人与人的差距，就藏在“背景知识”里

一个人的学习速度和学习能力的强弱，取决于其过去积累和储存的知识，即“背景知识”。

举个例子。厨师小明跟服务生说：“我不会在老板来吃晚饭时试推出我的新菜品。”只要能读懂这句话，就能提炼出两点信息：一是小明要推出新菜品；二是他不会在老板吃晚饭的时候推出新菜品。

但这两句话里还有未明确给出的背景信息：一是人们在尝试新东西的时候很容易出错；二是为给老板留下一个好印象，所以不愿意在他来吃晚饭的时候推出新东西。

如果有人不知道尝试新东西会出错，或不知道人们在老板面前都想留下好印象，就不能理解这句话。他就会问：“为什么啊？”

这就是人和人之间理解能力的差距。我们平时在看书或与人沟通时，都有许多背景知识被省略掉了，所以有的人能听懂，有的人则不能。

有一次我在直播时，有个同学提问：“我想学习英语，又想减肥，同时还准备考研，我有一堆事情要做，但又什么都没做，总是在宿舍里浪费时间，怎么办？”我说：“导致这个结果的原因有很多，但其中之一就是，你的选择太多了，你需要减少你的选择。”她说：“是的，我太不专注了。”

直播时间有限，我无法解释更多，实际上这跟专注没有关系，选择过多本身就会限制行动。这时我看到快速滚动的弹幕里有这样一条：“选择悖论。”

选择悖论是心理学上的一个概念，那一刻我在想，有没有对这个概念的认知，在听到我说的那句话时，理解的内容和程度就不一样。

信息被呈现的时候，本身就是跳跃性的，如果背景知识不足，理解能力就会不到位，就会觉得深奥和艰涩。

一旦到了需要相应的背景知识才能理解問题时，这样的人就会露怯。这就是我们要多读书、见世面的原因。背景知识充足，或许不能直接提升技能，但人的理解能力会变得更好，人与人的沟通就会顺畅。

那怎样才能提升背景知识呢？ 学习、工作、聊天， 甚至旅游都可以，但最快的方式还是读书。读书是获取背景知识最便捷的方式之一。

美国教育家马文·科林斯在1975 年创立了一所学校，专门接纳那些别人眼中所谓的不良学生，并把他们一个接一个地送入大学。除了对学生鼓励，让他们变得更加自信之外，马文·科林斯采取了一个很特殊的教育方法——把当时的学校教材抛弃，找来一些故事书，训练学生的阅读和写作能力。

马文·科林斯认为，无论一个人以后做什么，只有拥有阅读和表达能力，才能适应工作，并且做得更出色。这种训练，大大增加了学生的背景知识，进而提升了他们的理解能力。在她的悉心指导之下，即便是四年级的小学生都可以阅读莎士比亚的作品。

背景知识增多的好处，不只是在阅读理解方面，人的记忆和表达能力也会提高。

因为，如果你拥有相关背景知识，你只需把你理解到的新知识归类到过去的记忆和经验中。而无法理解的人，死记硬背一个个孤立的知识点，很快就会忘记。所以背景知识的多少，严重影响学习效率。

（摘自《精准努力：刘媛媛的逆袭课》，湖南文艺出版社，西米鹿图）