合肥师范学院大学体育板羽球俱乐部开展现状与推进策略研究*

袁玉鹏 席 莉

合肥师范学院大学体育板羽球俱乐部开展现状与推进策略研究*

袁玉鹏 席 莉

（合肥师范学院 体育科学学院，安徽 合肥 430061）

文章以合肥师范学院大学体育板羽球俱乐部开展现状为研究对象，采用SWOT态势分析法，对开设板羽球俱乐部课程优势、劣势、机遇及挑战进行综合分析，为民族传统体育的传承和提升合肥师范学院大学体育板羽球俱乐部课程质量提供理论参考。研究认为，开设的优势：板羽球运动深受学生喜欢，具有较高的娱乐性，满足学生生理、心理需求；劣势：对板羽球运动认知不够，场地设施不完善，专业师资力量薄弱；机会：国家到地方政策层层推进，课程建设步步完善；威胁：课程内容的科学性和高阶性需要提升，该俱乐部有被取消的可能。提出对策：加强项目的宣传普及，举办或组织学生参加板羽球比赛，提升师资力量，重视项目教科研建设，挖掘“体医融合背景下”板羽球的锻炼、康复和预防的医疗功能，落实俱乐部会员制管理，改革板羽球俱乐部教学方法，完善课程评价体系。

板羽球俱乐部；合肥师范学院大学体育；SWOT分析；策略

据《中国羽毛球运动史》记载，板羽球是由贵州都匀一代苗族鸡毛毽演变而来，1939年由中国全国体育协进会派干事魏振武等人带回内地，解放前在成都等地学校先后开展起来并逐步推广到全国[1]。板羽球运动具有很高的健身、观赏、文化和教育价值，练习方法有单人和双人，击球方式灵活多样，在中国、日本、印度等中小学开展的较为广泛。[2]通过文献资料法以“板羽球”为关键词，查阅中国知网、中国期刊网等数据库发现，开展板羽球的相关研究只有7篇，无一涉及高校方面；以百度为搜索引擎，以“高校”“板羽球”为关键词发现，高校开设板羽球的报道几乎没有。合肥师范学院公共体育教学部旨在“传统民族体育文化”“丰富校园体育活动”，于2019年开设该大学体育课程，2021年引入到大学体育俱乐部课程中。本研究基于管理学SWOT分析法对合肥师范学院大学体育板羽球俱乐部进行分析，找出目前存在不足，为推广和普及板羽球俱乐部课程在高校开展提供借鉴，为合肥师范学院板羽球俱乐部质量提升提出理论对策。

1 合肥师范学院大学体育板羽球俱乐部SWOT分析

1.1 优势（S）

板羽球运动满足学生生理、心理需求。合肥师范学院体育教学部从“民族传统体育进校园”[3]角度出发，于2019年开设板羽球大学体育选修课，选修人数年年超出自然班人数，出现学生抢不到课的现象。2021年实施俱乐部教学模式以来，每学期共开设4个板羽球俱乐部，均达到班级承载人数（260人）。以2020级学生为调查对象，采用问卷调查法结合访谈法发现，学生选修板羽球课程主要动机中（多选），板羽球项目新颖占80.77％，有较高的娱乐性占73.46%，感觉技术简单，便于掌握占70.77%，适合强身健体占50.38％，安全系数高占33.08%，消费成本低，便于随时随地进行占33.85%；其他原因占7.69％（如表1），可以看出，板羽球能满足学生好奇心，活动新颖。板羽球运动需要全身协调发力，快速反应和移动能力，注意力高度集中在球上，提高肌肉爆发力和运动智能；动作方式多种多样，入门相对简单，但花式多样，假动作繁多，可以胯下击球，可以背后击球，有利于学生在课后进行练习和表演，运动量适中，提升学生主观幸福感和自我效能感，从生理、心理方面满足学生的需求。

表1 学生选择板羽球俱乐部的学习动机（多选）（N=260）

1.2 劣势（W）

1.2.1 缺少对板羽球的认识

板羽球运动虽然是“中小学每天1小时校园体育活动”的内容，但对于安徽省来讲缺少推广和普及，中小学开展此活动也较少，合肥师范学院学生生源大多来自本省，加之媒体等对板羽球运动关注报道很少，学生接触和了解板羽球机会不多，所以很多学生选修板羽球课程不是建立在真正了解项目本身以后再参与的目的出发，而是出于新颖、好玩，跟风等意图出发，可能造成后期课程学习中兴趣度降低、学习成绩下降等现象发生，存在从运动中退出的可能性。

1.2.2 场地设施不完善

板羽球运动球场长12m，宽4.50～6.50m。网柱高1.65m，网中央离地面1.5m。需要在一定的空间进行[4]。目前还没有专门的板羽球场地进行俱乐部活动，采用自制场地或以羽毛球场地代替。如遇到大风或阴雨天气，场地设施无法得到保障，可能影响板羽球俱乐部正常活动。通过访谈体育部相关领导，造成这种现象的主要原因是经费投入不够，教学场地紧张，无法规划出足够设计空间。

1.2.3专业师资队伍相对薄弱

根据实地调查发现，目前合肥师范学院体育教学部板羽球教师共3位，课程开设之前均无板羽球基础，而是从相近项目羽毛球专任教师转型而来，他们主要担任全院羽毛球教学任务，次之担任板羽球授课任务，除能完成板羽球基础击球技术教学外，对花式击球实战经验和教学经验欠缺，这必然会影响教学效果。

1.3 机遇（O）

1.3.1 国家到地方政策层层推进

2017年1月与2020年10月，中国中央办公厅、国务院先后两次出台文件[5-6]指导和推进民族传统体育在校园绽放光彩，板羽球运动引入到合肥师范学院大学体育教学是对国家政策的积极响应。安徽省教育厅于2018年印发《安徽省教育厅关于在高校推行公共体育艺术教育俱乐部制教学改革的意见》[7]，进一步推进了大学体育俱乐部制在高校落地生根，为民族传统体育在高校发展创造了有利的外部平台，主要体现在教学模式的优势。合肥师范学院以此为契机，于2019年创设大学体育板羽球俱乐部，为促进俱乐部各项活动健康发展，提高教学质量，颁布了《合肥师范学院阳光体育系列赛实施办法》，并每学期举办一次全校比赛，推动板羽球运动在合肥师范学院快速发展。

1.3.2 课程建设步步完善

在课程建设方面，板羽球课程组教师基于大学体育俱乐部课程体系“1+1+1”模式，构建板羽球课程体系，主要包括基于“学习通”平台线上线下的“体能训练+技术学习”模块，基于“艺体通”平台的有氧慢跑模块和基于大学生健康体质测试的项目训练模块。该做法丰富了课程教学体系，同时有效推动学生参加体育活动，达到通过板羽球俱乐部促进学生身体体质，掌握体育运动专项技能，为终身锻炼提供一种运动形式的目的。

1.4 挑战（T）

1.4.1 课程内容的科学性和高阶性需要提升

据记载，1941年，由中华全国体育协进会总干事董守义先生出版了板羽球比赛规则和方法；2011年，兴义民族师范学院谢山教授在《论苗族传统体育手拍鸡毛毽文化特征与传承保护》[8]中阐述了技术特征和比赛方式，其他视频和文字资料十分欠缺；通过访谈授课教授发现，课程技术多参考现代羽毛球技术进行，对于史料记载的花式动作在实践教学中基本没有涉及到，没有标准的经过审定的教材，导致板羽球课程深度不够，创新不够，挑战不够。

1.4.2 课程开设寿命存在挑战

由于大部分学生对板羽球运动认识偏差和不足，很多学生本着求新、娱乐目的选择该俱乐部，随着时间推移，课程内容很难满足学生需要，可能学生兴趣会降低；同时除学校自己组织的比赛外，政府和社会没有板羽球比赛，这种看似简单而具有难度性的运动可能久而久之选修人数会降低。该俱乐部课程存在被取消的可能性。

2 合肥师范学院大学体育板羽球俱乐部发展的战略布局

基于管理学中企业发展SWOT战略分析模型[9]（如图1），构建板羽球俱乐部长期发展分析矩阵，主要从内部优势、劣势和外部机遇和挑战交叉组合4类战略（如表２）。

图1 管理学企业发展SWOT战略分析模型

表2 板羽球俱乐部课程的SWOT分析矩阵

3 合肥师范学院大学体育板羽球俱乐部推进策略

3.1 加强对板羽球运动的宣传和普及

（1）提升项目本身的认知。学校体育部要借助多种手段和途径进行宣传，如校园广播播报、校运动会设为比赛项目，定期举办板羽球校园比赛等；同时对上过板羽球的学生做好课后活动指导，成立板羽球活动社团，形成浓厚的羽毛球校园运动氛围，让更多学生了解和参与该运动项目中。（2）将“红色”体育融入课堂思政教育。板羽球引入到内地以后，在抗战时期，是延安革命根据地军民常常进行的体育锻炼项目之一，在现代大学教育中，通过板羽球运动的开展，能起到缅怀革命先烈、督促学生好好学习弘扬保家卫国的革命精神的作用。（3）开放板羽球选课系统人数限制，让更多喜欢板羽球的学生参与到俱乐部当中，扩大群体基数，活跃校园板羽球氛围。

3.2 举办或组织学生参加板羽球比赛

发挥大学体育部主体功能，在校内运动会、阳光体育系列赛中添加板羽球比赛，使之成为学生的年度常规赛事。或在校外联合其他高校举办联赛，让更多学生参与到板羽球活动中，并在活动中让学生体验到比赛带来的乐趣，深度理解板羽球运动的本质。

3.3 加强板羽球师资队伍建设

板羽球运动是经过民族地区长期实践演变而来的项目，具有很高的娱乐性、技术性和文化价值。从民族传统体育项目保护和传承角度出发，教师必须掌握该项运动的内涵，并具有一定的技术能力和师范能力，才能在课堂创造良好学校氛围；就目前而言，合肥师范学院体育教学部教师在板羽球技能掌握方面相对欠缺，缺少专业化培训。应积极鼓励教师进行专业化学习或到当地去了解项目的精神内涵，这样才能“会上课”“上好课”。

3.3 完善场地设施

场地设施是教学活动得以顺利实施重要保障。在教师排课方面，教务处尽可能将板羽球课程与羽毛球课程开设在不同时间段，教师可以充分利用羽毛球场地进行教学；在板羽球器材方面，可以通过产品图纸的形式委托相关企业定制，做到运动项目场地设施的“专业性”；同时也可以借助篮球场等空旷场地，采用移动式支架共享场地空间。

3.4 基于教科研成果引起国家、地方教育部门对板羽球的重视

板羽球运动虽然被纳入到中小学每天活动一小时项目，但是相关活动或比赛报道甚少。在安徽省中小学、高校体育联赛中也没有此项运动。合肥师范学院体育教学部可以以教科研研究为契机，进行板羽球相关研究，比如，组织编写板羽球规划教材、板羽球运动对大中小身体各方面的影响研究，引起学校、政府对此运动的关注，以此推动此项目在全省乃至全国的推广。

3.5 体医融合背景下，挖掘课程运动健康、疾病预防、康复治疗的功能

体医融合是实现“健康中国”战略的重要举措，学校大学体育课程应是“健康中国”战略背景大局观下的主战场，是实现全面健身行为的重要途径之一。体育课程的目的不仅仅是学生锻炼身心，养成终身运动习惯，而应通过运动促进学生机体健康，为其将来可能从事职业作提前预防疾病功能，为已经有的身体损伤提供项目式的运动处方，挖掘板羽球俱乐部的“体医融合”的价值，拓展课程康养功能，提升课程锻炼身心的程度。

3.6 组织落实板羽球俱乐部会员晋升制度

按照《合肥师范学院大学体育俱乐部管理办法》，板羽球俱乐部实现三级会员制，大一为初级会员，主要在俱乐部活动时间掌握板羽球基本技术和体能训练；大二为中级会员，主要掌握板羽球技战术和掌握裁判技巧和组织比赛能力；大三大四为高级会员，会员必须经过层层选拔，高级会员需要有计划进行训练，可以代表班级或学校参加比赛或成为教师的助理，得到PU学分或适当的课酬，进一步提升学生练习的积极性[10]。

3.7 改进板羽球俱乐部教学方法

要强化大学体育俱乐部教学效果，需要通过课程模式在架接起体育学科基础理论与教学实践的桥梁[11]。20世纪80年代开始，诸多学者探索出多种体育课程模式，但多用于专业课教学当中。大学体育课程多停留在“教师讲解师范——学生模仿练习——教师反馈纠正——学生练习提升”行为主义学习框架下。教师应给学生营造活泼、主动、生动的学习氛围，除大学体育俱乐部教学模式创新外，在教学手段上可采用“互联网+”融合“实战情境教学法”、“创客式教学法”等构建学生为主体的新形态教学环境，提高学生学习的探究性、自主性、合作性和创新性。

3.8 完善课程评价体系

板羽球是由苗族鸡毛毽演变而来的，传说有祭祀先祖和恋人婚嫁的文化内涵，本身具有很高的观赏性。在课程评价方面，除以常规体育课体能、技战术作为评价标准外，应建立增加对板羽球难度的审美评价。例如可以设置评价加分项，比赛中采用一次胯下击球或背后击球等花式动作，总成绩则根据使用次数增加相应分数。

4 结语

板羽球运动是中国民族传统体育项目，是几千年来社会发展给我们留下的珍贵文化宝藏，高校是弘扬中华民族文化精粹的主要阵地，板羽球体育教学任务之一就是将其“保护好”“传承好”；大学体育教学同时肩负着“发展体育运动、增强人民体质”的任务，两者如果能基于大学体育俱乐部课程平台融合好，那么无论是对于民族发展，还是对于体育教学本质而言，都起到事半功倍的效果。当然，目前合肥师范学院开设板羽球遇到的困难很多，正如祁龙详[12]阐释的高校开设民族传统体育项目遇到瓶颈一样，要以“健康第一”为指导，丰富教学内容，拓宽课程的改革空间，为中国民族“文化自信”增砖添瓦。

[1]谢朝权.中国羽毛球运动史[M].武汉出版社,1990:36.

[2]马光.板羽球溯源与发展[J].搏击·武术科学，2013,10(6):97-98.

[3]中国政府网.我国将全民健身上升为国家战略[EB].[2014-10-20].http://www.gov.cn.

[4]佚名.板羽球的规则[EB/OL].[2018-08.10].https://wenda.so.com/q/1453344990729082.

[5]中国政府网.关于实施中华优秀传统文化传承发展工作的意见[EB].[2017-01-25].http://www.gov.cn/gongbao/content/2017/content_5171322.html.

[6]中国政府网.关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见[EB].[2020-10-15].http://www.gov.cn/zhengce/2020-10/15/content_5551609.html.

[7]安徽省教育厅.安徽省教育厅关于在高校推行公共体育艺术教育俱乐部制教学改革的意见[EB].[2018-05-31].https://www.chtc.edu.cn/bgs/2018/0725/c330a70111/page.html.

[8]谢山.论苗族传统体育手拍鸡毛毽文化特征与传承保护[J].兴义民族师范学院学报,2011(4):92-94.

[9]龚小军.作为战略研究一般分析方法的SWOT分析[J].西安电子科技大学学报:社会科学版，2003(1):49-52

[10]章翔.安庆师范大学公共体育课堂俱乐部制教学模式探讨[J].体育学刊，2020，27（11）：118-121

[11]李焕玉.美国实战情境课程模式的借鉴与启示[J].体育学研究,2018(3):112-115.

[12]祁龙详.高校开设民族传统体育项目遭遇的瓶颈及其应对策略研究[J].南京体育学院学报，2009，23(10):112-115.

Research on the Current Situation and Promotion Strategy of the University Sports Board and Badminton Club of Hefei Normal University

YUAN Yupeng, etal.

(School of Physical Education Science, Hefei Normal University, Hefei 430061, Anhui, China)

2020年安徽省级质量工程课程思政师范课程：大学体育-板羽球（项目编号：2020szsfkc0746）。

袁玉鹏（1984—），硕士，副教授，研究方向：体育教学与训练。