文旅环境下博物馆研学组织实施模式的探索

张艾

（北京教育学院，北京 100120）

研学旅行主要目的是提高中小学生的综合素质，其通过实地参观与观察，聆听研学导师现场的指导与分析，并且将所观察与学习到的与同伴进行交流，最终激发中小学生对于学习的热情。博物馆是中华文化传承的重要载体，其能够对中小学生的教育起到重要的辅助作用，促进其教学的发展。

1 博物馆研学的现状

1.1 国内博物馆研学课程设计

我国博物馆研学课程的建设相较于欧美等国家而言起步较晚，但随着我国的不断发展以及教育理念的更新，国家与教育主管部门对于博物馆研学方面的重视程度逐渐提高。21 世纪初，博物馆免费向大众开放，在这一政策和课程改革的推动下，博物馆研学课程建设成为了博物馆教育的一个重要发展方向。2015年，对博物馆课程开发的大范围探讨，有效推动了博物馆对于青年教育的相关资源与学校教育之间相衔接。2014年在完善博物馆对青少年教育功能的试点工作中，北京作为一个试点地区，其将国家博物馆以及首都博物馆纳入到了社会大课堂之中，并且要求中小学生每周需要花费10%的时间走出校园并走向社会大课堂，进入博物馆中去学习当中的文化与知识。尽管博物馆研学已经成了当今社会的教育热点问题，但是其仍然存在着一些问题[1]。根据调查研究，在博物馆研学课程当中，教师对于博物馆中的资源并不知道如何去选择与利用，并且对于该课程的目标没有定位，缺乏组织管理，导致博物馆研学这一课程操作性不强。

1.2 馆校合作现状

1.2.1 馆校结合不足

目前为止，我国对于中小学的研学活动高度重视，并且具有丰富的文化资源和教育资源的博物馆已然成了中小学开展研学活动的一个重要场所。但是，目前博物馆的研学教育活动和学校两者之间并没有良好的配合度，两者结合不足。由于博物馆主要是通过馆内的一些文物、字画、图片等向参观者传递其历史文化信息，从而发挥其教育的职能，但是学校教育主要围绕着教材，利用课本向学生传递所学知识，两者之间有着一定的差别。除此之外，目前为止博物馆与学校相结合的这一类研学并没有形成一个完善的研学课程，学校与博物馆之间没有密切联系，并且没有对博物馆研学这一活动进行合理的安排，最终造成学校组织学生进入博物馆只是单纯对博物馆内部的文物等进行参观，并不能够获得博物馆内文物等内部存在的历史文化，无法将馆内所看到的事物与所学的知识相结合，丰富自身的知识[2]。

1.2.2 资源分布不均

由于我国经济发展的不平衡，并不是每个地区的学生都能够有机会在学校期间到当地的博物馆进行参观，参加研学活动的机会非常少。博物馆研学这一活动大部分分布在北上广等一线城市及沿海发达地区，而位置较为偏远、经济条件较差的学校并没有过多的机会参加学校组织的博物馆研学活动[3]。他们多以课堂教学为主，并不会对课外教学有过多重视，即使是安排相关的活动，也大部分都是占用节假日时间，但由于节假日是博物馆参观的一个高潮，学生在馆内拥挤的状态下进行参观，其效果并不会非常显著，并且会对博物馆研学活动的最终效果产生影响。

2 博物馆资源选择及文化内涵研究

博物馆内的每一个资源都见证着中华上下五千年的历史，也是中华文化的一个重要载体[4]。每个时期的文物都有着其所在时期特有的人文精神，而当我们去参观博物馆对其内部资源进行观赏时，并不仅仅是观赏其表面，而是应该深入探讨其所承载的文化精神。馆内的每一个文物都反映着其所在时期的政治、经济、风俗文化等，而其所包含的内涵都与当今时代的发展有着异曲同工之妙。而对博物馆内的资源进行选择时，则应选择适合中小学生学习的一些资源，并且对其内涵进行研究，能够让学生更好地将其所学知识与所参观的资源结合在一起，使得馆校之间能够更好地结合在一起，最终促进学生在博物馆研学活动中将自己所学的知识巩固并且拓宽其视野[5]。

3 博物馆研学课程开发与实施研究

3.1 开发方式

博物馆研学课程的开发主要是通过资源筛选、课程实施和对效果进行评价3 个方面开展。而资源的筛选是博物馆研学课程的重中之重，对于资源的选择其需要将博物馆内的资源和学生所学课程进行结合，选择一个适合学生参观的馆内资源，并且确定博物馆研学课程的目标及所含内容。而在这一活动的过程中，需要学校教师及馆内的相关工作人员相互配合，明白学生学习的需求，引领学生对馆内所选择的资源进行参观，并且根据课程目标及学生感兴趣的话题展开，对其进行探讨[6]。因此，博物馆研学开发首先需要有学校的教师与博物馆内的专业人士相互联系，将学生现阶段所学的内容与博物馆馆内资源相结合，让博物馆内的专业人员、教师和学生能够一起参与到博物馆研学这一研发过程之中。并且在课程研发的过程中，学校与博物馆两方积极合作。其次学校教师与学生共同参与到课程开发之中，在对于博物馆研学课程开发的制定课程主体中，让博物馆的文化内涵与学生教育的主体相符合，使得课程能够让师生之间和学生之间的互动性增强，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动地参与到这一课程之中[7]。最后，在博物馆研学开发中，专业人员的参与是必不可少的，需要专家对博物馆研学课程开发进行主导。学校与博物馆两者都需要邀请相关课程的专家对开发进行指导，让学校、博物馆、相关课程专家以及教研员能够同时参与到这一课程开发当中，能够使得博物馆与教学之间的融合度在一定程度上得到保障。

3.2 实施流程

首先让博物馆内的讲解员对学生所参观的馆内资源进行指导与讲解，并且让学生对展品旁的标签与二维码进行扫描，由此获得相关展品的更多知识[8]。而此类方式主要是对于历史类的博物馆和艺术类博物馆课程的应用，例如，在历史博物馆中，一些历史文物的展品，讲解员并不可能将该展品进行从头至尾的讲解，这时便需要学生进行扫码去获得更多的关于该展品的细致的讲解。

其次通过制定博物馆研学手册，将其作为这一课程的辅助材料，引导学生能够更好地在博物馆内进行参观。在博物馆研学手册当中有研学的主体、知识导航、博物馆内储藏的资源、时间内容，以及对于学习的评价。在制定博物馆研学手册的过程中，需要教师与学生同时参与，使得手册中的内容能够符合学生教育理念及激发学生的学习兴趣，让学生能够在这一课程当中对博物馆内的资源进行系统的学习，最终达到完善其认知体系这一目的[9]。最后设计学生动手实践练习，在博物馆研学课程之中，应该将教与学相结合，让学生能够在实践中对其所学知识进行巩固。

3.3 活动案例的研究

根据提出的博物馆研学课堂开发方案，将博物馆内的资源进行高度整合，并且加强学校和博物馆之间的联系，两者之间相互配合，协同合作将博物馆研学课程进行开发并且完成。例如，对于历史博物馆研学课程的开发，需要馆内的相关人员与学校之间进行密切联系并且有效沟通，馆内相关人员充分了解学生学科的相关知识，并且将学生所学知识进行整合，放置在博物馆参观项目中。在博物馆研学课程当中，学生可以通过馆内的资源去了解当时的历史背景，从而能够让学生知道关于当时更多的政治、经济、思想、习俗等相关的背景，拓宽学生的眼界，更好地引导学生了解国家的文化底蕴，以增强其民族自豪感，培养其爱国精神[10]。

4 博物馆研学活动的组织与实施模式研究

4.1 利用教育政策

我国教育部对于博物馆研学这一活动有着非常高的重视度，并且提出要各部门对于研学活动共同努力并且为其提供支持。政府部门适当为博物馆研学引进相应的人才，为其提供人才保障。除此之外，相关部门为博物馆研学活动提供资金上的支持，例如，对于举办博物馆研学的相关学校，相关部门应该对其进行资金支持，为其提供经费补贴。在博物馆研学课程开发的过程中应该充分利用相关部门所提出的政策，充分发挥政策的优势，为博物馆研学奠定经济、人才等基础[11]。

4.2 结合校内课程

博物馆研学课程需要以学校的课程作为依托，围绕着课程教学合理组织学生进行博物馆研学活动。在研学的活动中，需要将研与学两者相结合，并且学校方面必须制定一个安全的方案，保障学生在进行博物馆研学活动时能够得到安全保障。现如今，大部分学校组织博物馆研学活动，其只是注重所参观事物的表面，并不会深入的对其进行了解，也并不会将在研学过程中所感受的文化与课本中所学的知识相结合，导致博物馆研学课程效果并不是非常理想。因此，在研学过程中需要以学校课程为依托，根据学生所学知识，组织博物馆研学活动。例如，组织学生参观历史博物馆，让学生能够亲身体验到我国深厚的历史文化底蕴，以及组织红色主题的研学活动，增强当代青年对于国家、民族、文化的认同感，激发起爱国之情。

4.3 增强馆校之间的融合

在博物馆研学活动中，需要加强学校与博物馆之间的联系。并且需要充分考虑博物馆研学活动中，学生能够获得什么样的知识，这些知识是否能够与学生现有的知识储备相符合。据此对博物馆研学课程进行设计，并且使得博物馆与学校之间的合作能够不断得到完善与规范。对历史博物馆而言，其主要的研学目的是让学生能够更好地了解我国的历史发展过程，增加其文化自信。基于此，博物馆方面应该确保博物馆内的资源能够充分地体现出我国不同历史时期在世界的发展地位，并且使得研学活动主题能够与所学课程充分衔接，保证这一研学活动能够得到顺利地开展。除此之外，博物馆研学课程可以将研学与旅行结合，设计具有馆内特色的一些活动项目。但是历史博物馆方面还是需要充分的了解学生的学习课程，对研学课程开发进行完善，充分发挥历史博物馆其特有的优势，打造一个优质的博物馆研学活动以及教育基地。

4.4 充分挖掘馆内资源

博物馆作为公共服务设施，其同样对大众进行服务，但学校组织的博物馆研学活动最好是在博物馆内的游客较少时期举行。因此便需要博物馆与学校两者之间进行有效沟通，充分挖掘馆内的资源以及熟知馆内流量，做好博物馆研学这一活动。例如，博物馆可以通过进行网络售票这一方式，让游客进行提前购票，便能够提前得知博物馆内当天人流量，并且与校方进行沟通，合理规划博物馆研学活动的时间以及研学路线，从而能够顺利避开该馆的游客高峰期，确保博物馆研学活动得以正常开展。

5 结语

综上所述，在我国提出文化与旅游相互融合后，博物馆在教育领域中发挥着重要的作用，尽管现如今博物馆研学在我国受到了各界的高度重视，但其仍然存在着一些问题，该文针对其存在的一些问题，从博物馆与学校两者之间相结合的角度出发，提出加强对于博物馆与学校之间的联系和对博物馆研学的课程开发，充分利用政策、学校及博物馆3 者的资源，促进博物馆研学课程的顺利开展。最终达到提炼文化资源视角下博物馆研学课程开发的基本模式，为学校提供优质案例供其参考，创新育人模式，探索综合育人新途径。