“新文科”视域下以《民法典》为中心的民事类课程案例库建设研究

赛 铮

(桂林电子科技大学法学院，广西桂林，541004)

一、意义及发展趋势

(一)意义

相较传统文科，“新文科”的精髓和灵魂在于创新，应秉持新理念、适应新时代、确立新使命、赋予新内容、运用新方法。因此，在“新文科”建设人才培养模式视域下，法学专业应从顶层设计到微观操作努力探索，将专业的优势特色与社会发展需要紧密结合起来，以人才培养为核心，夯实法学专业特色建设的根基，为社会培养一批复合型法律人才。[1]法学是应用性学科，法学专业课程的教学离不开案例教学。《中华人民共和国民法典》(以下简称《民法典》)已于2021年1月1日正式实施，而相应的民事类案例库却还存在滞后现象。为此，构建以《民法典》为中心的研究生民事类课程教学案例库，围绕新修订的法条编撰最新的案例素材，保持案例库的动态性与先进性，不仅可以夯实学生的法律基础，而且可以进一步提高课堂教学与社会需求的关联度，强化课程育人功能，从而为我国的法治人才队伍建设作出贡献。

(二)发展趋势

目前，我国高校研究生的法学课堂依然以偏学术的理论探讨为主，导致研究生在毕业后，理论结合实践的应用能力较差。因此，近年来，我国已逐渐采取案例教学法，并注重加强法学案例库的建设。目前，我国已建成的案例库有北大法宝、中国裁判文书网、中国法院网等，但这类案例库通常案例繁杂、包罗万象，学生在搜索与使用过程中可能存在困难。同时，这些案例库中通常只有各类案例的集结，没有根据专业知识点进行相应的分类；案例库中的案例与新颁布的《民法典》法条不相适配，所纳入的民事案例通常适用的是《民法通则》的规定，具有滞后性。此外，随着大数据科技的兴起，一些新型民事法律关系随之诞生，如人脸信息保护、智能合约运行等，这类案例目前在已有的案例库中很难找到。因此，以《民法典》为中心的民事类课程案例库建设，应结合以上不足，有针对性地选取入库案例，通过科学建立案例库，更好地辅助法学教育实践。

二、案例库设计

以《民法典》为中心的民事类课程案例库的总体研制思路应以《民法典》为中心，结合《民法典》的立法体例与课堂教学实践结合，从总则编、物权编、合同编、人格权编、婚姻家庭编、继承编与侵权责任编七个方面进行建构。案例类型包括导入型案例、课堂教学案例、课后思考案例、裁判案例、法考案例、拓展性案例、综合演练案例七种类型。案例库的具体设计思路如下。

(一)明确案例库的设计理念，组建合适的构建团队

一方面，案例库的设计理念应紧紧围绕课堂教学知识点建构，针对不同的教学目标设计不同类型的案例，进而辅助教学。例如，法考真题类案例旨在考查与巩固学生对知识点的记忆与理解、运用能力；经中国裁判文书网真实案例改编的拓展性案例能有效引导学生对司法实务案件的思考，并进一步发散学生的思维。另一方面，案例库的构建团队既要包含教学经验丰富的高校教学老师，又可将公安机关、法院、仲裁机关等具有一线司法、执法经验的工作人员及律师纳入进来，从而真正落实协同育人、培养复合型人才的理念。

(二)梳理课程知识点，依据教学需求进行案例的收集和编辑

《民法典》共有七编，包含物权、合同、婚姻家庭、继承等诸多内容，因此，对《民法典》教学案例的选取应精心甄别，做到有的放矢。第一，结合教学大纲与教学目标选取案例。案例应有难易之分，让教师能够由易到难、循序渐进地引导学生，确保学生充分掌握相应民法知识点。案例类型包括导入型案例、课堂教学案例、课后思考案例、裁判案例、法考案例、拓展性案例、综合演练案例等。第二，案例的收集与修整。收集案例的渠道很多，不仅可以通过案例库成员的实践经验收集一手资料，而且可以通过互联网、公众号等多种渠道收集。收集案例后，教师应注意标明案例的来源，并辅以视频、图片等多种形式，提高学生对案例的兴趣，加深学生对案例的认识。同时，案例的选取应参考学生的兴趣，以此激发学生的兴趣。例如，在讲授融资合同时，教师可以选取艺人与投资公司签订对赌协议成功或失败的案例，借助学生对明星的关注度吸引学生的注意力，提高学生对课堂的热情。第三，教学案例的编撰。教师可以基于教学内容，编撰部分虚拟案例。但需要注意的是，案例的编撰必须符合逻辑，贴近真实生活，其目的是使用更贴合学习需要的案例让学生运用所学知识进行分析，以此检验学生对知识的掌握情况。

(三)调整与修正，完善案例库路径

案例库建设好之后，教师应及时将其投入教学实践，观察其在教学实践中的应用效果，及时查漏补缺。例如，居住权是《民法典·物权编》新增加的内容，此前在司法实践中虽也有涉及居住权的案例，但物权法未对该制度进行明确规定。因此，案例库中应及时增加有关居住权的案例。同时，居住权案例的设计还应引导学生思考我国《民法典》新增居住权制度的目的，通过案例发散学生的思维，让学生“知其所以然”。教学案例库的建设是一个长期的、与时俱进的系统工程，需要不断进行案例汇编，不能使其一直处于一成不变的静态模式。[2]案例库也应随着法律的修订而及时做出相应调整，确保课堂教学与时俱进、充满活力。

三、案例教学成果与反馈

(一)案例库分类成果

当前，结合《民法典》中各编的内容体量，案例库研制数量如表1所示。

表1 案例库研制数量表

(二)案例库使用情况反馈

目前，案例教学覆盖了所有研究生(法学硕士、法律硕士)的核心课程。其中，民事类课程案例库主要应用于民法学、民法与民事诉讼原理与实务、民法总论研究等主干课程。不同类型的案例引入，能够有针对性地指导学生积极参与案例分析，加强学生应用所学知识的能力。法学专业学生应注重培养自己“站能说，坐能写”的素养，因此，教师要在课堂上引导学生积极思考，参与讨论，通过案例中的问题进一步调动学生自主探索的积极性。自主查找文献，给出建议，提出相应的方案，并制作PPT进行主题发言等，都能较好地培养学生的综合素养。为跟踪学习效果，笔者在2021学年和2022学年的第二学期中，设计了案例库使用效果的调查问卷进行调研，调查结果如图1所示。

图1 民法总论研究课程案例使用情况

由图1可知，受访学生对采用案例教学法的认可度较高，分别有30%和31%的受访学生认为“案例使用能开阔视野”和“案例使用有利于提高学习效果”。由此可见，案例库的使用有利于提高学生的学习能动性，让学生能够结合自身学习状况有针对性地选取案例进行学习。但是，使用案例库也存在一些不足：部分学生对案例内容还不熟悉，使用案例库的频率较低，说明其对案例资源的使用不感兴趣，或没有形成使用意识，不知道如何根据自身学习情况合理利用案例库。

四、改进策略

(一)以课程思政为原则，坚持中国特色社会主义法治理论

新时代，我国高等法学教育的使命是培养信念坚定、德法兼修、明法笃行的高素质法治人才。[3]以《民法典》为中心的民事类课程案例库的建设要注重将案例选取与课程思政结合起来，贯彻中国特色社会主义法治理论的思想，坚持立德树人、德法兼修的培养目标。在落实思政教育的过程中，不能生搬硬套，而要做到润物细无声。以婚姻家庭编案例为例，《民法典》新增了“离婚冷静期”制度，因此，在选取案例时，可增加离婚冷静期相关案例，并让学生思考新增该制度的用意，从而引导学生进一步理解冲动离婚的危害，为学生树立正确的择偶观、婚姻观。再如，讲授离婚经济补偿制度时，教师可以结合司法实践案例，解释该补偿制度旨在补偿家务劳动中付出较多的一方，从而让学生学懂并理解婚姻家庭法保护弱势方的权利，并体现扶弱济贫的道德要求。

(二)以问题为中心，完善民事类课程案例教学模式

以《民法典》为中心的民事类案例库的设置应注意以问题为中心，让学生带着问题思考案例，从而让教师不再是课堂中的“讲述者”，学生从单纯的“倾听者”转变为“参与者”与“表达者”。例如，在讲述合同编中的格式条款时，教师可以基于司法实践中一则保险理赔纠纷的案例，在介绍案例前向学生抛出问题——大蒜是不是蔬菜？围绕这个问题，教师再引导学生阅读这则案例，进而发现法院对大蒜属性的界定将直接影响保险公司是否需要对货运公司进行理赔，因为格式合同中规定若蔬菜在运输过程中发生损毁，则不属于保险公司的理赔范围。最终，对大蒜的界定，法院援引了《现代汉语词典》中的解释。带着问题阅读案例，既能吸引学生的兴趣，又能让学生更好地理解格式合同。再如，在设计以“自动驾驶汽车交通事故侵权责任认定”的主题研讨时，教师可以将当前无人驾驶汽车发生交通事故后责任认定的具体实践案例作为引入。但是，这类案例的侵权责任主体存在使用者、所有者、生产者及研发者等，有较大争议，因此，教师在使用案例时，应注意以问题为中心，精准聚焦问题。这种“以问题为中心”的案例引导，既能调动学生学习的积极性，让学生从“倾听者”转变为“发言者”，又能让学生带着问题学习，从而促进学生思考、撰写和表达能力的提高。[4]

(三)以案例教学为基本方法，重视案例库的应用前景与实用价值

案例教学法是法学专业普遍采用的一种传统教学方法，尤其是在民事类课程中，因其更加贴近生活而被普遍使用。以《民法典》为中心的民事类法学课程，主要包括民法总论、物权法、人格权法、债权法、合同法、婚姻家庭法、继承法等课程，这些课程既是法律硕士与法学硕士(民商法方向)必修科目，又与日常生活联系十分紧密。民法的体系十分庞大，知识点繁多，学生仅进行单纯的记忆会觉得枯燥，学习效果欠佳。因此，借助民法案例库将现实中的民事纠纷与课堂中的理论体系联系起来，可以使学生对民事类课程的学习形成感性认识。此外，案例的选取应注重前瞻性与实用性，可适当体现元宇宙、区块链、人工智能等与未来科技相关的案例。这些内容既是当下的热点，又因科技的发展而具有不确定性，能更好地激发学生的学习兴趣，并较有效地做到理论联系实际。

(四)以线上移动学习建设为手段，推进民事类案例库的分享与交流

以《民法典》为中心的民事类课程案例库建设还应注重网络教学资源的分享与交流，进行数据的存储、维护与管理，这不仅能为课堂教学的案例提取提供支持，还有利于线上移动学习，方便学生跨空间、跨时间，随时随地无障碍学习。具体来说，教师可以利用各类线上平台分享案例库中的案例，供学生自行下载学习。例如，笔者已将部分婚姻家庭法案例录制成视频上传视频网站，感兴趣的学生会定期观看，并以留言的形式发表观看视频后的感想，让笔者能随时与学生交流与互动，并及时弥补案例库内容中存在的不足，在后续的视频录制中查漏补缺，不断探索能被学生接受且喜爱的表达形式。依托案例库的线上移动学习开展线上教学，能够为民事类法学专业课程的教学目标实现和教学质量稳定提供充足保障。[5]

五、结语

“新文科”视域下以《民法典》为中心的民事类课程案例库建设，其精髓与灵魂在于创新，因此，案例库的建设要打破以往的旧思维，选取紧贴当下社会时事的各类民事案例，结合民法的知识体系与各编重点内容，构建兼具时代性与动态性的案例库，从而激发学生的学习兴趣，让课堂教学发挥事半功倍的效果。案例库建设的改进和完善应做到以下四点：以课程思政为原则，坚持中国特色社会主义法治理论；以问题为中心，完善民事类课程案例教学模式；以案例教学为基本方法，重视案例库的应用前景与实用价值；以线上移动学习建设为手段，推进民事类案例库的分享与交流。在“新文科”视域下，全面落实民事类课程案例库建设，有助于提高法学专业硕士研究生民事类课程教学效果，实现法学专任人才培养目标。