教育戏剧视野下的岭南文化人文精神传承

于 婧

在教学中注重对人文精神的传承能够帮助学生塑造优良的品德和人格，也是现代德育美育的基本要求。岭南文化源远流长，融合广府、潮汕与客家文化的优秀品质而形成的人文精神，对人成长中的品格塑造、价值形成、社会观念等等都具有指引作用。教师在教学中向学生渗透文化精神，不仅可以通过个人魅力、口头说教等形式，还可以通过一些生动形象的课堂或活动来潜移默化地影响学生。教育戏剧正具有这一特点，这种由国外引进的教学方式，通过融合教育和戏剧，改变固有的教学模式，注重实践和体验，通过学生的亲身参与和感同身受来完成教学目标[1]。因此，教育戏剧逐渐被应用到更多的课堂中来，在文化的传承与人文精神的培养中，起到越来越大的作用。

一、教育戏剧的内涵和特点

(一)教育戏剧的内涵

在教学中利用戏剧相关的内容和要素就是教育戏剧。法国教育家卢梭曾首次提出教育戏剧的理念，即在戏剧的实践中进行学习，后经美国思想家杜威对其进行深入探究，使得教育戏剧这种教学方式在欧美的一些国家中得到广泛应用。在早起没有引入教育戏剧钱，实际上我国教师已经开始采用类似的方法进行教学，1995年，教育戏剧的教学模式开始在我国鼓励推广[2]。教师与学生在课堂上把一段内容用戏剧的方式表演出来，在表演中进行学习。教育戏剧大多被用于语言的学习中，学生通过一段情景进行发挥，尤其是在语文、英语等课堂上，具有故事性的课文或对话，都可以让学生分组来代入到不同的角色中，从而深刻地体会课文所表达的情感，加强对语言的练习和巩固，并且从中产生自己的思想感悟，也能够对课堂知识加深记忆。现如今，戏剧教学也开始用于人文精神的教育中，展现出其更大的优势。

(二)教育戏剧的特点

1．教育戏剧具有普遍适应性

共情是人类情感生成的一种方式，优秀的影视剧作品往往能够使观众身临其境地感受剧中人物的思想，这也是戏剧的独特魅力。将这一特点应用到教学中，也能够完美地展现出来。对于在学人员，从幼儿园到成人，都有可以进行相匹配的戏剧，比如对幼儿园的小朋友开始进行戏剧教育的启蒙，可以从他们感兴趣的动画片入手，挑选其中的片段让他们进行演绎。例如《哪吒传奇》，其中哪吒与殷十娘的母子情深通过小朋友的演绎，将母慈子孝这一中华传统美德展现出来，并对他们日后的思想产生感染。又如初、高中生，可以选取《觉醒年代》其中的片段进行演绎，展现爱国志士的不屈不挠和对新文化的改革决心，这对他们的学习与生活都有着指引方向的作用。任何年龄段、任何性别的受教育者都可以在教育戏剧中通过戏剧的强烈感染力使自己感受到教育者所要传递的内容。尤其对于人文精神的传承，被教育者通过代入角色，切实地去思考，去体验，才更有助于受到文化的感染，更能够去接受和认同课堂上或活动中所传达的人文精神。

2．教育戏剧与人文教育密不可分

我国的教育体系中，人文教育往往容易受到忽视，课本教育占据学生学习的比重大，但是教育戏剧却对人文教育有着很大的促进作用。音乐、美术等艺术课程都对人文精神的传承有一定的作用，戏剧中所包含的故事、情感以及冲突，能够更好地将人文精神进行呈现。以戏剧作为载体，应用于教学中，从学生身边最近的艺术中去影响、渗透，通过亲身实践和感同身受的体验，这种方式是对人文精神最好的传承教育[3]。例如，学生去排演《哈姆雷特》这一戏剧，在准备和表演的过程中，学生会对其仔细地研读，更加注重对哈姆雷特与其他角色的感情把握，使得原本对于学生来说可能不感兴趣的翻译文学，变得活灵活现，并对其中所展现出来的勇敢、坚毅、悲怆等人文精神产生深刻的理解。当然，教育戏剧不是培养学生的演技，而是注重学生对“剧本”的理解，其中蕴含深刻的哲理、情感、线索都可以生动地表达出来，可以让学生在实践中受到人文精神的影响。

3．教育戏剧促进人的全面发展

教育戏剧应用于实际教学，不仅仅能够体现多样化教学，培养学生的兴趣，也能够通过戏剧这一形式，让学生在参与表演和创作的过程中感受优秀文化的魅力，面对不同的“剧本”，学生也会有不同的体验[4]。从小故事、小寓言到优秀话剧、小说，可以教会学生感恩、诚信、宽容，而且在体验教学戏剧时，学生的自我发挥和思考也能够促进发散性思维和创新能力的提高，这对于学生的全面发展有良好的促进作用。

二、教育戏剧传承岭南文化人文精神的途径

(一)教师树立创新教学观念

教学方法与教学观念应相互匹配，教育戏剧视野下的岭南文化人文传承，更需要教师坚定决心，敢破敢立，及时更新自身的教学观念，提高教学能力。首先，教师要主动地去了解认同岭南文化的历史及内涵，提高自身的品格操守，陶冶情操，为学生树立榜样的同时也为教育戏剧的开展做好准备。教师可以从岭南文化的历史背景、发展过程入手，增强自身的文化底蕴，学习了解岭南文化优秀的杰出人才，增强知识储备；在生活中以岭南文化人文精神来待人接物，提高自身品格涵养；在闲暇时间思考人文精神融入课堂的契机，为教育戏剧对其进行传承做好充分的积累。其次，教育戏剧需要教师具有探索精神，对其运用的方式方法不断地尝试，敢于实践，有了新的思路和想法可以在教研活动中提出，向富有经验的教师请教，查阅相关资料，对教育戏剧进行充分地了解。在尝试中完善和创新。这就要求教师要不断地去更新教学方法和思想，树立创新性的教学观念，及时变通与调整，积极接受学生的建议，设立并细化教学目标，让课堂教学不仅仅是知识的灌输，更是对人文精神的传承。

(二)选取优秀“剧本”，提高学生参与度

教育戏剧是以戏剧的内容和要素为基础的，这其中最基础且最关键的要素就是剧本。对于戏剧而言，一个好的剧本可以让其拥有灵魂，而对于教育戏剧而言，一个好的“剧本”可以对学生产生更加深远的影响。在选取“剧本”时教师需要以岭南文化人文精神的内涵为核心，剧本以开拓创新、择善而从、崇尚自然的方向为主，向学生传播正能量，培养学生的综合素质。剧本除了以正剧类型为主，还可以穿插一些轻松愉快的情节，寓教于乐。另外，教育戏剧中“剧本”并不只是用来欣赏的，更多需要学生的参与配合，因此，“剧本”的可表演程度、表演方式、角色人数等等，都要纳入考虑的范围。例如一堂课的时间为45分钟，教师要充分把握时间，尽量注重表演的连贯性，这样才能够最大限度地让学生全身心地代入角色，体会其中的人文精神。这需要教师或学生自主对剧本内容进行删改整合，使冲突能够得到比较完整地体现。又如教师采用分小组表演的方式，“剧本”中所包含的角色数量、类型等等，也需要去进行合理地分配，尽可能地使每一位同学都有机会参与进来，这样才能够最大限度达到教育戏剧的效果。

(三)课外活动与课堂相结合

教育戏剧往往需要教师和学生更多的准备时间，从剧本的选定到人物角色的分配以及表演的排练等等都需要大量的工作，如果全部在课堂上完成，时间是非常紧张的。如果想要完成一堂高质量的教育戏剧课，在课时安排上也会耽误其他知识教学的时间。因此，教育戏剧可以采取课外活动与课堂相结合的方式来进行。一方面，教师可以利用富有吸引力的“剧本”来调动学生的积极性，使学生能够主动利用课余时间来完成准备工作；另外，也可以充分发挥学生社团组织的作用，吸引一部分对戏剧感兴趣的学生来进行教育戏剧的应用。课外活动相比在课堂上，学生有着更大的发挥空间，从思路的整理、道具的准备以及对“剧本”的探讨，都能够有更多的发挥空间，从而促进学生创新思维的培养。在通过社团组织进行教育戏剧排演时，教师还可以申请学校方面的支持，将表演进行公开化，让更多的学生能够看到教育戏剧的表演，感受其中对岭南文化人文精神的宣传和培养，扩大受众，也能够让更多的学生了解岭南文化，参与到文化的继承与发扬活动中来。

(四)扩充教育戏剧的应用范围

教育戏剧是一种很好的教学方法，它对于人文精神的传承有非常大的作用。要发挥教育戏剧对岭南文化人文精神的传承作用，不仅在于如何应用，更在于应用的时机与范围。岭南文化人文精神包含着许多方面，从创新发散的思维方式到开放融通的社会心理，在生活的方方面面都有所体现[5]。因此，对其人文精神的传承也不能仅仅停留在思想品德的课堂上，在各个学科，以及校内对学生的科普教育活动中都应有所体现，这样更能够从多个方面对学生和教师产生潜移默化的影响，促进优秀人格的建立和正确价值取向的形成。在其他学科中，教师也可以适当的采取教育戏剧的形式，在对学生传输课本知识的同时展现优秀的岭南文化人文精神。尤其是在语文、地理、历史等科目中，有着更大的优势。语文课程中教师可以从学生对作者的思想感情把握中渗透优秀的人文精神，地理教师可以从地域方向展现独具特色的岭南文化，历史教师可以从历史角度展现经久不衰的岭南历史，而这些内容都可以通过教育戏剧来表现出来，这对学生来说也是新奇的课堂体验。

三、教育戏剧对岭南文化人文精神的作用

(一)教育戏剧促进岭南文化的弘扬

我国现阶段的教育更注重对文化的继承与弘扬，学生可以通过网上查阅资料、参与一些社会活动等方式来学习优秀的文化，通过教育戏剧对岭南文化人文精神进行传承，扩展了学生了解文化的途径。在这种新鲜的课堂体验中，学生通过教师的引导和自身的参与，从更多的方面去了解岭南文化，也可以在与同学的交流沟通中得到不同的见解，甚至还会对优秀的岭南文化产生兴趣，利用更多的课余时间去了解，从而促进岭南文化的继承。而在这个过程中，教师与学生会不由自主地从一个继承者转变为一个弘扬者，在更多的教育戏剧公开课和对其他同学以及社会人士的影响下，越来越多的岭南人开始加深对其文化的自信和认同度，也会加强对其他地区人的影响，促进优秀岭南文化的弘扬。

(二)教育戏剧在传承中创新岭南文化人文精神

通过教育戏剧进行岭南文化人文精神的传承，教师和学生都需要参与到戏剧准备与演出到总结的全过程中，而在整个过程中，通过对“剧本”、表演方式以及角色揣摩等内容不断地探讨和改革创新，岭南文化人文精神本身在教育戏剧的课堂上也会得到相应的创新。文化是不断发展的，在继承文化的过程中，每个人都有独立的看法，正如一千个人心中有一千个哈姆雷特一样，岭南文化也是在历史的发展中不断地丰富，保留其精华与优秀的部分，从而形成如今虚怀若谷、朴实开放的岭南精神。而在教育戏剧对其不断地传承中，又会有一代崭新的、富有活力的年轻人去继承岭南文化，并且将他们自身独有的优秀品格气质与岭南文化人文精神相结合，从而促进岭南文化以及其人文精神的发展与创新。