高校学生资助与思想教育结合路径研究

钟千贵

（福建江夏学院，福建 福州 350108）

引言

在高校体系发展和改革的过程中，高校资助教育具有明显的实用价值，所谓的资助不单单是从经济条件方面解决学生的学习和生活费用，更多是让他们能够快速地融入大学的开放环境中，针对贫困生的经济、学习、生活各方面的特征，应该将思想教育的工作纳入资助工作中来，充分展示教育的公平、公正。但现代高校的资助工作中还存在一些思想教育不合理的问题，这极大地阻碍了资助工作与思想教育的结合，为了给贫困生提供一个温暖、和谐的教学环境，就必须要针对阻碍高校资助工作进展的问题具体分析，从人文关怀、教育公平、持续发展的角度分析出解决问题的优化路径，并且要结合对未来资助工作的不断优化进行结合策略的升华。

一、将思想教育融入高校资助工作中的作用和原则

1.思想教育融入高校资助工作的作用

将思想教育融合到资助工作中，能够为资助工作之外的附加问题提供更多的解决思路，并且还能让资助工作的内容得到升华，让资助工作具有更大的时代意义，结合现代学生的教育、学习、生活情况，思想教育所体现的作用主要有三个方面，首先，思想教育可以让受到资助的学生健康的学习，在开放的大学环境中能够保持一种积极向上的学习、生活态度，从高校的教育状况来看，在资助工作中包含了大量思想教育的元素，完全可以着手这些元素开展具体的教育策略，让资助工作能够有更多的教育意义，并且有了这种资助背景可以让高校的教育体系更加的完善，通过对思想教学方法的调整，能够让高校的整体教育环境得到优化。其次，在将思想教育融入资助工作的过程中，能够结合教育的自主教育形式，为高校的教学体系提供更多可以改善的思路和条件。最后，高校的资助过程中，涉及学生整体补助资金的发放，需要维持公平、公正，结合思想教育进行工作展开目的是为了让学生在陈述情况的时候能够遵从事实，不要为了获得补助金而编造虚假的家庭情况，也为了学生在获得资助之后能够合理地利用这笔资金，帮助改善自己的学习和生活情况，拒绝攀比，让资助工作的持续展开都是建立在合情合理的角度上[1]。

2.思想教育在高校资助工作中的基本原则

思想教育在高校资助过程中的原则主要遵从两方面，首先是解决学生思想和实际问题关联的原则，为了让高校的资助工作能够升华价值，思想教育就是为了及时调整贫困生的思想变化，让学生维持在正确的思想道德观念上，解决思想问题就是要结合思想理论的内容特征对贫困生的实际生活问题进行解决。在大多数的情况下，资助工作的正确进行应该解决最基本的问题，也就是现实问题，满足学生当前的生活需要，让资助管理的工作具有较强的针对性，由主到次。另外，在一个有效的资助管理机制过程中，思想教育的工作者要时刻发现和更新学生出现的实时问题，并将解决当前问题放在工作展开的第一步。其次是构建人文关怀的原则，资助工作开展的前提，是要进行贫困生的认定，需要结合思想教育的内容从多方面对学生的情况进行评价，让学生认识到资助工作的核心意义。人文关怀原则的具体内容包含两个方面，第一，思想教育首先要关注贫困生的基本需求，一切发展的开始都是先要解决基本的需要，大学生处于价值观的形成过程，内心的自尊比较敏感，所以对学生基本需求的解决就是要维护学生的自尊来开展工作。第二，就是要关注学生的个性发展，思想教育的过程中要站在学生的角度看待学生的个性需求，构建针对贫困生个性发展的指导观念，让学生的身心能够健康。

二、高校资助工作与思想教育结合存在的问题

1.资助的工作体系过于形式化

高校的资助工作多数是通过学生对了解的情况进行投票，根据投票结果来进行贫困生的认定，这个过程老师和学生是没有过多的沟通，还就是说资助的工作更多的还是关注经济方面，对家庭条件不好的学生提供资金上的补助，让学生能够顺利地完成学业。但是忽略了部分贫困生从小是生活在一个贫困或者不幸福的家庭，对他们来说，经济困难只是一方面，从乡村学校到大学校园，周围的一些发生了较大的变化，尤其是学生的心理变化。部分贫困生初入大学，内心敏感自卑，对资助工作的认识不足，甚至可能会出现一些抵触情绪，但资助工作者并没有留意到学生的心理需要，导致学生在接受资助的时候会存在一些心理负担，会更多地在意别的同学的看法，最后导致的效果可能会适得其反，这也使得这部分学生在日常的交往中变得更加的胆怯，这无疑会对高校的资助工作造成较大的阻碍，高校的资助工作考虑的层面不够，没有从资助工作的具体意义出发，部分高校资助工作者存在认识的偏差，这才使得资助工作流于形式化[2]。

2.贫困生在资助过程中的参与度不强

在高校的资助过程中，通常采用的方式还是延续传统的资助策略，通过评定的过程，进行资助资金的发放，过于重视贫困生的问题管理，也没有从贫困生的实际需求出发，二者之间的导向存在问题，本来应该是贫困生站在主导的地位，资助工作者根据学生的需要进行策略的制定，但是在实际开展过程中，工作者与贫困生之前仿佛是两个独立的个体，彼此的参与、沟通、交流并不多。并且新时代下，网络环境的复杂，学生的情况是多变的，各种网络诈骗、信用网贷等充斥在学生的周围，如果资助工作还是只强调解决问题，贫困生的参与度持续不受关注，那么资助对象的实际情况会越来越脱离学校的控制，学生更容易受到社会环境的影响。尤其是贫困生，其中一部分贫困生自卑又敏感，大学的校园不乏经济条件较好的学生，而贫困生长期生活在这个环境下，为了追求心理平衡，很有可能会走入歧途。由此我们可以看出，资助学生的情况才是资助工作的主要对象，只有时刻关注学生的心理、学习情况才能进行正确的思想教育。近年来，大学生受骗的情况屡见不鲜，对贫困生而言，很大程度上都是因为没有经过正确的引导。3.没有对受资助的学生进行约束

在高校的资助过程中，很多工作环节关于思想的内容并不明显，加上贫困生是一个特殊群体，受到原生家庭的影响，这部分学生内心比较敏感脆弱，所以高校的资助工作很大程度上限制了贫困生的全面发展，相对于这种教育形式，资助工作并不能很好地对学生进行约束。在资助的审核环节，关于学生的家庭情况，通常都是学生自己进行描述，然后通过周边的同学进行情况严重程度的评定，最后得出贫困生的名单[3]。这其中的可操作性较强，对学生的约束性不强，首先是学生的基本情况可以造假，并且可以加以夸张，这部分的情况核实起来相对较困难，而高校的资助工作也没有对受助的学生进行约束，没有对学生陈述情况进行严格的限定，缺乏一定的惩罚机制，使得每年申请贫困生补助的学生非常多，而实际真正需要这笔款项的学生却没有获得，然后是资助金的使用，学校并没有完善的制度关于后续学生使用的跟踪，完全交由学生自己使用，其中会出现一些学生并没有将这笔资金用于改善自己的学习生活，而是受到大环境的影响去购买了一些奢侈品，或者用于一些游戏设备，这完全违背了资助的目的，所以资助工作对学生缺乏约束，从评定到实际资助都会让这项工作失去意义。

三、高校资助工作与思想教育结合的实施路径

1.加强高校资助过程中思想教育工作的信念教育

要想实现高校资助工作的最大效果，必须要将思想教育的工作内容融入这个过程中，进行信念教育策略，具体的信念教育涉及三个方面的内容，首先是将学生的思想观念与社会的大环境相结合，为学生毕业之后的职业生涯做好铺垫，使得学生明确理想信念，始终保持积极向上的社会心态，并且要引导学生在大学期间要不断挖掘自己的兴趣爱好，大学环境是一个相对不图名利的环境，给予学生的成长机会也比较多，所以要让学生坚定持续奋斗的目标，在大学期间要不断丰富自己的技能，敢于挑战，勇于创新，不怕困难并且能够时刻保持源源不断的精力，这才是高校资助工作的中心思想，让学生通过自主学习的过程逐渐成长起来，这才能促进教育体系的可持续发展[4]。其次是在贫困生的信念教育过程中，要将这种氛围环境分为不同的类别，让学生都能找到自己发挥的空间，同时要融合思想教育的信念内容，让贫困生客观地认识到自己努力的必要性，学校给予了健康成长的环境，所以贫困生更应该树立长远的发展目标。最后是要重视贫困生的实践教育，对高校的贫困生而言最重要的是要做到知行合一，让贫困生坚定信念认识，可以通过实践活动进行创设，帮助贫困生解决实际生活中遇到的问题，从而帮助贫困生提升自己的专业能力。

2.创设贫困生综合能力实践平台

在教学中融入贫困教学理念，结合学生的综合能力，进行教育管理的创新，能够为贫困生的综合发展创造条件。进行贫困生综合能力实践平台的创设需要做到四个方面的内容，首先，在平台的创设过程中，着重学生自立能力的培养，设立层次性的岗位实践机制，帮助学生解决实际生活中的问题。另外，从高校思想教育的角度来说，要为贫困生提供针对性的自主服务，让贫困生主动提高自己自立自强的能力，最终达到创设平台的要求。其次，在对贫困生社会实践能力的提升过程中，训练贫困生将自己努力所得的成果进行下一步能力的提升，积攒更多的社会经验，为将来的发展打下基础。再次，要培养学生的社会适应能力，让贫困生能够在实践平台进行自我能力的发挥，提升自己人际交往的自信，并且要提倡学生积极参加实践活动，不断提升自己的受挫能力，形成一种积极的竞争意识，能够帮助贫困生在毕业之后快速的融入社会环境。最后，为贫困生提供创新创业的平台，在进行资助体系的构建过程中，要根据贫困生的学习状况分析，根据他们的学习情况设立不同的帮扶机制，让贫困生逐渐形成较强的自我引导能力，在创新创业的发展状态下，能够有更强的竞争意识。

3.提高贫困生的公平竞争意识

提升贫困生的公平竞争意识主要有三方面的内容，首先，增强大学生对公平竞争的认识，创建帮扶项目，能够给予贫困生足够的展示机会，对于贫困生的能力提升也有较好的保障。比如，以奖学金的方式确定学生的评定标准，学校应该建立合理公平的评定标准，保证奖学金审核的公平性，这种竞争意识的形成能够帮助学生在面对社会竞争的时候勇于把握机会，并且能够清楚地认识到自身能力的不足[5]。其次，创设公平性的竞争意识，高校的资助工作建设一定要结合贫困生的申请资料情况和班级资助的级别，确保学生提供的资料是真实可靠的，同时对工作者而言要强调管理的主要职责和内容，避免关系资助的情况出现。最后，创设公平竞争的环境，高校是一个受到条件限制较少的工作环境，是维护公平正义较好的地方，所以学校应该将公平竞争意识融入每个学子的日常生活中，构建科学的管理制度，让思想教育工作能够在资助过程中流畅的运转起来。

4.增强高校资助工作人员的服务意识

高校贫困生的需求除了基本的物质条件之外，其中最重要的组成部分就是社交功能，所以为了让高校的贫困生能够形成正确的思想，应该要针对贫困生的先天条件和后天的成长环境进行针对性的思想工作建设，充分调动贫困生的心理调节能力和自主学习能力。所以对工作人员的服务意识要求主要有两方面，首先，充分考虑到贫困生的生活问题，利用助学贷款、励志教学金和勤工俭学等方式缓解贫困生生活上的压力，通过这种工作的支持，能够让贫困生通过自己的劳动获取报酬。其次，给予贫困生更多的精神支持，对贫困生而言，大学生是处于价值观的形成过程，需要有正确的思想进行引导，给予贫困生帮助能够让贫困生克服先天环境带来心理的负面影响，让贫困生能够健康的学习和成长。

结语

通过对高校资助工作现有问题的分析，总结出了四点关于高校将思想教育融合到资助工作的实施路径，以此我们可以看出，进行资助工作的完善，关于思想教育的内容必不可少，高校贫困生是一个特殊的群体，并且随着时代的发展，呈现出了不同形式的特征，维持原有的资助模式已经越来越不适用，所以将思想与资助工作结合是高校发挥资助工作能效的最佳方法，相信在这种不断改进的资助策略下，高校关于贫困生的后续工作会越来越完善。