后奥运时代高校冰雪文化建设维度及其可持续发展路径研究

李奕霖，邹青海，郑志强

前言

冰雪文化作为人类文明的一种文化延续，是世界各国交流、互鉴、共享的媒介，我国高校冰雪文化建设作为赓续北京冬奥会的精神动能和人文引擎，对传播冰雪文化价值具有时代意义。冰雪文化作为灵魂与身体统一、心灵与生理契合、感性与理性协调的文化分支，其是校园冰雪文化高质量可持续发展和全面、全员育人的重要元素。在北京冬奥会的推动下校园冰雪文化得到了前所未有的发展，在冬奥赋能下校园冰雪文化形态不断丰富，冰雪文化进行校园多管齐下、冰雪赛事不断涌现，研究范式也在推陈出新，但校园冰雪文化高质量发展也面临内生动力不足、协同治理机制缺乏、冰雪文化资源共享匮乏、资金和科研投入不足等现实问题。

后奥运时代高校冰雪文化建设是引领冰雪文化高质量发展的助推器，校园冰雪文化体系建设由冰雪精神文化、冰雪制度文化、冰雪物质文化构成，校园冰雪文化在发展过程中具有润物无声的育人功能。高校冰雪文化建设在于让冰雪文化内化为受教育者的特质，进而传播冰雪文化育人价值。高校是时代之表征，作为冰雪文化“辐射源”的高校，其冰雪文化建设对社会冰雪文化可持续发展具有关键作用，是驱动社会冰雪文化高质量发展的助推器。为此，深入分析后奥运时代高校冰雪文化建设维度、价值指向及可持续发展路径具有重要意义。

1 后奥运时代可从历史、人物、环境、仪式等多个维度开展高校冰雪文化建设

1.1 历史维度：在历史沉淀中汲取冰雪文化养分

高校之高，在于精神之富。校园冰雪文化精神应植根于高校发展的历史车轮之中，校园冰雪文化是高校在教学中构建的教育者与受教育者共同的价值诉求。高校应建立自身的冰雪文化精神风骨，根据社会发展需要、时代车轮长期积淀、自身办学条件优势等因素，全面挖掘校园冰雪文化精神，推进办学理念、提升高校软硬件环境中的冰雪精神文化内涵，在教育者与受教育者中传承、弘扬校园冰雪文化精神，培育冰雪文化探索精神、冰雪人文情怀，塑造校园冰雪文化风范。

运用生动翔实的“双奥之城”事迹诠释高校冰雪文化发展与民族命运的关联度。持续推进后奥运时代校园冰雪文化的高质量可持续发展，实现校园冰雪文化与冰雪运动同频共振的育人机理，以润化受教育者的精神心灵、厚植受教育者的精神家园[5]。“双奥之城”事迹在校园育人中具有潜移默化的精神激励价值，应在回溯祖国办奥车轮中凝练高校冰雪文化建设核心价值，传承祖国办奥初心与使命、弘扬伟大成就中的冰雪文化精神。通过对“双奥之城”资源的深度挖掘，典型案例宣传，让高校冰雪文化建设成为全体受教育者的“精神烙印”，使之成为受教育者奋发图强的动力系统与情感纽带[6]。校园冰雪文化建设应植根“双奥之城”冰雪文化和社会冰雪文化，加强社会冰雪文化教育，弘扬“为国争光”精神，强化受教育者的爱国之志与报国之心，让受教育者在传承冰雪文明、探求冰雪知识、奉献祖国的时代中有所担当、有所作为。

1.2 人物维度：在榜样引领下明晰校园冰雪文化发展方向

高校冰雪文化建设的核心是促使冰雪文化主流价值润物人心。高校冰雪文化建设拥有深厚根基，学术研究氛围活跃，体艺浸润深刻，在润物无声的熏陶下影响社会文化体系发展，为此，应积极提升教育者与受教育者的冰雪文化素养，进而为高校冰雪文化发展提供内生动力。在校园冰雪文化育人机理中，应选取北京2022年冬奥典型人物(武大靖、谷爱凌、苏翊鸣、高亭宇等)以点带面进行价值观塑造，以典型人物作为主抓手。由于受教育者发展目标的差异性，要求校园冰雪文化建设需聚焦受教育者身心成长，重视受教育者个性发展，引领受教育者主动参与校园冰雪文化建设的能动性。所以，在冰雪人物选取过程中，选取主体应将受教育者发展目标与高校冰雪文化建设核心目标相结合，强化对冰雪典型人物的事迹输出。通过制作短视频成就集、开展冰雪文化活动日、活动节、组织参观冬奥遗产、召开组织座谈会、开展网络冰雪运动达人评选活动等形式，塑造全员价值观[7]，不断深化群体思想，推进校园冰雪文化建设凝聚共识，在校园冰雪文化熏陶中引导受教育者全面发展。即高校冰雪文化建设应围绕“立德树人”目标持续推进。

1.3 环境维度：在冰雪文化环境熏陶中赋能校园冰雪文化高质量发展

社会、学校、社区、家庭冰雪文化环境是推动校园冰雪文化高质量发展的助推器。从环境维度建设高校冰雪文化育人氧舱，离不开冰雪文化具象化后构建的硬生态环境系统和冰雪文化使用主体的人与环境互容营造的软生态环境空间[8]。在高校冰雪文化环境的润化中通过教育者与受教育者“看、听、说、闻、动、产学研思”的互动式全面体验，促使静态的冰雪文化环境产生“启迪思想智慧、润化人文精神、提高身心修养、培养全面发展能力”的价值体。例如，将北京2022冬奥会“冰立方”、“雪飞天”、“冰丝带”、“雪游龙”以及“雪如意”这些奥运环境工程作为高校冰雪文化教育载体，积极打造高校冰雪文化环境的“无言之师”[9]；让高校成为没有围墙的冰雪文化育人之地，将冬奥冰雪课堂延伸至高校，例如，校园景观建设、环境布局都能成为校园冰雪文化建设致用的场域。

1.4 仪式维度：通过校园冰雪文化活动载体催生群体价值认同

冰雪文化仪式教育是高校冰雪文化实现“立德树人”目标、培养家国情怀的有效载体，也是传承“双奥之城”优良冰雪文化传统、弘扬高校冰雪文化精神的有效载体。当代高校受教育者思想理念不断呈现新变化与多元化，其为高校冰雪文化传承、价值引领携带现实挑战。为此，校园冰雪文化仪式教育需找准切入点、探求共鸣点，全面发挥校园冰雪文化仪式教育的育人功效，积极构建校园冰雪文化仪式教育体系，体系应符合前瞻性、全局性、多样性及联动性。高校应重视校园冰雪文化活动典礼策划、组织与实施过程，进而让每一场校园冰雪文化活动典礼留下润人心灵的社会记忆[10]。结合冬奥会赛事、国际冰雪活动、盛大冰雪文化节目进行冰雪文化仪式教育[11]，例如，黑龙江省每年举办的“冰雪大世界”主题活动，成为参与群体的冰雪文化盛宴，全省高校受教育者同抒冰雪情、熔铸冰雪梦、共参冰雪缘。同时，结合冰雪文化节日、关键时间节点进行冰雪文化仪式教育，给予高校受教育者在参与冰雪文化中身处仪式感环境。

2 后奥运时代高校冰雪文化建设有多重价值指向

以文育人、以文化人是高校冰雪文化建设的价值遵循，也是高校冰雪文化可持续发展的逻辑起点。高校冰雪文化建设应以全员、全过程、全方位育人为目标，然而在高校冰雪文化建设具体实践中，校园冰雪文化“三全育人”目标仍面临相应困境，需高校领导全面审视高校冰雪文化的发展定位和作用机理，重视受教育者的内在发展需求和冰雪文化引领的价值指向。高校冰雪文化建设须坚定正确价值指向，在价值塑造中引领高校冰雪文化可持续发展。

2.1 聚焦立德树人目标，持续推进冰雪文化育人根本任务

校园冰雪文化育人之本在于对受教育者的立德铸魂。高校冰雪文化育人的主客体都基于人，受教育者在长期嬗变机理中潜移默化的受到冰雪文化熏陶，高校冰雪文化建设应重视“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的本质哲理问题，本质上高校冰雪文化培养目标来自学校核心价值观。首先，受教育者是高校冰雪文化建设的主体创造者。通过参与冰雪运动、冰雪文化活动衍生出人化时空；其次，受教育者是高校冰雪文化发展的培育者，成长环境受到校园冰雪文化潜移默化的熏陶。应全面规划校园冰雪文化发展定位，以“立德树人”为本质出发点，一贯坚定冰雪文化育人价值指向，多方面满足受教育者的身心发展需求，将受教育者培养成为新时代发展需求的高端冰雪人才。为此，要用受教育者创造现实情境，运用集体精神和现实生活开展生命教育，拓宽冰雪文化教育过程中的微妙空间。积极营造受教育者发展的校园冰雪文化环境，充分发挥高校冰雪文化育人机理[1]。所以，要精准把握受教育者的能动性和成长规律，围绕高校冰雪文化育人核心目标，倾听受教育者身心发展诉求，启发受教育者在主动参与冰雪文化熏陶中立大志、明大德。

2.2 创新冰雪文化育人机制，构建三全育人大课堂

人才培养是高校发展的核心目标，须充分发挥冰雪文化的价值塑造功能。高校冰雪文化建设是对以往“教—学”关系的原有突破，冰雪文化的育人机理与“第一课堂”相比，其显性教育是间接内化，校园冰雪文化为受教育者提供了全面发展的互动场域，开创深度、沉浸式的冰雪文化教育空间，是受教育者健康成长必不可少的“大氧舱”，也是镜射受教育者全面发展的“晴雨表”[2]。受教育者发展理论指出要从受教育者的志趣出发营造优异学习场域，激发受教育者参与能动性，推进教育者与受教育者的全面协同发展。本理论为高校冰雪文化发展提供了基本价值遵循，高校冰雪文化建设须重视受教育对象、校园冰雪文化具体内容、明晰校园冰雪文化建设路径、体现校园冰雪文化育人效果，也为高校冰雪文化建设提供分级分层规划布局指明方向。后奥运时代要围绕高校章程完善高校冰雪制度文化、推进民主参与管理、完善组织体系建设，构建全员监督、制度支撑、组织管理的校园冰雪文化体系，使其成为高校冰雪文化发展的筋骨。通过优化高校冰雪文化制度和强化平台管理开发，积极提升高校冰雪文化管理科学性，保障高校制度章程与冰雪制度文化内在契合，最终实现高校冰雪制度文化、冰雪管理文化和冰雪文化育人目标的全面融合。

2.3 提升高校冰雪文化自信，引领社会文明发展方向

价值认同是高校冰雪文化建设的本质属性，校园冰雪文化教育过程实质上是育人过程。从全局、系统角度分析，立足后奥运时代发展趋势持续推进高校冰雪文化建设具有重要意义。首先，要使受教育者坚定校园冰雪文化自信，让新时代习近平冰雪文化思想内化于心[3]。从校园冰雪文化建设场域审视高校冰雪文化建设体系，为高校在后奥运时代发展校园冰雪文化提供理论基础与路径选择。高校教育对受教育者身心发展的价值指引始终是社会聚焦的议题，高校冰雪文化建设的价值指向在于让受教育者树立冰雪文化自信。高校冰雪文化育人始终要面向社会未来发展方向，受教育者作为未来社会发展的接班人和建设者，自身冰雪文化自信将影响时代发展[4]。其次，高校冰雪文化建设是社会冰雪文化发展不可少的一部分，是社会冰雪文化发展的重要力量。高校冰雪文化建设须立足祖国发展和社会发展需要，为推进民族复兴提供冰雪文化、冰雪运动人才保障和智力支持。所以，高校冰雪文化教育应根植于民族优秀传统冰雪文化，构建高校冰雪文化育人“虚拟”环境和“软硬”环境，进而培养肩负伟大复兴责任的时代接班人。

3 后奥运时代高校冰雪文化的可持续发展路径建议

3.1 以学生为中心，构建全员参与多圈层主体

高校冰雪文化参与主体包含受教育者、教育者、高校后勤工作者、体医融合人员和社会共建共享群体等。所以，高校冰雪文化管理者要强化高校冰雪文化建设的服务保障，构建受教育者为第一圈层、教育者为第二圈层、高校后勤工作者和体医融合人员为第三圈层、社会共建共享群体为第四圈层的全员参与多圈层校园冰雪文化体系，构建由内而外、由上至下、横向协同、纵向联动的冰雪文化推动力量，不断强化教育者与受教育者的冰雪文化价值认同，进而提升校园冰雪人文素养。

组织保障：首先，组织创设。成立高校冰雪文化开发委员会，发挥高校冰雪文化建设委员会在战略布局、全面协调、冰雪文化规划、冰雪文化实施、监督管理等作用，不断完善高校冰雪文化项目审批与流程、冰雪文化建设委员会具体工作等制度保障文件。成立高校冰雪文化建设顾问协会，邀请社会冰雪文化领域精英、冰雪文化从业者参与高校冰雪文化建设开发。其次，注重高校冰雪文化人才梯队建设。设立高校冰雪文化办公室，落实工作人员负责高校冰雪文化工作，各部门也需安排人员开展冰雪文化工作，并强化高校冰雪文化人才梯队的横向协同、纵向联动发展。最后，增加校园冰雪文化建设经费投入。在冰雪文化“产学研”中配套相应经费，整体推进高校冰雪文化建设，高校要成立其专项基金，支撑校园冰雪文化活动开展、冰雪书籍出版物等高质量发展[12]。

核心圈层：受教育者冰雪文化内化。坚持以受教育者为本的校园冰雪文化教育理念，充分尊重受教育者个体差异，引导受教育者树立探索科学、追求真理的冰雪文化精神。积极培养受教育者的主人翁意识，拓宽受教育者参与校园冰雪文化渠道，驱动受教育者参与高校冰雪文化建设，提升受教育者的校园冰雪文化归属感[13]。引导受教育者在社会冰雪文化实践、冰雪赛事志愿服务、冰雪产业择业就业等发展意识，塑造正确价值观，将小我成长和国家发展相结合。

外在圈层：首先，教育者多元化学习冰雪文化。立足高校办学思想，提升教育者的归属感与荣誉感，打造教书育人、严谨治学等教风，不断强化“育人为本、德育为先”理念，在知情意行、学识教风上做好言传身教。加强教育者师德师风建设，将其列为考核内容，实行“一票否决制”，全面传播教学老师的典型事迹，提升教育者团队职业水平，做受教育者为师、为人、为学的榜样指引。积极落实冰雪文化全员育人要求，全体教育者应主动参与冰雪文化育人全过程，主动承担高校冰雪文化育人新使命。其次，校友是高校宝贵的资源和财富，高校美誉度大多来自校友对社会的贡献值。把高校冰雪文化建设拓展到校友，借助校友会体系渠道，推动校园冰雪文化发展，不断丰富高校冰雪文化内涵。应强化高校与校友间的情感链接，促使高校成为校友的精神乐园，也要驱动校友主动参与高校冰雪文化建设，例如，通过校友冰雪文化论坛、校友冰雪文化报告会等形式，传播校友的冰雪文化事迹，为受教育者提供榜样引领。最后，增强社会冰雪文化建设。高校与城市共生产生的社会圈是冰雪文化发展的润滑剂，教育者与受教育者在社会服务过程中应强化冰雪文化传播意识，主动推动高校冰雪文化建设服务社会冰雪文化高质量发展。

3.2 以点带面、以形带神的具象表达促进校园冰雪文化高质量发展

高校冰雪文化育人具有长期性和渗透性，需长时间持之以恒。高校冰雪文化建设具有润物无声的属性，建设方法与载体是有形与可感的硬件，应构建行之有效的受教育者成长“传导系统”[14]。在高校冰雪文化输出载体上积极探索新方法、新渠道、新模式，以适应教育者与受教育者的冰雪文化需求，在环境建设上力求达到与高校精神相辉映的冰雪文化场域、冰雪文化体系，在冰雪文化符号上凝练高校精神传达系统，充分运用好高校冰雪文化育人大课堂。

首先，发挥高校冰雪文化育人价值。校园冰雪文化是精神传输的有效载体，高校要强化冰雪文化符号设计，对冰雪文化符号进行提炼、创新和充实，形成高校群体普遍认同的冰雪文化符号，促使冰雪文化符合社会发展、高校办学理念等[15]。例如，要讲好北京2022年冬奥会开幕式的故事，高校在校园媒介重要平台转放开幕式画面，在景观、导视系统等区域设置奥运人文精神，增强受教育者对冰雪文化的认同。不断挖掘冬奥会背后故事，通过宣传冬奥吉祥物、建筑物、奥运精神等载体，深入挖掘冰雪文化内涵，强化校园冰雪文化认同。运用好北京冬奥会的情感输出功能，推广普及冰雪文化进校园，通过设计视觉符号系统来塑造高校冰雪文化品牌形象，通过对基础标志规范、环境系统设计达到与冰雪文化氛围相适应的色彩协调，进而打造高校新的视觉品牌形象，以独具特色的方式推广高校冰雪文化形象。

其次，积极开展高校冰雪文化活动。应强化高校冰雪文化载体建设，主动传播冬奥冰雪文化理念，让高校冰雪文化教育深入人心。立足校园场域建设好冰雪文化输出载体[16]，例如，开展冰雪文化与冬奥文化学术讲座、冰雪文化主题活动、冰雪文化社团活动和奥运遗产场馆研学、冰雪文化体育场展览等。积极拓展冰雪文化媒介网络传播，主动引领舆论走向，不断提升教育者与受教育者媒介素养，全面发挥媒介冰雪文化育人价值。

最后，推进高校冰雪文化环境建设。社会、自然、校园冰雪文化环境都具育人价值，高校作为冰雪文化显性载体，以物质冰雪文化系统来传播高校冰雪文化形象，让长期居住的高校群体耳濡目染受到校园冰雪文化熏陶。不断推进校园冰雪文化发展，积极打造校园冰雪文化长廊，推动高校冰雪文化发展。运用冰雪文化在公共空间的育人作用，借助软硬件设施使教育者与受教育者接触冰雪文化涵养，构建有情感记忆和能产生心灵共鸣的校园冰雪文化场域，使之成为培养受教育者人文精神、科学素养的冰雪文化场域[17]。

3.3 提升校园冰雪文化高质量发展的辐射影响力

高校要立足后奥运时代全方位推进校园冰雪文化育人新基点建设，树立良好社会形象，助推高校冰雪文化全面发展，落实冰雪文化育人机制。通过国际媒体输出、冰雪文化交流等路径，增加高校冰雪文化影响力[18]。主动推进高校冰雪文化发展，积极开展校企合作，提升高校冰雪文化建设与城市公共空间的互动共生，打造请进来、走出去的高校冰雪文化育人体系。也要以北京2022年冬奥会为方向标，立足冰雪文化“独与天地精神往来”的境界建设人与自然的绿色关系，积极践行北京冬奥会绿色发展理念，将“绿色”作为“美色调”“主基调”，把“绿色”视为“风向标”“导航仪”，碳减排、碳中和理念贯穿校园冰雪文化建设[19]。高校要以北京冬奥为总基调，全面把握冰雪文化在我国未来的发展趋势，积极打造媒介输出中心，把矩阵输出当作高校冰雪文化输出路径，推出高品质校园冰雪文化作品，引导高校群体对校园冰雪文化形成价值认同，延伸主流价值影响力，使高校冰雪文化润物人心[20]。合理运用高校学科优势，出版校园冰雪文化学术精品，提升高校冰雪文化品牌效应，进而形成高校冰雪文化发展亮点。通过拍摄高校冰雪文化发展微视频，向社会传播高校冰雪文化理念，也应强化冰雪文化学术研究，聚焦冰雪文化学术发展规律及高校冰雪文化运作机制，重视冰雪文化学术研究动态，从而提高校园冰雪文化学术影响力。

4 小结

高校冰雪文化建设是系统性周期长的重大课题，需要长期持之以恒、深入耕耘。后奥运时代高校应该深刻认识到校园冰雪文化建设的重要作用，应从历史维度、人物维度、环境维度、仪式维度全面建设校园冰雪文化生态环境，为实现立德树人培养目标；创新冰雪文化育人机制，构建三全育人大课堂；提升校园冰雪文化自信、自觉，引领社会冰雪文化发展方向提供价值指向。在校园冰雪文化高质量发展过程中应以学生为中心，构建全员参与校园冰雪文化建设多圈层主体；打造以点带面、以形带神的具象表达促进校园冰雪文化高质量发展和提升校园冰雪文化可持续发展的辐射影响力，从而助力校园冰雪文化建设惠及全社会。

在后奥运时代大背景下校园冰雪文化建设面临诸多现实问题，应主动探索高校冰雪文化建设路径，不断强化高校冰雪文化高质量可持续发展的顶层设计、制度保障、政策扶持、技术赋能、人才帮扶等，做好战略统筹、全局规划，为校园冰雪文化实现育人机理提供生态环境，持续将高校打造成冰雪文化传承与持续育人的新高地。同时，有效借鉴其它国家冰雪文化发展经验为我所用，在发展中不断提升国家冰雪文化软硬实力，进而在实现体育强国征程中贡献校园冰雪文化力量。