浅析提升名著阅读教学质量的策略

刘旭

“双减”背景下，如何提升初中语文名著阅读教学质量，有效减负提质，是初中语文名著阅读教学要解决的首要问题。教师作为教学的主导者，应当在名著阅读教学方面有所突破，倒逼自己提升名著阅读教学水平。

更新观念，与时俱进

受应试教育的影响，一些教师在日常教学中往往采用“填鸭式”“速成”教法，针对考试固定的名著书目和易出现的知识点“对号入座”，忽略了名著阅读教学本身的意义，认识不到名著对学生终身成长的重要作用。在教学内容方面，一些教师往往局限于教材，对教材之外的名著不进行研究，更无法给予学生有效的指导。不少教师甚至不阅读名著，对教材节选名著内容及原著都是一知半解。这样的名著阅读教学对学生起不到系统全面的引导作用。

因此，教师要真正转变观念，从思想上正确认识名著阅读教学的重要意义，树立学习意识，并从提高学生的读写能力、培养学生良好的人文素养、促进学生个人能力提升等方面出发，深入开展名著阅读教学。

以研促教，提高效率

要保证名著阅读教学质量，就要有先进的理论作为指导。教师要秉持新课改和素质教育理念，借助课题研究、校本教研等，探索名著阅读教学的新理论、新方法，在实践中构建适合本地本校学情的名著阅读教学模式。

在研究过程中，教師要深入了解本地本校名著阅读教学现状、存在的问题等，加强研究的针对性和实用性，真正做到以研促教。教师还可以充分利用信息技术和远程教学等扩大资源共享面，学习先进教学理念，充实专业知识，提高课题研究、校本课程研究资料汇编质量，并加以推广应用。

以研促教、以教促研，教研融会贯通，能持续提升教师教育教学能力和专业素养，切实提升名著阅读教学效率，保障学生有条不紊地进行高效的名著阅读训练，广泛涉猎中外名著，汲取智慧和力量，提升自身综合素质。

优化策略，增强实效

名著阅读教学策略要注重推陈出新、优化提升，重点抓牢打造高效课堂、优化作业设计、课外延伸指导三个方面。

教师要注重拓展教学资源，如可以利用网络资源，把阅读教学内容进行归纳汇总、删繁就简，使课堂教学效果最优化。同时，教师要做好教学设计，调动学生的课堂积极性，激发学生的学习兴趣。在作业设计方面，教师要增强对名著的把控能力和对学情的分析能力，从个性发展和提升学生语文素养等方面统筹考虑，设计有针对性的作业。另外，名著阅读教学仅依靠课堂是不够的，要向课外拓展延伸，构建家庭、学校、社会三位一体的阅读管理模式。教师要做好设计指导，充分发掘家庭、社会面图书角的积极作用，营造良好的阅读氛围，督促学生合理利用碎片化时间，使学生养成时时阅读、处处阅读的良好习惯。

（责编 马孟贤）