五年制高职医技专业学生创业意识调查研究

李 玲，乜金茹

（江苏联合职业技术学院南京卫生分院，江苏 南京 210038）

2016年，中共中央、国务院印发并实施《“健康中国2030”规划纲要》，标志着“大健康”时代的到来。“大健康”产业包括健康体检、医疗服务、中医保健、医疗器械、康复智能、健康养老等众多领域。党的十九大报告中专项提出“实施健康中国战略”，把人民健康放在优先发展的战略地位，支持社会办医，发展健康产业。“大健康”产业成为未来极具市场潜力的新兴产业，它的蓬勃发展离不开创新创业的驱动，需要大量的创新型医学人才，这为五年制高职医技专业学生就业创业提供了平台和方向[1]。因此，医学高职院校应顺应新时代的发展要求，培养五年制高职学生的创业意识，提高学生的创新创业能力。本文以南京卫生高等职业技术学校为调研对象，对五年制高职医技专业学生的创业意识现状及影响因素进行了调查分析。调查结果有利于医学高职院校更好地开展创业教育活动，对提升五年制高职医技专业学生创业意识有较好的指导意义。

1 对象与方法

1.1 调查对象

本次调查采用整群随机抽样法抽取南京卫生高等职业技术学校高职医技专业学生1 000人进行现场问卷调查，收回完整问卷980份，有效应答率为98.0%。参与调查的学生中男生391名，女生589名，分别占比39.9%、60.1%；包括一至五共5个年级学生，分别占比25.6%、21.7%、18.5%、17.4%、16.8%；包括医学影像、医疗设备维修、康复治疗3个专业，分别占比48.1%、22.2%、29.7%。

1.2 方法

在阅读相关文献资料和调查问卷基础上，结合此次问卷调查目的和高职医技专业学生特点自行修订创业意识调查问卷，经预调查、反复讨论修改后完成。使用EpiDate 13.0进行调查数据录入，采用SPSS 20.0对数据进行统计分析。

2 结果

2.1 高职医技专业学生创业兴趣浓厚，但创业行动力不足

调查显示，56.2%的高职医技专业学生对创业有着浓厚的兴趣，36.4%的学生兴趣一般，仅有7.4%的学生对创业没有兴趣。访谈得知，学生普遍认为通过创业能够获得更多收入，挑战自我、锻炼能力，体现自身价值。可以看出，赚钱、实现自我价值、促进自身成长是五年制高职医技专业学生选择创业的主要原因。但调查显示，仅有13.5%的学生有创业经历，说明高职医技专业学生创业意愿强烈，但创业行动力不足，学校的创业教育可能重在激发学生创业兴趣，而创业实践教育比较欠缺。

2.2 高职医技专业学生创业自我认知较理性客观，但自信心严重不足

五年制高职医技专业学生认为自己拥有的创业资本中，创意占52.2%，居于首位，人际关系、技术、资金、经验等较欠缺。这说明医技专业学生思维活跃，有许多富有创意的想法，但缺乏社会实践经历，所以资金、经验、人际关系、技术能力相对薄弱。另外61.4%的学生认为自身的知识和技能不能满足创业的需要；74.0%的学生选择工作几年有经验后创业；选择在校期间创业的仅占13.4%。在创业方式上，高职医技专业学生更倾向于合伙创业，占比67.3%，选择自己创业的仅占23.0%。结果显示医技专业学生对于自身创业所拥有的资本认知清晰，考虑问题比较全面，选择创业实施的阶段及形式比较务实理性。在创业自信心方面，仅26.2%的学生对自己创业有信心，43.7%的学生不清楚，这说明五年制高职医技专业学生对创业的前景感到迷茫，创业自信心不足。

3 讨论

3.1 五年制高职医技专业学生创业意识性别因素分析

在“是否有创业打算”的调查中，有创业意向的男生占65%；在“你会主动参加学校关于创业的培训讲座吗？”的调查中，选择主动参加创业培训的男生占53.2%。这说明男生相对于女生，表现出更大的创业热情、对创业有着积极的想法。另外，在“你是否有过创业实践经历”的调查中，有创业实践经历的男生占22%，而女生占比仅为7.8%。以上数据说明五年制高职医技专业男生的创业意愿明显强于女生。

3.2 五年制高职医技专业学生创业意识家庭因素分析

数据显示，980名学生中有132名学生有创业实践经历，进一步分析发现，在132名学生中，69.7%的学生有家庭创业经历，30.3%的学生没有家庭创业经历，由此可见，家庭创业经历与学生创业实践有很大关系，家庭成员是否创业对五年制高职医技专业学生的创业实践有显著影响。另外调查也发现，家庭创业熏陶是五年制高职医技专业学生创业意识培育不容忽视的一个重要因素。数据显示，在接受过家庭创业熏陶的学生（337人）中，有创业打算的有248人，占73.6%，没有接受过家庭创业熏陶的学生中（643人），有创业打算的有303人，仅占47.1%，由此可见，接受过家庭创业熏陶的学生创业意识更为强烈。

3.3 五年制高职医技专业学生创业意识学校因素分析

本次调查涉及3个专业，分别为医学影像专业、康复治疗专业、医疗设备维修专业。受传统就业观念影响，大多数高职医技专业学生毕业后希望到医院就业，但近年来随着医院设备科招聘人数下降，医疗设备维修专业相比较其他两个专业来说就业更困难，因此在普及创业教育的基础上，学校在医疗设备维修专业开设市场营销学、推销与商务谈判、创业实践模拟等课程，引导学生在就业时做新的选择。数据显示，医学影像专业、康复治疗专业、医疗设备维修专业学生中有创业实践经历的学生分别占14.0%、8.2%、19.5%，医疗设备维修专业学生创业行动力明显高于其他两个专业，这也从一个侧面反映学校就业创业教育对学生创业意识的培养影响较大。

4 对策及建议

依据五年制高职医技专业学生创业意识现状及影响因素的调查及讨论分析，医学高职院校可采取以下措施来提高医技专业学生创业意识培育效果。

4.1 改革学校创业意识培育模式，提高培育效果

4.1.1 加大学生创业实践教育 创业教育本质上是一门实践课程，但当前医学高职院校创业教育侧重于创新创业理论教学，纯理论性的教学方式很难受到学生欢迎，学生学习主动性不高、动力不足。另外，学生掌握了理论知识，但创业行动力不足。因此，创业实践教育尤为必要，一方面，学校应及时转变教育教学理念，改革创业教育课程教学模式，注重实践教学环节，适当扩大实践教学的课时比例，构建具有实践性的特色化课程实施模式，为培养学生的创业意识提供理论和实践支撑；另一方面，学校应充分利用职业教育的特点，以校企合作为纽带，搭建创新创业教育实践平台，实现校企之间创业教育师资、资源等的合作与交流，为学生创业教育提供有力保障，构建学生创业实践教育的网络体系，提高培育效果[2]。

4.1.2 重视学生差异，尝试分层培养 医技专业学生有着自己的独特个性和兴趣爱好，更倾向于将自己的兴趣作为自身创业出发点，高职医学院校在培养学生创业意识时应有针对性[3]。在充分尊重学生自身选择的基础上，学校应根据不同创业意愿类型的学生制订不同的培养方案，确保每个学生在自身实际的基础上得到合适的教育[4]。如对创业意愿强烈的学生，学校可以开设创新创业社团或者工作室做好创新创业引导及个性化创业教育服务等。

4.1.3 注重学生创业意识培育的连续性、系统性 目前，五年制医学高职院校创业教育以低年级为主，开设理论课程、引导学生参与创业比赛等，而高年级因学业、实习等因素，几乎没有接受相应的创业培育。调查显示，高年级学生的创业意愿呈下降趋势，学校应重视高年级学生创业意识培育，如可以组织学生到校外双创基地参观，聘请校外专家、企业家到学校做报告，深入开展校企合作，在学生实习阶段加强培育，使学校创业意识培育具有连续性，提高医学高职院校创业意识培育效果[5]。

4.1.4 注重学生创业意识培育的价值引导 关于创业动机方面，78.2%的学生表示选择创业是为了赚钱，使家庭生活更宽裕；55.1%的学生认为通过创业能最大限度实现自我价值，57.3%的学生认为创业能促进自身获得成长和发展。数据显示，78.2%的学生选择创业的首要动机是赚钱，过富裕的生活，而且比例远高于其他选项。创业赚钱当然重要，但如果部分学生将其作为唯一目标，需要引起重视，创业的过程是一个学习的过程，也是为社会服务、促进自身成长的过程，五年制高职医技专业学生要明白社会的发展要求，肩负起应该有的社会责任，这需要在学生创业意识培育过程中注重价值引导[6]。

4.2 重视家庭因素的影响

家庭创业熏陶是五年制高职医技专业学生创业意识培育不容忽视的一个重要因素。但部分家长不愿让自己的孩子去冒险创业，希望孩子找一份稳定的工作，这样的家庭熏陶阻碍了学生创业意识的培养，导致他们完全没有创业意愿，甚至对学校创业教育也毫无兴趣。过于保守的家庭教育往往会阻碍学生创业意识的培养。学校可以邀请创业成功的家长给学生分享创业经验，不仅培养学生的创业意识，还可以提升学生的创业品质，增加学生的创业技巧，一定程度上弥补校内创业意识培育的不足。因此五年制医学高职学校要充分重视家庭因素在学生创业意识培育中的作用，应将其纳入五年制高职医技专业学生创业意识培育中，发挥其重要作用。

4.3 营造宽松和谐的创业环境

五年制高职医技专业学生创业需要社会的关注与支持。一方面，政府应建立创业信息交流和实践平台，及时为医技专业学生创业者提供信息共享和学习交流的空间，尽最大可能为他们提供创业信息[7]。如组织投资者沙龙，引导成功企业家帮扶青年创业者，为其提供形式多样的创业服务。另外，在“健康中国”战略背景下，政府要努力构建针对高职医技专业学生创业的经营扶持、税收优惠、资金补贴、场地安排等一系列政策体系，为医技专业学生提供实实在在的优惠措施，鼓励他们投入实现“健康中国”战略的大潮中去。