小学生经典诵读对小学生文化启蒙的意义探析

洪继彪

（陇西县云田小学，甘肃定西 748100）

近年来，关于中国经典文化的各种潮流层出不穷，出现了各式各样的倡导国学，倡导经典的活动。例如：全员汉服热，古风歌曲，还有一些像“国风美少年”一样的综艺和活动等。与学生最近的就是经典文化和经典读物的学习和诵读，从小学阶段开始，最先接触到的古典文学就是各个朝代的古诗词，属唐宋时期的古诗词最多。中国古典文学在我国教育体系中一直有着不可动摇的地位，但近年来，关于小学阶段学生的经典诵读有着不一样的声音和看法。一种常规的看法是，经典诵读对于培养小学生的爱国意识、文化修养等都有好处；另一种则认为小学生应该以学习现代先进科学知识为主，跟上时代的步伐，而不是将过去几千年的东西奉为经典。

1 辩证地看待小学生经典诵读

上文所提到的两种说法都各有各的说法和道理，但是第二种说法未免过于极端，作为祖国未来接班人的学生群体，要积极地学习现代科学知识，跟上时代的步伐没有错，但是学习先进科学知识和学习经典文化并不冲突，也没有到达不可调和的阶段。“科学没有国籍，但是科学家有国籍”这句话在任何时候都适用，科学是一种跨越国界的研究和探索，但是并不意味着那些科学家们都会为了研究科学而视国家为无物，在他们的心目中，国家才是一切的前提。一个真正的人，首先要尊重自己的国家，爱护自己国家的公民。

小学教育也同样适用这样的道理，小学生正处于思想启蒙的阶段，学校教师和家长的主要任务就是教会学生如何辨别社会上的真善美和假丑恶行为和现象，帮助他们树立一个完整的人格和正确的价值观。国家文化软实力和国防科技力量同等重要，因此，学生的文化意识教育和科学知识传授也同等重要[1]。

2 小学生经典诵读对小学生文化启蒙的意义

2.1 经典诵读，塑造高尚人格

据科学研究发现，世界上很多领域的成功者，有80%～90%的人，不仅有着很高的智商，最主要的是有着很高尚的人格，也就是我们平时俗话所说的情商高，优秀的道德品质和高尚的人格无论在什么时候都能够为自己创造无限的价值，开辟更加开阔的道路和视野。

因此，如果要想使学生长大后成为有用之才，能够为社会、为国家做出贡献，首先就得培养其高尚的道德情操，诵读经典则是培养其高尚道德品质的一条最好的路径。经典古诗文和文学作品一般都是经过作者深思熟虑之后有感而发，并且反复推敲和打磨之后才呈现出来。例如：小学六年级学习著名诗人王安石的《泊船瓜洲》一诗时，诗中第三句“春风又绿江南岸”这个“绿”字就成为此诗的诗眼，而且关于这个“绿”字，还有一个王安石推敲的小故事[2]。

相传，在宋神宗熙宁二年的时候，王安石当宰相后，决心改革，推行新法，但是因为新法危及了那些大地主和官僚们的私人利益，便遭到大地主、大官僚的坚决反对，因此没几年王安石就被罢了官。被罢官后的王安石在京城闲居无事可做，于是便决心回南京去看看妻儿。

等到第二年的春天，王安石就由汴京出发乘船南下扬州，又自扬州乘船西上回到金陵，也就是如今的江苏省南京市，在船行至京口，也就是如今的江苏省镇江市，到了隔江相望的瓜洲时，船靠码头，不再走了。王安石站在船头上，远眺西望，映入眼帘的是座座青山在云雾中若隐若现，滚滚江水，浩浩荡荡，正值春暖花开的时节，春风拂面，皓月当空，因而触景生情，王安石更加地怀念起金陵钟山，又名紫金山的亲人来了。于是，他走进船舱，拿出纸笔，略加思索，就写下了这首《泊船瓜洲》。诗的最初版本中第三句是“春风又到江南岸”，但是写完之后，王安石觉得“春风又到江南岸”的“到”字念起来过于死板，根本从中体会不到春风吹过江南的美景，也看不出春风吹过江南是一种什么样的景象，缺乏一定的意境和画面感。琢磨了一会儿，他就提笔把“到”字划去，将它改为“过”字，变成“春风又过江南岸”[3]。后来细想之下，又觉得“过”字不合适，虽说“过”字比“到”字显得更加生动了一些，虽然是写出了春风掠过江南的一种动态美感，但并不足以表达自己想要回到金陵看到亲人的急切思乡之情。于是，思索再三，他还是提笔又划去了“过”字，改为“入”字和“满”字。就这样，一个字被他改了十多次，王安石仍未找到自己最满意的字眼。不由得觉得非常的烦躁和苦恼，于是便放下笔走出船舱，准备让自己放松一下再继续思考[4]。

当王安石走到船头时，他抬眼眺望着江南，感受着春风拂过，嫩草摇摆，麦浪波浪起伏，显得江南的春天生机勃勃，景色如画。瞬间觉得神清气爽，焦虑瞬间消失散尽，睁眼忽然见到春草碧绿中带着一点嫩黄，一切都绿的刚好，而这“绿”，眼前这样的景象不正是自己想要描绘的春风吹过江南的那个画面吗，于是，想到这里，王安石瞬间豁然开朗，急忙奔进船舱，另外取出一张纸，把原诗那一句改为了“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。

一个“绿”字使得整首诗都变得鲜明活力起来。让读诗的人也能瞬间领略到诗人当时所见的画面，以及诗人内心的想法。

像这样经过仔细推敲过的经典国学作品还有很多，它们往往思想深刻、意境优美、语言精练，是对小学生进行人格培养，价值观树立，审美观培养教育的良好教材和模板，是帮助小学生建立积极向上的人生态度、培养高尚人格品质和道德素养的现成教材。学生从小诵读这样的古诗文和经典读物，能够很好地接受中国传统优秀文化和优秀精神的熏陶，这对于他们的视野、思想道德建设和审美价值培养具有非常重要的意义。

2.2 经典诵读可以增加识字量，提高学生的语文和文字能力

诗圣杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神！ ” 小学阶段正是学生储备语言和知识的最佳时期，让小学生们多读、多背国学经典，可以帮助他们积累更多的国学知识、文学知识和更多的文字，丰富他们的语言表达方法，提高快速阅读能力和写作能力，有效提高语文和文字综合能力和素养。小学生的语文素养和文字能力的提高又会反过来相应的促进现阶段的语文课堂教学效果的提升[5]。

通过诵读经典，学生自主认识的汉字就多，理解能力变强，就能提高朗读和背诵课文的效率，更快地理解课文的内容和教师讲解的内容。背诵能力增强了，就能很快地背诵课文，极大地减轻了背诵课文的压力和负担；与教师、同学及家长交流互动时，积累的文字表达方式多了，语言表达能力也就增强，与人交谈的时候思维也会相应的变快很多，常常会出现灵光闪现的场面。写作文地时候，长期诵读经典积累的众多词汇和典故也会派上用场，可以轻松地引经据典。这样课后作业的效率就会大大提升，课堂效率也会提高，学生就会有更多的时间去诵读经典，长此以往形成良性循环。诵读经典作品，是有效提高学生文字能力，切实增强学生语文素养的最有效途径之一。

2.3 经典诵读，有利于提高孩子的记忆能力

科学研究表明，人的记忆力是随着年龄的增长而先增长后下降的趋势，有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13 岁时达到最高峰。所以，要利用记忆规律的特点，在小学阶段让学生多背诵和阅读经典作品，在日后的学习生活过程中，这无疑将成为一笔巨大的文化财富和文化储备[6]。

小学时段的学生正处于记忆力最好的黄金时期，如果这时候能够抓住机会，有效地开发，就能激发其无限的记忆潜力。但是，如果不予以开发，错过了这段时期，日后随着孩子年龄的增长，记忆力就会下降。

经典诵读是一种很好的开发记忆力的途径，大量阅读经典读物，记忆力就会被不断地挖掘出来。并且在开发记忆力的同时，也为孩子建立牢固的文化素养根基。我国一些经典的读物，如《三字经》《弟子规》等，很多大人都不一定能够完整地诵读下来，而小学生通常不用多长时间就能够熟读成诵，虽然背诵的时候不一定完全地理解这些经典的内容和深层含义，但是随着年龄的增长，他们会逐渐理解经典读物教给他们的做人做事的道理。

随着记忆开发，记忆力不断提高，很多孩子就会对背诵和阅读产生越来越浓的兴趣，形成一种良性循环。渐渐地会将阅读和背诵当作自己的一种兴趣爱好，对背诵不会再畏惧，而是当作一种快乐，一种精神上的富足和享受。

2.4 经典诵读，可以提高学生的文化素养

文化力量是一种不可忽视的力量，一个民族、一个国家最重要的软实力就是文化软实力。从古到今，我们不难发现，一个国家被另一个国家入侵的前兆就是另一个国家的文化大量入侵和打压，导致人民对自己国家和民族的文化产生怀疑，进而被他人摧毁。

当今网络世界,各种外来文化、网络文化等所谓“流行文化”传播得越来越快，类型也越来越多，对孩子们的影响也越来越大,不少孩子在文化素养方面出现了严重的“营养不良”,受到很多负面和消极文化的荼毒和侵害。

有相关调查和采访表明，越来越多孩子的人生理想和梦想不再是成为科学家、宇航员、人民教师、医生等这些能够为国家、社会和人民作出贡献的人群。而是梦想自己长大之后能够成为一名“网红”或者“明星”，拥有很多的粉丝，经常出现在大银幕和手机屏幕中，唱唱歌或者直播聊聊天就能收获很大一批忠实的粉丝追捧自己。虽说只是孩子们的一些童言童语，但是不由得让我们觉得细思极恐。科学家和教师等在孩子们心中的位置似乎已经不如一些互联网时代下催生的哗众取宠的“网红”和一些“明星”了。这不由得让我们深刻地反思，孩子们的价值观是否已经被扭曲了。

诵读经典，可以让孩子们浮躁的心灵得到洗涤，经典文学可以在潜移默化中塑造学生的价值观、人生观和文化素养。而且我们在教育学生大量阅读、背诵古今中外经典作品时，可以延伸到其他方面，如艺术等。还可以让孩子去观看经典作品中涉及的古今中外名画、雕塑、建筑和一些其他的艺术品，让他们经常欣赏各种经典音乐，话剧和音乐剧等，培养他们的审美意识和审美能力。让孩子在各种经典文化的熏陶中找到自己的价值，认清自己，树立一个正确的人生观和价值观，最终通过自己的学习和奋斗成为一个道德高尚、学识渊博、高素质的人。

2.5 经典诵读可以丰富小学生的社会知识

俗话说“读万卷书，行万里路”，眼睛和嘴巴都是我们去认识这个世界，学习更多道理的途径和方法。小学生常常没有足够的时间和精力去行万里路，用双眼切切实实地体会和感受这个世界，但是通过读书，阅读经典作品，了解不同的世界、历史、文化和自然。

很多经典作品之所以被奉为经典就是因为这些作品要么是在浓厚的历史背景下创作出来的，要么就是具有独特的价值，这些作品对于丰富小学生的社会知识、历史知识、自然知识以及理解人与人、人与社会和人与自然的关系，都具有非常积极正面的意义。如诵读孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”就能更好地认识自然和时节的变化以及万物的习性；诵读王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”就能体会到不同的人生境界和眼界；诵读李坤的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”就能形成对劳动人民的关怀和珍惜粮食的觉悟。

3 结语

经典诵读对于小学生可以说是百利而无一弊的一项学习活动，对小学生的全面发展具有非常重要的意义。学生在诵读经典的过程中，可以学到很多与课堂内容相关的知识，也能学习到更多在课堂上学不到的人生哲理和做人做事的道理。