基于智慧课堂的中职英语课程思政探索与实践

熊一婷

(黄冈师范学院教育学院，湖北黄冈 438000)

2019 年8 月，中共中央办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，指出：要整体推进高校课程思政和中小学学科德育，解决好各类课程与思政课的配合问题，发挥课程育人功能，全面提高人才培养质量。《中职英语》课程作为中职学校的一门基础课，一方面其具有课程覆盖面广、授课时间长、教学题材丰富的特点，非常有利于开展课程思政实践，实现立德树人的目标；另一方面，学生在学习《中职英语》这门课的过程中容易受到西方文化、意识形态和价值观的渗透与误导。因此，将思政教育融入到《中职英语》课程，有利于学生辩证地看待西方文化，牢记中国特色社会主义核心价值观，培养当代中职学生的民族自豪感。

在教育部办公厅印发的《2014 年教育信息化工作重点》中，教育部提出了要以促进深度融合为核心，以教育改革发展中的实际问题为根本，有效促进信息技术与教育教学的深度融合与应用。在教学中运用现代信息技术是时代发展的必然要求。智慧课堂正是在现代教育信息技术不断发展与变革的时代背景下产生的。

本文分析了智慧课堂支持下中职英语课程思政的教学意义，探讨了智慧课堂支持下中职英语融入课程思政教学的实践路径。

一、智慧课堂与课程思政的意义界定

智慧课堂是指以建构主义学习理论为依据，利用大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术打造的，实现课前、课中、课后全过程应用的智能、高效的课堂。智慧课堂的实质是基于动态学习数据分析和“云”“网”“端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化、试验过程数字化和教学呈现可视化，创设有利于协作交流和意义建构、富有智慧的学习环境，通过智慧高效的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。[1]

课程思政是以构建全员、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。“课程思政”的主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。课程思政的理念是：协同育人。

打造智慧课堂+中职英语课程思政教学模式，能够将中职英语课程通过现代教育技术进行优化和重构，从而衍生出与中职英语教学内容和教学方法相关的教学变革，进一步激发学生的英语学习兴趣，改善学习效果。

二、智慧课堂支持下中职英语课程思政的教学意义

1.智慧课堂多感官的刺激能促进学生对于中职英语教材中思想政治教育元素的理解和学习。

传统的中职英语课堂一般采取单一的“讲授—练习”的教学模式，中职英语教师一般只注重对于教学内容里的词汇、句型、语法的知识点讲解，很少关注学生学习能力及综合语言应用能力的培养，对于中职英语教材里的思想政治教育元素的理解和拓展，更是少之又少，很多时候只是口头上的一带而过。这些都不利于提升当代中职学生的综合素质，不利于他们形成正确的“三观”，不利于新时代中职学生思想政治教育的发展。

智慧课堂支持下的中职英语课程思政教学，可以利用图片、音频、视频等形式多感官刺激学生的学习和记忆，帮助学生对中西方文化、世界观等方面的差异进行学习和理解，以此来帮助学生用辩证的思维来看待西方文化。既要发现西方文化的亮点，又要去其糟粕，从而培养当代中职学生的爱国情怀，树立当代中职学生的文化自信，使学生有效传承和发扬中国传统文化，自觉培育和践行社会主义核心价值观。

2.智慧课堂的互动工具有利于促进师生的交流，提升学生对于中职英语教材中思想政治教育元素学习的参与度。

传统的中职英语课堂一般是以教师为主体，学生一般处于被动的学习地位，师生交流较少，学生的课堂参与度不够。对于中职英语教材中思想政治元素的学习，学生的参与度更是少之又少。长此以往，学生对于中职英语课程的学习，以及中职英语教材中思想政治教育元素学习的兴趣缺乏，都不利于正确引导学生正确、客观地认识世界，不利于塑造当代中职学生的世界观、人生观和价值观。

智慧课堂的人机交互功能极大地丰富人机交互模式，不仅提升了学生的参与度，也让教师的传统教学方法得到了根本性的改变。智慧课堂丰富的教学辅助工具，如：移动讲台、资源调动、画笔、计时器、抢答、分组PK、拍照分享、投票、幕布等功能，极大地丰富了课堂教学中师生的互动，提高了学生的课堂参与度，激发了学生对于中职英语教材课程思政元素学习和理解的兴趣。

3.智慧课堂能为中职英语课程思政的融入创设生动情景，生成高效互动。

传统的中职英语课程思政元素的学习和理解缺乏课程思政的英语学习环境，授课教材不够与时俱进，没有将中职英语课程思政融入生动的情境中来。这样不利于学生引发学生对于中职语言课程思政元素的深入思考。中职英语课程思政元素的学习不仅需要师生互动、生生互动，还要结合具体的文化背景和生动的情境。

智慧课堂中的网络学习空间、电子书包、大数据、人工智能等技术平台，可以尽最大可能地模拟出新颖有趣、接近真实生活的情境，从而引导学生学会运用自己所理解的中职英语思政元素来解决身边的问题，实现中职英语立德树人的育人功能，实现“全员育人、全方位育人、全过程育人”。

三、智慧课堂支持下中职英语融入课程思政的实践路径

智慧课堂支持下的中职英语融入课程思政的实践路径是以培养当代中职学生核心价值观为导向，以信息技术为辅助手段，以首都师范大学刘帮奇教授针对智慧课堂设计的“三段十步”的教学结构为模型，营造出师生和谐互动的现代化智慧课堂空间。整个教学实施过程分成课前、课中、课后三段，以教师活动和学生活动为两条主线。在本研究中，主要用到的线上平台是青鹿智慧课堂APP(教师端、学生端)。

1.课前

教师活动：1）集体备课（线上+线下模式，以教研室为单位，挖掘思政元素）。教师线上利用QQ群、腾讯课堂等线上交流工具，线下利用每周的教研室活动时间，集思广益、资源共享，进行集体备课，共同讨论挖掘高职英语课程中的思政元素。2）学情分析。教师对本节课的学生学情进行分析，结合集体备课总结出的与本次课相关的课程思政元素，对教学内容、教学对象、教学资源等进行深入分析，结合现有教学资源，明确学习任务和学习目标，采取相对应的教学手段。3）平台推送资源。教师通过青鹿智慧课堂平台推送与本次课相关的课程思政元素学习资源到学生端，提前让学生预习，从而让教师了解学生自学过程中存在的问题，“以学定教”，有利于教师及时调整教学重难点。这样就打破了传统的课堂上分享资源的时间和空间的限制，可以提前让学生学会预习，让教师提前了解学生在自学的过程中存在的问题，有助于教师“以学定教”，及时调节教学重难点和教学手段。

学生活动：1）接收资源，做好预习。学生通过青鹿APP(学生端)接收教师课前分享的教学资源，并下载学习课前分享的教学资源，下载学习，了解本次课的相关文化背景知识，理解本次课教学内容相关的课程思政元素。2）遇到疑问，在线讨论。预习过程中的疑问，学生可与教师和其他同学进行在线交流和讨论，从而提升自己对课程思政相关元素的认知，树立正确的核心价值观。

2.课中

教师活动：课中环节主要采取翻转课堂的教学模式。1)创设情境。通过青鹿智慧课堂交互式电子白板，教师给学生创设与本次课教学内容相关的课程思政元素的情境，从而激发学生的学习兴趣。2)强化薄弱点，引入思政元素。由于学生之前通过青鹿智慧课堂APP（学生端）在课前已经完成了本次课英语学习及本次课课程思政元素相关内容和思考题的预习和检测，教师可以根据学生的检测结果，采取教授呈现法，在青鹿智慧课堂APP 交互式电子白板，重点讲解这些薄弱点，将中国优秀传统文化适时引入，帮助学生进一步理解本次课的教学内容。3)分组探究，互动评比。教师采取小组讨论法和互动教学法，将学生分成5 个小组。教师把本次课的讨论任务和评判标准发送到青鹿课堂APP 学生端平板，学生分组探究、合作学习，将讨论结果以小组代表的形式在班级进行展示，然后教师进行小组评比。在整个课堂教学中，还可以积极使用青鹿课堂APP 的互动工具，如：移动讲台、资源调动、画笔、计时器、抢答、分组PK、拍照分享、投票、幕布等功能，来活跃课堂气氛，激发学生的课堂参与性。

学生活动：1）积极互动，融入课堂。学生在整个课堂教学中，积极配合老师使用平台互动工具，将自己融入到课堂气氛中来，积极思考。2）分工合作，构建知识。在课堂分组讨论环节，学生与本组成员分工合作，积极讨论，将所学知识进行内部重新构建，以更直观高效的方式理解中国核心价值观，提升当代中职学生的思想道德水平。

3.课后

教师活动：1）发布作业。教师根据本次课的高职英语课程思政元素内容、教学设计及课堂教学效果，通过青鹿智慧课堂APP 给学生端发布相关的作业任务。例如，如果本次课课程思政元素设计到“社交礼仪”，可以让学生搜集不同场合中应使用的礼仪知识，以PPT 的形式进行总结，在青鹿智慧课堂APP 学生端上传作业。这样既可以培养当代大学生的职业道德素养，强化学生的职业道德意识，同时也可以培养高职院校大学生的“工匠精神”。2）第二课堂，拓展学习。在课后教学环节，教师积极利用第二课堂提升课程思政的教育效果。如鼓励学生组建英语各类社团等，积极开展各类英语比赛，让学生用英语“讲好中国故事”，激发当代中职学生的爱国热情，培养他们的民族自豪感与自信心。

学生活动：1）完成作业，上传平台。学生端接收教师布置的课后作业和任务，积极搜集作业任务素材，按时保质保量完成作业并上传到学习平台。2）查阅评价，及时诊改。学生认真查阅小组评价和教师评价的反馈结果，根据平台实时评价功能进行反思诊改。3）积极参加第二课堂活动。学生积极参与第二课堂活动，将英语学习与思政学习、社会实践锻炼相融合，坚定文化自信，知荣辱，辨是非。

四、结语

随着信息技术的不断发展，信息化教学已成为教学的常态。中职英语教师要科学合理地将信息化手段与课程思政视域下的中职英语教学结合起来，积极运用智慧课堂，不断丰富和完善课程思政元素，将文化自信、爱国情怀、民族自豪感、社会主义核心价值观真正地融入到每个中职学生的心中。