解和掌握这些知识是非常困难的，因此，我们可以运用多媒体技术，把地球的运动flash动画做出来，让学生们看，再由老师讲解。因此，多媒体能帮助学生对地理相关知识的理解与掌握，从而使学生们在地理教学中获得更好的教学效果[4]。

结语

综上所述，教师应当在课堂前、课后都要进行教学的改革，从学生的视角出发，引导学生的自主学习，提高学生的学习兴趣。这样才能提高学生的地理素养，使之能够实现教学目标。