融体育价值观下的高职校园体育文化发展策略分析

史晓阳

（河南工业职业技术学院 河南 南阳 473000）

前言

国家体育总局颁布《中国青少年体育发展报告》中提出，中国青少年身体素质数据，学生身体素质不足，耐力素质持续下降。为此，我国颁布《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体制的建议》，分析学生体质降低主要是体育锻炼较少，活动时间不足，高职学校由于设备、场地限制，导致难以保证体育活动，加上学生缺乏终身体育理念，对学生健康成长造成了影响。因此，高职校园应当建立优良体育文化，潜移默化间培养学生体育价值观，促进学生全面发展，提高体质健康。

1、校园体育文化概述

文化包含信仰、艺术、知识、道德、风速、法律等所有掌握与接受的习惯和才能的复杂整体，是人类创造的精神财富与物质财富的总和。体育是人类文化现象，在传递文化中，人类在自身心理环境、生态环境甚至社会群体环境下不断赋予、创造体育新的意义和价值。体育是人们直接参与，开展有目的身体健康活动，体育文化为人类各种文化形态中体育的发展与延伸。

校园体育文化是立足于体育文化概念开展的，是体育文化的分支与子系统，是以高职校园环境为依托的特殊文化形式。校园体育文化是以大学生为主体，包含校外大环境、课外体育文化活动，以精神文化为表现得群体文化。此种文化与学校校风校际、办学宗旨息息相关，对于培养学生体育观念具有直接影响。

2、体育价值观下高职体育文化发展可行性

培养体育价值观念受到社会、家庭、学生、学校等因素影响，是超过不稳定至稳定过程，高职校园良好的体育文化，能够激励与引导学生树立正确价值观，且高职学生体育价值观正确也能促进校园形成和谐、健康的体育文化。可行性分析如下：

（1）高职校园承担着复合型人才培养重任，育人环境与教育资源良好，是集中文化知识、先进硬件设备、丰富图书资源、丰富文化底蕴的场所，也是建设体育文化，培养学生价值观的重要环境。在高职体育文化下，通过和体育价值观相互融合、相互作用，可有效促进校园体育文化与体育价值观实现有效互动；

在高职建设体育文化中，不仅面临着硬件设施、宣传落后的问题，家庭、社会也会对体育文化建设造成影响。一方面家庭是学生接受教育的最早场所，对于学生体育价值观、情感知识、体育态度、体育道德影响不可忽视。家庭体育环境良好，能够助力于培养学生性格与成长，弘扬体育道德，树立正确体育价值观，养成良好锻炼习惯，实现身心综合发展。但是，部分家长对学生成绩过于注重，不赞同学生运动健身与体育锻炼，甚至认为是浪费学习时间，秉持反对态度，更无法教育学生体育价值观；另一方面，社会文化多变复杂，对体育发展及学生形成体育价值观具有重要影响，学生受到西方价值观与传统观念冲击，使得自身体育价值观产生动摇，个别人存在“利己主义”、“享乐主义”的情况，衍生多元体育价值观。高职学生也改变了自身体育价值观，忽略了建设社会体育价值观，加上非主流思想的渗透融合，降低了学生判断力与辨别力，易倾斜、动摇学生体育价值观。

例（24）中的“Chicago”、例（25）中“library”实际上是被压制为“people in Chicago”和“people in the library”；而例（26）中的“the door”因无法压制成有生名词。因此，不可接受。

小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段，是培养学生良好学习习惯的最佳时期。在小学语文的教学中，朗读教学的开展，有利于培养学生的语感，发展学生的智力，加深学生对文本内涵的理解。因此，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学语文教师要重视朗读教学，充分认识到朗读教学的积极作用，积极开展朗读教学，加强对学生的朗读训练，促进学生语文学习质量的提升，促进学生的全面发展。

3、体育价值观下告知校园体育文化发展问题

3.1、宣传落后单一

高职校园体育文化建设中，体育器材作为基础与前提，包含体育场馆、运动器材、体育笔画、体育雕像、体育建筑等设施。校领导应当加强对体育的关注，明确体育在学校发展、学生发展中的地位，加大投入体育经费，建设体育设施，为其提供良好体育环境，以免学生由于缺少体育设施无法锻炼，保证正常开展体育活动，加强学生对体育兴趣与亲和力，积极参与到体育活动之中。开展体育活动，应紧密结合体育文化，实现知识的传播，体育价值观与体育行为分不开，两者相互促进、相互作用，良好体育文化可促进形成体育价值观。所以，高职院校必须加强建设体育物质文化。并且，利用校园空间，对体育场地合理安排，建设体育场馆，做到精细、科学的布局规划，确保场地整洁，实现校园文化环境的使用功能与审美需求的统一和谐。例如，在篮球训练中，可在小范围内组合训练，或是联系篮球站技术后，通过开展小范围比赛训练，充分利用现有器材与场地，满足学校学生体育运动需求，使得体育文化更好地发展。

3.2、硬件设施不足

在高职校园中，应当将球场、体育场馆建设纳入规划之中，发挥校园体育的特点，满足学生体育锻炼需求。现有高职校园中，部分运动器材简单易用，能够满足日常体育运动，数量却有所不足，同一球场、场馆需要多个团队、班级共享，难以满足学生共同训练需求，需突出校园体育文化特点，营造浓厚的体育文化氛围。在此过程中，必须满足学生体育运动设备、场所需求，使得学生任何时间均能锻炼，感受体育运动的乐趣，增加对体育的热爱，掌握更多体育技能与知识。

3.3、管理制度不完善

高职体育制度文化是师生日常生活、学习中形成的规范，有效的制度文化是体育管理与活动的产物，只有明文规定的规章制度、管理办法方能约束学生、教师、管理层言行举止。学校体育制度不完善，不仅会对组织体育活动造成影响，也会制约正常体育管理活动，高职学生正处于成长关键阶段，精力充沛、表现力强，乐于参与体育活动，各种体育活动形式多样，时间充足，体育可释放学生天性，积极展示自我。

3.4、其他因素影响

（2）社会作为高职校园建设体育文化的主体，具有制约作用与渗透作用，选择性吸收与提取被学生接受、有益的、有用的校园体育文化资源信息，可弥补课堂不足之处，使得学生潜移默化受到体育价值观影响；

4、体育价值观下高职校园体育文化发展措施

4.1、加强文化宣传

三是价格风险。合作社可以在收储稻谷的同时，通过到期货市场上进行大米期货的套期保值来规避价格变化的风险。

在体育价值观下，为建设校园体育文化，加强文化管理意识，彰显体育文化个性，不仅需营造兼具校园风貌、体育文化特色、传统历史文化与现代校园辉映的文化形象，重点景观建筑的建设与设计，也要融入体育文化元素，树立体育价值观，营造健康的体育文化理念，使得体育成为高职校园学生幸福生活模式。结合高职校园体育项目优势，可挖掘体育项目文化，提高体育赛事活动水平与质量，丰富体育活动文化内涵，将校风校级与体育活动文化密切联系，打造中哟体育文化活动内容，扩大校园辐射力与影响力。一方面利用现代传播媒介与多种表现手法，宣传推介、深入挖掘体育文化优秀资源，使得体育门类、传统文化走进校园，以鲜活生动的模式展现文化魅力，彰显与传承体育价值观，利用“互联网+”机遇，挖掘体育文化与体育价值观融合潜力，实现校园体育文化的有效发展；另一方面，高职校园可邀请著名运动员开展体育专题讲座，为学生传授体育知识，明确更多文化内涵，加强对体育文化的了解。可采取多样化讲座模式，如，观看体育电影、体育偶像见面会等方式，或是邀请体育新闻记者、教练员、运动员举办体育讲座，实现量变到质变。并且，还可以组织体育知识竞赛，分为现场抢答与笔试的方式，每种模式均有自身特点，加强徐盛对体育的理解，提高学生互动能力和竞争意识。

4.2、改进设备建设

校园体育文化建设中，存在宣传手段单一的情况，尽管每年会开展秋季、春季运动会，教师负责讲解，使得学生对于各项体育活动，体育文化重要性具有一定了解。但是，新媒体环境下，此种宣传方式与学生喜爱方式仍有一定差距，自媒体与新媒体的出现，增加了信息传播内容与速度，体育文化宣传中也要与时俱进，不能仅局限在画报、宣传栏，应当让学生日常活动中，也能感受体育文化的魅力，树立学生体育价值观，使得学生感受体育文化、爱上体育文化，实现身心健康发展。

4.3、建设体育制度

在校园体育文化中，应完善体育组织机构，各个学校由于师生构成、地理位置、办学条件不同，体育组织机构建立模式也无法一概而论，学校需遵循体育资源统筹的方式，兼顾智育与体育协同发展原则，构建健全组织机构，彰显特色体育文化，以形成优秀体育文化。以此为基础，完善管理制度，高职学校无论出于那个位置，均应当根据政策文件，完善与修订学校体育制度，明确规定高职体育教师培养、活动管理等。并且，学校开展体育活动，每个活动均应采取专门管理方式，确定学生活动内容与时间，规定教师与学生行为，将具体活动量化成工作量，保证教师绩效的同时，激发教师工作热情。具体实施中，学校需组织教师学习规章制度，加强对制度的了解，建立完善奖惩与监督制度，提高教师业务能力和积极性。完善使用器材规章制度，可在课余时间应用器材，鼓励学生主动进行体育锻炼，提高学生体育运动参与兴趣和覆盖面。

（3）家庭教育对高职教育具有补充作用，也是校园体育文化与价值观互动的助推力。在社会发展下，人们健身意识逐渐增强，健身运动已经成为人们生活重要部分，能够活跃家庭氛围，增进情感交流，增加经济效益。特别是素质教育下，家庭文化对孩子具有更大影响，家长也愈发注重孩子情况，院校可邀请家长参与管理，将家庭体育资源与信息引入高职校园中，促进建设体育文化与培养体育价值观；

4.4、优化家庭体育价值观

高职校园中，为实现体育价值观和体育文化的互动，需采取专人负责、有组织、有价值的建设方式，家庭则是促进体育价值观与体育文化互动的辅助方式，根据个人爱好、兴趣自由活动。学生家庭的结构、锻炼习惯、体育台独、家庭经济情况、生活环境、城乡情况对学生体育行为具有深刻影响，也是学生形成体育价值观的主要因素。高职应注重学生家庭体育的影响，采取正确宣传导向，明确家庭教育的作用和意义，优化学生生活方式，推动家庭体育实现健康发展。为此，应加大基础设施、公共体育场地的投入，低价、无偿开放现有场馆，为开展家庭体育提供条件，完善家庭体育服务系统与组织机构，强化家庭体育技术指导，开展丰富内容、形式多样的体育娱乐活动与竞赛活动，加强体育技术指导，利用传统、民族、地域与自然优势，开展家庭健身活动，推动家庭体育有特色、多元化发展。并且，开展丰富家庭体育活动，创建和谐家庭体育氛围，根据子女心理、生理特点，调动学生体育参与热情，发挥学生主体性。家长需加大体育活动投资，添置乒乓球、羽毛球、篮球等运动器材，为发展学生体育价值观提供物质支持。高职学生经过家庭文化影响后，形成的体育台独、体育爱好、体育兴趣、锻炼习惯、体育价值观均跟随徐盛带入校园内，渗透至体育文化，对高职体育文化产生辐射作用。

（4）学生作为高职体育文化和学生体育价值观互动主体，在学生不断增强现代体育意识下，对于体育认知愈发成熟，学生逐渐追求高质量、高品位、安逸快乐的生活，学生在校阶段也加强学习思想内容，弘扬和集成传统文化，积极参与到建设校园体育文化中。

4.5、发挥社会作用

社会应发挥宣传媒体价值，利用广播、报刊、网络、电视等工具，普及体育知识，明确锻炼方法与原则，宣传体育理念，报道国内、国际体育赛事等，通过传播社会体育文化，构建体育价值观和体育文化互动路径。因此，高职学生体育价值观融合体育文化可采取大众媒体实现互动耦合，实现学生体育文化内化，延续与发展校园文化，姓曾体育价值观。并且，还可采取其他社会途径，促进学生体育价值观与体育文化互动，实现区域体育文化与高职文化结合，推动学生社会化，结合文化内化为学生体育价值观。此过程中，需弘扬时代旋律，维持积极向上的舆论氛围，在一定场所、时间内使得体育文化成为学生评论、论事的指向和中心，形成良好体育氛围，使高职学生获得利益与精神的满足。

恩施州内8县市旅游业发展不均衡，从历史发展状况来看，恩施市、利川市等各个方面发展较其他县市就处于领先地位，资金、基础设施、接待水平等较好、投入较大，且作为恩施州首府所在，有较好的发展基础和资源；从旅游资源来看，恩施州大多数景区的同质性较高，较早开发的景区通过加大广告投入等措施有较大的知名度，后来发展的景区对游客的吸引力减弱；州内旅游业整体上还是较为粗放的模式，而这些问题与资金投入相关性很大，资金充足、投入大的恩施市、利川市在旅游业发展中遥遥领先，其他县市都偏弱，从而造成了恩施州旅游业的发展不均衡。

如果早期魏晋南北朝佛教雕塑突出宗教性，则后期明显展示出人文性特点，这就是从佛教之神到融合人本身的部分变化。因此这个时期的雕塑意象是极为丰富多彩的，不仅有高大宏伟的本尊佛像，还有很多的生动活泼、新颖优美的作品，如云冈石窟的供养天雕像多为青年女性，秀丽而挺健，喜悦而不柔媚，恭谨而不失尊严；麦积山雕像不少带有内心微笑，面色平和，身躯前倾，不再是高高在上的神灵形象，却体现出对人的关怀和亲切；麦积山123石窟男女侍童更接近了现实生活中一对天真可爱的孩子，等等。

4.6、满足学生需求

高职体育文化发展中，体育创新是促进与激发学生对体育认识与感知的重要方式，创新也符合时代主题，体育创新为高职体育文化重要环节，为促进体育文化与体育价值观的融合，需积极开展体育创新。例如，面对每届新生，均可开展“新生赤足跑”、“马约翰运动会”、“青春的呐喊”、“开学第一堂体育课”、“投篮机”、“水果忍者”等项目，以调动学生体育兴趣，实现校园体育文化和学生需求的结合。因此，结合高职校园情况，需开设更多趣味性体育项目，增加学生对体育需求，加大学生体育兴趣。体育创新可激发学生体育锻炼、参与项目的热情，可以使创新体育项目，也可以是民族体育项目，或是根据学生兴趣需求修改传统体育项目，只要符合学生需求，尽量创新体育活动，实现体育文化与学生需求的结合。并且，提高与培养学生体育一是，要求家庭与学校共同营造体育锻炼分为，组织多样化课外活动，鼓励学生积极参与，为其提供更多时间进行实践与体验，使得学生全面认知体育活动，获得全新体验，在体育创新中融入体育常识与体育热点问题，营造愉悦、轻松的氛围，树立学生良好体育价值观，形成自觉锻炼意识。

5、总结

综上所述，体育价值观和高职校园体育文化互动具有可行性，却存在宣传落后、硬件设施、管理制度、其他因素的影响，导致校园体育文化发展受到制约。因此，应当结合实际高职情况，采取加强文化宣传、改进设施建设、建设体育制度、发挥家庭与社会价值、满足学生需求的方式，营造和谐健康的高职校园体育文化。