我国学校体育健康教育模块实施困境与应对策略

关键词：体育健康；实施困境；应对策略

随着国家对于人才培养更注重多元化这一特点，体育健康教育已越来越被国家及学校重视。加强体育健康教育这一理念，已陆续被各大高校提上日程。当然，目前学校对于体育教育仍存在诸多困难，本文将从优化体育教育内容、更新体育健康教育方式、严抓课时落实情况等三方面探讨如何解决我国体育健康教育模块所遇到的困境。

当前体育健康模块的健康教育方式仍保持着传统的教学模式。如：基础预热训练、跑步训练、专项训练等。这种基本的教学模式只能低程度满足学生的基础运动需求，根本无法达到让学生认识到体育健康教育重要性的目的。基礎的体育健康教育会让学生认为这一学科枯燥无味、缺乏创新且只是简单的放松课程。当这一学科无法正向吸引学生，那么教学也就失去了意义。体育健康教育也就无法很好地渗透到学生的学习理念中去。这种传统形式的教育无法给学生更加深刻的理解与体验[1]。

除体育健康教育之外的其他学科都需要有足够的课时时长，当然，体育健康教育也是一样。目前很多学校为了提高其他学科的教学成绩，选择忽视体育健康教育，并采取用其他学科替代体育这一学科，取消课时。体育健康教育无法正常带入课时，学生自然无法取得正常教育。久而久之，学生习惯于体育课程被替代的现象，也习惯于日常学习的课程中没有体育健康教育的状态，自然促使学生形成了不重视体育健康教育的思想，从而影响学生无法养成正确的健康教育观念。与此同时，因为各地区教育文化观念或者教学水平原因，也导致学校无法根据学生的自身情况设定符合学生身心素质的教学课程。最后教师在执行教学的过程中会遇到诸多困难，这也会阻碍体育健康教育的发展。

在当下体育健康教育中，健康教育这一部分的教学内容应用过于广泛，且边缘感模糊。如：将体育健康教育与应用尝试与急救技能结合。当不同的学科融合在一起时，很容易出现教育内容重合与学科教育目的无法渗透的现象。再如：利用体育健康学科传达“近视的成因、预防近视的方法、依据科学方式佩戴眼镜”这一生理知识。原本属于生物课程的理论知识，当与体育健康课程融合后，虽然看似有相通的点，但是会有本质上的区别。在学生学习了这一课程之后，不仅模糊了体育健康与生物学科的课程概念，而且将需要拓展的健康知识停留在了问题表面，为推行体育健康教育理念设置了阻碍[2]。

随着学生对于新事物接触范围扩大，健康教育如果依旧采用基础预热训练、跑步训练、专项训练等方式，根本无法实现将体育健康理念渗透给学生这一目的。所以，建议学校可以根据当下热门体育话题融合到体育课程中或者引进其他创新体育健康理念，激发学生自主学习、训练的意识。如：当下最火的世界杯话题，学校可通过这一话题，融合足球课程，利用学生的使命感激发学生的参与感。通过这样的方式，可以真实、密切地与学生生活连接在一起。或者，可以通过以研究足球明星的生活作为教育课题这种形式，激发学生标榜偶像的力量。如：回顾C罗的足球生涯，为体育界做出多少成就？背后付出多少汗水？通过以上话题，可以激发学生的好奇心，使学生愿意主动思考问题，这样可以加深学生对于课题的印象。教师可以通过自己的专业知识与教学能力，将话题引导到关注体育健康教育本身上来，通过这样的方式，学生能够更好地理解体育健康的理念。

只有教育方式，没有教育机会也是徒劳无功的。所以要想严抓体育健康教育，务必落实体育课时到位。如：严格规定，体育课程不得被取代。此项工作不应只是口头规定，应该引发学校领导高度重视。目前各所学校对于体育课时的安排占总课时安排的极小部分，课程如果再无法落实，那么体育健康教育理念的发展将不容乐观。同时，学校也应该加强教师对于体育健康教育的重视，培养教师认识到学科之间应该是平等合作的关系，而非可替代的关系。只有落实好课程实施情况，学校的体育健康教育质量才能实现提升[3]。

体育健康教育课程不应固步自封，只停留在意义表面。如果想要渗透体育理念，就需要将推进的课程深度化。如：在了解近视的成因的基础上，增加体验环节，让学生能够真实感受用近视的角度看事物是什么状态。并且可以融入眼保健操环节，讲解每个穴位对于缓解视力有何帮助，结合体验，感受效果。通过这样的方式，学生不仅可以了解近视的成因，也可以了解预防的目的与方法。不仅帮助学生真正了解近视，也帮助学生养成正确的视物习惯。通过这样的方式，能够帮助实现体育健康教育这一课程的推广深入。

通过以上可以看出，目前我国对于体育健康教育课程重视程度明显较低。所以，如果想要加强对于其理念的推广，务必从更新教育方式、严抓课程落实、加深教育深度等三个方面进行优化。通过以上多方面的教育提升，才能够帮助学校更好的实现“健康中国”这一战略指标，为社会发展培养“健康”人才，为学校多元发展奠定基础。

参考文献：

[1]朱晨.中小学体育与健康教育的发展困境及对策[J].学周刊，2022（5）：2-2.

[2]鲁尚青，高国贤.中小学体育健康教育实施困境与出路[J].贵州体育科技，2021，000（003）：P.26-29，41.

[3]张欣欣，张凯，范高胜.我国学校体育健康教育模块实施困境与应对策略[J].体育文化导刊，2022（4）：8-8.

（作者单位：山东中医药大学 张一唯）