小学语文教学中传统文化渗透路径

李凡琴

小学生是初升的太阳，是祖国未来和希望，对其的教育随着时代的发展也在不断进步。小学生也正处于价值观培养阶段，传统文化教育至关重要，而传统文化的教学与小学语文课堂结合是非常合理的。接受传统文化教育是每个中国人的责任与义务，传统文化教育工作需要从娃娃抓起，在小学语文课堂上的渗透传统文化有着重要的意义。

一、传统文化在小学语文课堂上进行渗透的重要性

（一）提升小学生的语文素养，使其全面成长

新课程标准要求小学生全面发展，语文素养是不可缺少的。语文素养与学生未来的成长息息相关，其包括学生的语文基础读写能力、文化素养、学识阅历等。小学阶段也是培养学生语文素养的最佳时期，因为学生处在各方面能力成长初期，在这个过程中加入传统文化培养，可以有效帮助学生拓宽视野，培养思想道德，提高小学生的语文素养。在传统文化的教学中，小学生可以更好地了解中国文化，积累文化知识，提高文化水平，在汲取知识的同时，提高自身修养，达到全面成长。这也是教师应注意的教学目标，有方向才能更好地激励教学，实现教师与学生双向成长。

（二）发扬传统文化，使其得以传承

语文是一门综合性的学科，其需要培养学生的能力有很多，需要教会学生写字认字，更进一步就是写作阅读，这是一个学习的过程，也是提高能力的过程。有了读写能力之后学生就可以进行阅读和书写，读古今中外的优秀作品，写出自己的千头万绪，在这个过程中感受文化魅力，体会世间百味。在语文课堂中进行传统文化教育是非常合适的方式，传统文化也是需要发扬的，这是我们国家的强大的自信，也是过去深厚历史的沉淀。在语文课堂中进行传统文化的渗透有利于文化的发扬，使我们的优秀文化得以传承。

（三）激发学生的学习兴趣，丰富语文课堂

传统文化包含的内容很多，如文字、诗歌、礼仪等，在课堂上加入这些内容的讲解可以大大丰富小学语文课堂。“兴趣是最好的老师”，学生的年龄较小，思维也还处在发展阶段，只有兴趣能维持学生在课堂上的注意力，增加传统文化的讲解可以让学生了解文化的魅力，感受语文的乐趣，从而提高学生学习语文的兴趣。

（四）增加小学生的民族自豪感，引导其坚定自信地成长

中华民族有着悠久而灿烂的文化，通过文化教育可以让学生更加了解我们生活的祖国，感受传统的美好。在语文课堂上进行传统文化的渗透，可以增加学生的自我认同感，让学生以我们的优秀文化为荣，从而培养小学生的爱国精神。这对小学生来说是十分重要的，只有增强了小学生的爱国情怀和坚定信念，才能更好地引导小学生更自信、更阳光，更坚定、更勇敢地成长为一名优秀的社会主义接班人。

二、小学语文课堂中传统文化教育渗透现状

（一）部分小学生没有树立起正确的文化意识，文化自信缺失

随着社会的发展，一切都变得多元化，随着文化的国际交融越来越深入，人们都能抱着开放的眼光去接受和了解外国文化，但由于小学生难以正确地判断和筛选优秀内容，容易受到外来文化的影响，甚至一些学生文化自信缺失，排斥中华优秀传统文化。文化影响是深入骨髓的，在小学生这个阶段若没有得到正确的引导，后果不堪设想。这也是现在小学语文课堂真实存在的现象，急需引起教师注意，对小学生进行正确的引导。

（二）语文课堂教学比较单一，传统文化教育受到限制

小学生年龄较小，活力无限，对于新奇有趣的事物愿意花费时间去了解。但现在的小学语文课堂教学存在比较单一的问题，没能吸引学生的注意力，教师未能深入挖掘学生的兴趣点。这也导致在渗透传统文化时不够深入，学生没有感受到文化魅力，效果也不尽如人意。我们的传统文化丰富多样，可供选择的内容有很多，在课堂上进行渗透的形式也有很多，还需要教师仔细思考和衡量，从而将语文课堂的魅力发挥出来，让学生真正地认识文化，认识语文。

（三）师生重视程度應提升

传统文化是我们的瑰宝，其中包含着中华文明历史发展过程的足迹，其也展示着我们自信。传统文化在小学语文课堂中的教学应得到重视，在这一方面也存在问题，是我们需要改变的。传统文化教育板块中有很多内容在教师看来是非常简单的，甚至在教师眼里是每个学生原本就应掌握的内容，就不会进行深入的讲解。但有些学生基础薄弱，知识储备少，对传统文化没有特别多的了解，还有一部分是小学生本身没有认识到传统文化知识的重要性，需要教师去引导。

三、小学语文课堂中传统文化渗透的路径探究

（一）引导小学生诵读经典，从而提高文化品味

开展有效的教学活动是渗透传统文化的一种方法，也是学生比较容易接受的方法，好的活动往往能达到事半功倍的效果。语文教师可以开展诵读经典的活动，经典蕴涵传统文化，能陶冶学生的情操，加深学生的印象和感受。这个活动的形式也是比较灵活多样的，比如，语文教师可以把活动设置成语文课专属的，在每次语文课上课的前五分钟进行诵读。朗读可以以班级为单位进行齐读，也可以选择个别学生来诵读，或者以列为单位进行随机诵读，使所有学生都集中精力在作品上，然后跟着教师的节奏，教师事先安排好做什么动作就是哪部分同学来读，增加活动的趣味性和挑战性。经典虽是严肃认真的，但活动可以是活泼欢乐的，这才符合小学生的特点。在诵读经典的过程当中就是接受传统文化熏陶的历程，上文中所说的活动方式是细水长流型的，通过每节语文的课前的积累，让学生形成习惯，达到一个接受经典文化的效果。教师还可以开展诵读经典专题课，让学生在课堂中体会经典与诵读的碰撞。经典作品是由一个个文字汇聚而成，我们的文字有其独特的韵味，在诵读的过程中学生会体会到文字的优美，感受文化的绚丽与夺目，从而达到良好的文化渗透效果。

（二）进行专题教学，使传统文化教育深入人心

中华文化源远流长，类型多样，有很多可供教师选择的内容。在语文课堂当中渗透传统文化时教师也要注意把握节奏，不要七零八碎，如教师可以以周或月为单位开展专题活动，让学生更加明确地学习。零碎的学习也确实达不到让学生真正了解的效果，而专题教学就是在一定的时间之内对一件事情做研究，能对学生的传统文化学习起到长效的、深刻的作用。教师在语文课堂中开展专题活动势在必行，但教师在组织专题活动时还需要注意以下两点，其一，明确传统文化的教学目标，正确确立符合小学生年龄特点的专题，其二，注重专题与课本的结合，在传统文化渗透部分可以适当融合和深入补充教材内容。

（三）优化校园整体环境，打造传统文化氛围

环境可以影响人，小学生在校学习时就很容易受到校园环境的影响，一个学校的校风对学生认知有很大作用。传统文化是教师普遍认为应该对学生进行渗透的，在这个问题上没有太大的异议，那接下来教师需要思考的就是如何更好地进行传统文化渗透。语文课堂不仅仅局限于课堂本身，而是从课堂出发，拓展课堂，带给学生更多的影响，教师可以从整体环境入手，营造更好的传统文化学习氛围。如在学校走廊、操场等加入一些具有文化气息的标语，让有学生有代入感，在潜移默化中产生影响。班级是学生在学校待的时间最长的场所，大多数的课程都要在班级内进行，教师可以利用好这个环境渗透优秀传统文化，如制作文化角，在课堂上开展的一些文化活动教师可以记录并打印出来，然后在文化角内进行张贴，营造文化氛围，在活动中积累素材，文化角可以记录学生的成长。从环境出发，也是实现文化教育的一种途径，教师要好好地利用已有条件。

四、小学语文课堂中传统文化渗透的优化策略

（一）结合情境教学，营造氛围

传统文化具有深厚的底蕴，小学生在进行理解的时候难免会觉得有些困难，教师可以采取情境教学的方式，营造合适的课堂氛围，达到更好的教学效果。结合情境会让学生更加立体地感受文化魅力，将抽象的内容与生动的实际生活结合在一起，也让学生更容易接受。如教师在为学生介绍我国的文房四宝时，有条件的教师可以把笔墨纸砚带到课堂来，让学生近距离地了解，然后让学生实际感受一下其有何作用。如此能在小学生的心中埋下一颗传统文化的种子，使这颗种子经过不断的灌溉，花开灿烂。

（二）合理利用多媒体，提高学生兴趣

随着技术的不断发展，小学语文课堂也应适当地结合多媒体教学技术，让信息发展与课堂接轨，也增加小学生的信息化能力。传统文化与现代技术进行结合可以碰撞出不一样的火花，多媒体的介入也可以丰富课堂形式，使语文课堂变得不再枯燥乏味，使知识活起来，达到在学中玩、在玩中学、寓教于乐效果。如教师为学生普及四大名著中的《西游记》时，可以在课堂上为学生播放相应的影视作品，加深学生的印象，也可以为学生找一些动画形象进行展示，然后让学生说出人物的名字以及性格，随后教师再进行一个讲解。多媒体在语文课堂上进行应用可以让课堂变得更加灵动，也让传统文化知识更加生动。小学生对新鲜事物的接受能力是比较强的，多媒体在课堂上应用可以最大化地调动学生的热情，也能打破空间与时间的限制，将传统文化以新的方式带到学生面前。这对小学生学习来说是有很大的促进作用的，也可以帮助学生形成更直观的感受，从而强化学生对传统文化的接受和理解。

（三）通过民族习俗及传统节日等渗透传统文化

传统文化具有特殊性，民族习俗与传统节日的渗透会让学生很容易接受，因为每个人都经历过这些节日，或许我们都曾在春节的时候贴过春联，在中秋的时候吃过月饼，在语文课堂上在此提起的时候很容易引起回忆，从而更加感同身受，也使传统文化在自己脑海中的印象加深。因此，在小学语文课堂当中可以适当涉及民族习俗及传统节日的渗透，帮助学生了解传统文化的民族性、继承性等。传统节日和民俗都是传统文化的表现形式，在对这部分的介绍时，教师可以通过学生比较容易接受的方式使学生加深对传统文化的了解。比如，在学习到《元日》这篇古诗文时，就可以很好地代入传统節日介绍：“元日就是我们今天的春节……”除了对这篇文章本身讲解，教师还可以进行扩展。可以利用多媒体为学生播放一些春节时的习俗、如贴对联、放鞭炮等，以此来激发学生的兴趣，还可以将古今的春节异同之处做对比，让学生体会文化传承的力量。从而引申出其他的传统节日，如元宵节进行猜灯谜活动，端午节为纪念屈原而设的赛龙舟等。也可以在课堂上举行答题活动，为学生展示关于习俗的图片，让学生去猜图片上的情景与哪个节日有关，进行积分，看谁的积分最多，然后教师可以进行一点小奖励，以此鼓励学生进一步去了解更多的传统文化。

综上所述，在小学语文课堂中渗透传统文化是非常重要的，教师需不断探索适合的方法，以期促使学生能在语文课堂中得到更多的成长，进而更有自信去发扬和传承传统文化。

（宋行军）