探究核心素养引领下的小学数学智慧教学

李红艳 李 倩

（淄博高新技术产业开发区华侨城小学，山东 淄博 255000）

一、小学数学智慧教学课堂的优势特点

（一）教学方式智能化

智慧教学课堂是建立在现代化信息技术发展基础上形成的一种手段，教师通过云计算等功能，对学生的学习情况进行分析和统计，同时对教学内容与教学进度进行调整，确保教学质量能够有效提升。智慧教学是对传统教学方式的颠覆和创新，提升了数学教学质量，学生在科学的教学环境下学习知识，也能够为实现多项思维发展奠定基础。

（二）教学评价实时化

小学数学智慧教学课堂以大数据为前提构建自动跟踪评测体系，教师通过该系统能够对课堂教学进度进行实时评价，得出的评价结果也更有针对性和准确性，通过智慧课堂可以避免学生存在抄袭作业的现象发生。评价对于学生来说至关重要，科学的评价更能够给学生以引导，使学生端正学习态度，调整学习方式，提升学习成绩[1]。

二、小学数学智慧教学的实施策略

（一）加强微课的应用

微课是一种全新的教学方式，教师通过前期搜集资料，将教材内容中的重难点内容提炼出来，然后利用现代信息软件制作成十分钟不到的微课视频，在课堂上给学生播放。微课教学是对传统教学方式的颠覆，教师给学生提供的微课视频内容更加生动有趣，而且重难点内容更加清晰，学生在注意力最集中的阶段学习知识，提升了小学数学教学质量。

《用字母表示数》是青岛版小学数学教材中的重要内容，也是学生小升初的必考内容，学好该部分能够为今后的数学学习生涯奠定基础。本章节主要教学目标是让学生能够理解用字母表示数的意义以及方法，能够使用含有字母的式子表示长方形、正方形等图形的面积和周长，使学生体会数学知识点的广泛联系，培养学生的抽象思维能力。在明确教学目标之后，教师可以将微课应用到本节课教学设计中，丰富学生的学习体验。第一步，教师给学生展示了一组关于字母和标志的图案，画面中有安踏服装品牌的标志，有宝马的车标，还有肯德基的标志，等等，学生对于这些标志并不陌生，纷纷讨论起来，接下来微课中给学生提出了问题：“用字母表示的优势有哪些？”在问题引导下，学生回答出答案，用字母表示可以更加直观形象，简单明了。第二步，教师利用微课视频给学生创设了“你知道吗”环节，在画面上呈现出2、4、6、m、8、10、12……的一组规律数列，在弹窗中显示“这里的m 其实表示一个具体的数字，也就是整数8”，为进一步帮助学生了解字母所代表的含义，继续给学生展示了“招领启事”的内容，下面是教师利用微课给幼儿展示的“招领启事”课件内容（见图1），在这个实例中“n”既可以代表整数，也可以代表小数。第三步，教师给幼儿展示了最经典的青蛙故事，“1 只青蛙1 张嘴，2 只眼睛4 条腿，2 只青蛙2 张嘴，4 只眼睛8 条腿，3 只青蛙3张嘴，6 只眼睛12 条腿……”那么x 只青蛙x 张嘴，2x 只眼睛4x 条腿。通过这个例子教师利用微课给学生展示数字和字母相乘以及简写的规定，并且给学生展示了几道经常容易出错的题目，比如ax7 写作a7、12+a 写作12a、1x m 写作1m 等等不规范写法。第四步，教师利用微课给学生展示用数字表示等量关系的几道题目，比如“小强今年11 岁，小丽比小强大2 岁，当小强9 岁时，小丽多少岁？当小强15 岁时，小丽多少岁？如何用数量关系来表示小强和小丽的年龄？”通过微课内容的设计，枯燥的知识以更加形象的方式展示在学生面前，调动了学生对知识学习的参与热情，也加深了学生对用字母表示数的理解[2]。

（二）加强对电子白板的应用

电子白板是一种全新的教育教学技术，电子白板具有基本的批注与绘画功能，电子白板替代了传统的黑板板书功能，可以大大节省教师板书的时间，让教师有更多时间参与教学研究和重难点知识讲解中，降低了数学教学中不必要的时间浪费，也推动了小学教学工作的发展。

《平移与旋转》是小学数学中几何部分的内容，本章节主要教学目标是让学生在实际情境中认识顺时针和逆时针的方向，初步认识旋转的中心、方向以及角度三个基本要素，帮助其建立空间观念。本节课的教学难点是部分学生空间观念有待于加强，对于图形的旋转认识不到位。基于此，教师可以加强对电子白板的应用，构建小学数学智慧课堂。在情境导入环节，教师给学生利用电子白板展示了生活中物体运动的影响，比如电子白板中播放了天安门广场五星红旗冉冉升起的过程、汽车在高速公路上飞奔的场景、风扇高速运转的过程、钟表指针旋转的过程等，在展示中教师要求学生边观看影像边用手势做出相应的动作，并将其运动的方式进行分类。学生配合手势动作能够将上升的五星红旗与飞驰的汽车归为一类，也能够将高速运转的风扇与钟表旋转的指针归为一类。接着，教师利用电子白板给学生展示了平移和旋转的定义，并明确上升的五星红旗与飞驰的汽车运动过程是典型的平移现象，高速运转的风扇与钟表旋转的指针是旋转现象。然后，教师利用电子白板给学生展示了平移和旋转的特点。教师利用电子白板书写功能，在电子白板上书写“平移是沿直线传播”以及“旋转是绕定点转动”，通过教师手写和展示，学生初步建立其对平移和旋转的认知[3]。

（三）加强对手机无线投屏的应用

手机投屏又称为同屏、屏幕共享、多屏互动。具体来说，就是教师将手机与多媒体教学设备等相连，将教学内容投影在大屏幕上，投影内容可以是图片，也可以是视频。不管是使用微课视频还是电子白板都会受到教学设备和教学条件的限制，而手机无线投屏能够打破时间和空间的限制，随时随地给学生开展教学活动，而且手机无线投屏操作十分简单，教师很容易操作和接受，所以教师可以加强对其的应用，丰富小学数学智慧课堂形式。

《10 以内的加减法》是小学数学阶段学习的基础，本章节教学目标是让学生能够掌握10 以内的加减法，初步训练学生的计算能力，在明确教学目标之后，教师将手机无线投屏技术应用到数学教学中，为学生构建了智慧课堂教学环境。观察是小学生所必须具备的能力，观察也是学生认知世界、获取知识的重要途径，所以教师可以恰到好处地应用手机投影模拟实物、物体运动或者变化的规律，让学生掌握10 以内的加减法。首先，教师利用手机无线投屏技术给学生呈现了飞机场的场景，飞机场中有三架飞机，几分钟后，飞走一架飞机，问还剩下几架飞机？画面中直观地展现了飞机起飞的全过程，幼儿也被画面中的内容所吸引，认真思考画面中所提出的问题，并聚精会神观察剩下飞机的数量，很快便得出正确答案：3-1=2（架）。接着，在飞机场现有飞机数量的基础上，又飞来三架飞机，问现在机场总共有几架飞机？学生意识到：2+3=5（架）。通过手机无线投屏的应用，学生能够在一个更加逼真的环境中认识到10 以内加减法的内涵，促进教师更好地突破重难点内容，开展教学工作[4]。

三、促进小学数学智慧教学发展的措施

（一）加强教师队伍建设

教师的专业素质和专业能力直接影响智慧教学的开展效果，基于此，必须加强教师队伍建设，建立一支专业化的教师人才队伍，为智慧教学发展提供充足的人才储备。首先，学校应该定期组织多种形式的教学培训方式，聘请专业人士向教师讲解现代化的教学理念以及教学设备应用知识，丰富小学数学教师的知识储备，提升教师应用现代化教学手段教学的能力。目前，教育信息技术以日新月异的步伐走进了学校与课堂，改变着教育与教学方式。为了进一步推进信息化教学，提升教师的信息技术能力，比如枫树山大桥小学对全体教师进行希沃白板操作培训。培训教师以丰富的理论知识、接地气的实际运用和大家一起聊“希沃”、用“希沃”，教师们时而凝神倾听，时而同台PK，报告厅内笑声不断，互动不断，不仅获得了许多希沃操作知识，更学到了信息技术的专业技能。其次，学校应该拓展人才招聘渠道，采用线上线下相结合的方式从社会和高校中招聘现代化的教师人才，从根本上解决现有教师队伍在现代信息技术应用方面的不足。最后，教师也应该树立终身学习的理念，加强智慧教学的学习。教师职业具有特殊性，教师面对的是一群不断成长发展的学生，教师只有不断加强学习丰富自己，才能够给学生提供更加丰富的教学资源，将现代化的教学方式应用到课堂。所以教师需要利用工作之余加强对智慧教学和现代教学软件的学习，紧跟教育发展趋势，推动小学数学智慧教学的早日到来[5]。

（二）运用信息技术要联系生活

知识来源于生活，数学知识也是从生活取材，所以在智慧教学背景下，教师应该密切联系生活实际，增强信息技术应用和实际生活的关联性，这样才能够打造出更加科学高效的智慧课堂。对于一些抽象难以理解的内容，教师可以利用信息技术将抽象内容与生活相互联系，降低数学教学难度，加深学生对知识的理解。比如观察物体是小学数学低年级阶段学生接触的内容，主要是初步培养学生的观察能力，但是部分学生的空间想象能力不足，教学效果并不理想。教师可以借助信息技术给学生展示生活中经常使用的水杯、课本等实物，通过正面、左面、上面等不同角度的展示让学生能够初步建立对物体的认知。现代信息技术的开发与应用是为人服务的，所以教师可以加强对信息技术的应用，并将信息技术与生活密切联系，给学生提供更加生动直观的内容。

（三）运用信息技术鼓励学生探究

探究能力是核心素养背景下学生所必备的一项能力，教师可以充分利用信息技术鼓励学生开展数学探究活动。在当前数学教材内容中会涉及到的活动，其主要目的也是发散学生的数学思维，让学生能够形成探究意识。比如在学习多边形面积时，教师可以加强对信息技术的应用。多边形面积求解对于学生来说并不陌生，需要学生将复杂的图形进行拆解或者填补组成新的图形进行求解，这个过程对学生学习难度较大，教师可以利用信息技术给学生展示多边形图形拆解或者填补的全过程，这样图形的转化过程能够更加直观地展现在学生面前，降低了学习的难度，学生更有欲望积极地参与到多边形面积求解的过程中。

（四）完善教学评价体系

教学评价体系是构建智慧教学课堂的重要组成部分，在智慧教学背景下，传统的教学评价体系已经不能够满足学生发展的需要，这就需要教师要与时俱进，完善教学评价体系，对学生做出更加科学的评价。首先，教师可以利用信息技术对学生实行全方位评价，比如学生的学习态度、学习表现、回答问题情况以及课后作业完成质量等等，都需要在信息技术的支撑下对学生做好评价。其次，家长也要将对智慧教学的意见以及学生在家的学习情况及时上传到智慧教学课堂客户端，然后教师结合多方面内容做好对学生的分析，调整智慧教学策略，确保智慧课堂效率能够明显提升[6]。

（五）加强对智慧教学的重视程度

教师教学观念会影响教学方式的选择，智慧教学已经成为教育发展的重要趋势，我国小学数学教师必须认识到智慧教学的重要性，在开展教学活动中加强对信息技术的应用，积极构建智慧课堂。同时，学校管理人员也应该以身作则，加强对智慧教学的重视程度，形成重视智慧教学的良好教学环境和氛围，促使小学数学教师在潜移默化中受到影响，逐渐转变对智慧教学的认知，促进我国教学工作的发展。最后，学校还要加强宣传教育工作，利用学校媒体等向教师宣传智慧教学的新理念和新方法，督促教师将现代化信息技术应用到日常教学中，提升小学数学教学质量。

四、结语

综上所述，智慧教学适应了核心素养的发展要求，我国小学数学教师必须转变教学理念，加强对智慧教学的重视程度，加入智慧教学的队伍中，提升专业素养，加强对现代教学设备和教学技术应用，提升数学教学质量，推动小学数学智慧课堂的建设。相信在不久的将来，小学数学教学工作将会取得更大的发展成就，智慧课堂也会在小学数学教学中得到普及。