立德树人视域下高职教育协同育人培养模式探析

□吴丽红

培养什么人，是教育的首要问题。高职教育发展以来，选择了一条明朗的道路——协同育人培养模式。政府进行宏观调控，行业引导人才培养和职业标准的方向，企业参与专业、课程共建开发等教学工作，学校推进产学研合作、师资教学资源的发展，以政府为主导，在学校、企业之间建立协同机制，学校与企业两者会根据一个共同的教学目标，进行资源配置、互相沟通、共享共建的综合平台系统建设，以实现高职教育多层次的协同效应。协同育人培养模式作为以协同理论为基本的创新教学模式，是高职院校谋求自身发展、接轨市场行业发展、提升人才培养质量的重要举措。而“立德树人”作为新时代的教育观念，为协同育人培养模式的发展起到关键的引导作用，由此可见，探索在立德树人视域下高职教育协同育人模式的发展道路具有重大意义。

一、高职教育协同育人培养模式中存在的问题

（一）协同育人模式尚不完善

面对市场对技能型人才的需求，为了缓解学生存在的就业难问题，高职院校在发展协同育人培养模式中，将企业的协同作用重点放在专业技能上，出现了重技能、轻素质的通病。高职院校在人才培养目标制定中忽视思想政治教育的重要性，涉及思想政治教育模块只有笼统宽泛的内容，对于立德树人的表述更是欠缺，缺乏系统整体的规划，更缺乏具体的分解步骤和落实举措。而学生为了毕业后能顺利进入社会，往往只掌握专业知识和技能，职业素质、文化素质的养成却是欠缺的，学生缺乏专业素养和敬业精神，即使拥有一身“好本领”，却有着眼高手低、好高骛远的不务实态度，很难融入社会相对应的岗位中，这也造就了就业难的问题加剧。

（二）立德树人与课堂教学融合度不高

协同育人培养模式的成效体现在课堂教学中。在课堂教学中发挥企业与学校的协同作用，可以通过聘请企业兼职教师、建立校内实训基地等方式来实现，如今大部分高职院校都朝着校企合作、协同育人的正确方向进行，课堂教学同样如此。然而，当前大部分高职院校普遍存在专业课内容与育人元素的融合度不高、思想政治教育未很好地应用到课堂教学的问题。一方面，专业课程标准上很少融入思想政治元素、育人元素；另一方面，没有把德育作为课堂教学过程中必不可少的环节，专业课授课与思想政治教育没有很好融合。这都不利于育人元素与职业道德教育有效融入课堂教学中，导致在立德树人背景下课堂教学活动实施效果不佳。

（三）缺乏“立德树人”的人才培养环境

立德树人要求新时代大学生要“明大德、守公德、严私德”，要自觉履行社会生活最基本最普遍的社会公民道德；要约束自我，对自己的思想素质做出严要求、高标准。然而放眼当前校园环境，新时代大学生接受“立德树人”的熏陶严重不足，由于互联网良莠不齐的信息渗透，各种不良思潮影响学生的性格和价值观，作为一项“润物细无声”的长期活动，立德树人具有潜移默化影响学生价值观的作用。因此，不仅对校训、校风和学风，还包括家庭教育和社会风气，营造“立德树人”的人才培养环境迫在眉睫。

（四）缺乏系统化“立德树人”机制

立德树人是一项长期贯穿于高职教育协同育人过程的综合性、系统化工程。建立健全立德树人体制机制，才能发挥高职教育协同育人培养模式的作用。然而当前高职教育协同育人培养过程中，立德树人观念较为薄弱，思想政治教育一般停留在具体问题解决后的经验反思，对于长效运行机制却并没有形成，也存在立德树人观念与教育理念关系梳理不清的问题。

二、立足于立德树人改进协同育人模式的必要性

（一）立德树人是新时代教育发展的根本任务

新时代给人才发展提出了新要求，要培养新时代人才，素质和技能的培养要双管齐下，因此，在协同育人工作中发展技能型人才的同时要立足于立德树人，发展高素质人才。“立德树人”将“立德”和“树人”两个重要的概念结合在一起，要做好“树人”，就要先“立德”，要将“立德”贯穿于“树人”的过程中。其核心就是“立德”，引领正确的道德价值，培养学生“明大德”“守公德”“严私德”，在教育工作中发展德育教育，同时结合心理健康教育、专业知识教育等教育内容，完善学生人格，提高学生文化素质，全面发展学生，促进新时代教育的发展。

（二）立德树人有利于提升教师职业道德素养

教师是发展高职教育协同育人培养模式中的一个重要角色。师德师风影响整个教育工作的价值方向，也关乎教育事业的持续健康发展。教师对于学生有着为人师表的表率作用，因此，教师的道德修养在一定程度上会影响学生的心理情绪以及综合素质，教师在提升自身文化水平、优化教育方法的同时，注重师德师风建设，坚持把立德树人作为根本任务，是从根源上为教师建立一道标准，对提升教师职业道德素养具有重大意义。

三、立德树人视域下高职教育协同育人培养模式的改进措施

（一）践行立德树人，发挥学校主力军作用

一是狠抓办学方向。针对当前出现“立德树人抓而不实”“重科研轻育人”的办学方向偏差要予以重视，加强管理监督，以立德树人为基准，发挥政治引领作用，坚持为党育人和为国育才的政治担当。二是建立健全协同育人机制，完善立德树人机制。学校要发挥统筹作用，整合校内外资源、线上线下资源、校企资源，发挥职业院校平台优势，鼓励思想政治教育融入专业理论与实践课堂，提升“立德树人”的学术性和实践感染力，发挥校企合作协同效应，邀请合作企业导师、劳动模范、先进人物共同研究育人机制，将德育教育融入企业课程，以完成立德树人机制。三是发挥课堂教学主战场作用，立德树人的根本任务完成得如何,课堂教学就是最主要的“显示屏”。将“立德树人”融入人才培养方案、课程、教材、教学等各个方面，加强德育教育进教材、进课堂、进师生头脑。四是营造良好办学环境，加强校园文化建设。

（二）加强师德建设，发挥教师引导者作用

育人先育己。教师要发挥自身在协同育人培养模式中的“以德立身、以身作则”的模范作用。加强师德师风建设，是立德树人视域下高职教育协同育人培养模式的重要改进方向。首先，身教重于言教，教师要立足于自身教学岗位，严于律己，同时学会换位思考，关爱学生，用自身魅力吸引学生、感染学生。其次，营造良好课堂教学氛围，高校开展教学活动，立德树人不是单方面的教师输出，还需要学生的积极回应反馈，通过信息化手段、翻转课堂等新型教学手段，结合思想政治教育，做到让学生获取专业知识的同时，也获得道德素养的提高。最后，还需建立专业教师与思想政治教育工作者之间的有效联合，实现思想教育和专业教育的有效结合。

四、结语

目前，立德树人是教育事业发展的重要观念，高职教育协同育人培养模式的发展道路，需要在立德树人观念的引领下，通过学校发挥管理监督作用、教师发挥示范引导作用、课堂发挥主渠道作用，从而为社会培养高素质人才。